作文教学二三事

1、前言：同样一个人，为什么有时对作文充满了热情，有时无精打采？答案很简单：热爱是最好的老师。解决“写什么”的问题，远比“怎么写”更重要。如果每一次作文都是一种苦恼的体验，久而久之，学生对作文就会既怕又恨，“天分”就会泯灭，传授再多的方法又有什么用呢？作文和很多学科不一样，它首先不是要懂得怎样开头、过渡、结尾等技巧性的东西，它需要的是表达的激情和欲望，甚至是欲罢不能的“写作冲动”。要唤起学生的表达欲望，很重要的是和同学们讨论“写什么”的问题，就是写学生最感兴趣的写作内容。作文当然有方法和技巧，合适的方法和技巧用在合适的作文里，可以让表达更清晰流畅，但没有必要把所谓的方法和技巧单独地拎出来，作为某种

2、知识来讲授。我的体会是，作文指导首先是帮助学生学会独立写作，学会“找米下锅”，而不是“等米下锅”，引导学生找到属于自己的写作内容，然后再和他们讨论如何呈现内容，用合适的方式表现出来，在这一过程中，发展学生的认知水平，包括观察、想象等思维训练，是写好作文的关键。所以作文说白了，就是引导选材、注意观察、想象感受。一、 关于选材 现状：比如可爱的校园，有的同学觉得校园不可爱，就那么一个操场，几棵树。街头见闻，没有见到有趣的事。记一件团结友爱的事，班级里没有特别友爱的事，最多就是借橡皮或尺子，一点也不感动。 1、 就地取材，开发“我”的宝藏，写“我”和与“我”有关的故事。如伤疤的故事、餐桌上的对话、大

3、耳朵的福与祸都是身边感受最深的事。2、 跳出“规定”的框框如写人我的，同学们都觉得好写，但写出来几乎千人一面，先总起句，再举点事例，中间用硬邦邦的过渡句，所有的妈妈都是一个类型，一种性格，说着大致相同的话，这个现象的发生主要是没有动笔前就在头脑中有了个固定的形象：生活、学习、关心、帮助，所以导致了雷同。其实，每个妈妈可以写的内容太多了，让我们先把想到的先列举出来吧：1、妈妈最爱吃的东西；2、最珍贵的东西；3、急躁时；4、打我时；5、生气时；6、来客人时；7、生病时；8、最得意时。可以先把中心放在一边，先写出一个真正的妈妈。从这么多条里选出两三条最能反映妈妈特点的，就行了，这样，全班写出来的妈妈

4、一定是千姿百态，个性纷呈。3、 写100篇我的妈妈打开写作思路，是最重要的问题。如：校园一角同学们都以写景为主，不约而同地写花坛、树林。其实可以写的很多：早晨大门口的热闹、下课后同学们冲进厕所时的喧哗、安静的图书室，所以要拓宽学生的思路，先要拓宽老师的思路。以前同学们写妈妈，总是关心我的生活、送我上学、我生病了，这些都太局限了。举个例子吧，考试没有考好，每个妈妈的反应是不一样的：有的唠叨、骂、闷闷不乐、哭100个同学，就有100个不同的妈妈。性格类：爱笑的妈妈、妈妈的口头禅、麻将桌上的妈妈、妈妈的眼泪特征类：妈妈胖了、妈妈手上的疤、跛足的妈妈、妈妈的白发行为类：跟妈妈买衣服、妈妈喝醉了、妈妈劝

5、架职业类：在妈妈当班的公交车上、妈妈升职以后、妈妈的夜排档你说，是不是有100个不一样的妈妈？ 二、 关于观察1、 睁大你的眼睛学生春游回来，写到：一排排柳树站在湖边；我们在小山坡的树丛里捉迷藏；躺在草坪上，闭上眼睛，舒服极了。这些观察都太片面，我们不仅要仔细看，还要专心听，用心闻、伸手摸，调动你的五官，你就会发现太多令人惊讶的东西。当然，还要发动想象的翅膀，让你的作品飞起来。2、 感受眼前的事物联想一般语言表达较好的学生，已经有了能够具体地描写和清楚地叙述的能力，然而在描写和叙述的同时，却不擅长表达自己独特的感受，因此作文显得平淡。如登山，作者介绍了怎么爬，如何累，最后成功了，可是我在修改时

6、提出了几个问题：1、坐在石头上休息时，有没有留心关山腰的景致？2、高喊“成功”后，有没有极目远眺？3、小雨点和小螃蟹在你眼里是什么样的，像什么？4、游人们的语气？联想，能使文章插上飞翔的翅膀，使枯燥变得生动，使单薄变得丰满。联想，就是把眼前看到的事物，在描写它的同时，再用比方的方式来形容它，景物可以，细节也是。3、 学会体验生活作文缺少创造力的原因之一，是学生们对生活缺乏真切的体验。小猫的胡须，只写了测量洞口，于是我问：还有没有别的作用呢？一个学生回家之后，把胡须剪了下来，结果发现猫走路时左晃右摆，原来还掌管着自身的平衡。学生在作文中补到：我为小猫失去胡须惋惜，更为发现了猫的胡须的新功能而高兴

7、。我带学生找环境破坏，学生亲眼所见，然后有感而发：痰的坦白、给卖蛙者的信、垃圾筒的变化、黑色这个词、地球今天哭了三、 细节描写1、 外貌切忌千人一面，没有明显特征，不要面面俱到，更别忘了人物独特的长相、服装、表情神态特征。我曾找过五个学生同时上台当模特，同学们的作文中几乎没有出现“圆溜溜的眼睛”这类大从化的词。这个方法非常好。2、 动作描写要按顺序一步一步地写，注意写出人物的神态和语言。我有意让学生观察“从我进门后的一系列动作神态和语言”，让学生有顺序地说出来，再加上想象和修饰语，教室里出现了身临其境的真实镜头。这以后，我经常做“我做了什么”的动作描写训练，有时候我设计动作，有时候请学生上台当

8、模特儿，让他们设计动作，学生们把课外的生活场景搬进了教室，设计尽可能丰富，一个阶段后，描写人物动作就熟练了，同时还掌握了一大批动词。3、 人物语言的重要性-可以让文章更具体，更活泼，更有情趣。语言要符合人物身份，要符合环境，要有不同的语气词，要不出现“说”这个字，直接用引号或语气词代替。一个小朋友写和父母观灯，从头至尾没有对话，没有自己和父母的语言，这样人物就无法兴奋，也无法表达心情，修改之后就完全不一样了。这个时候，我经常作一些设计情景，然后请模特们经常把各种语言带入课堂表演，惟妙惟肖，教室充满着活泼的气氛。4、 写出情趣如灵活的标点使用、风趣的绰号和歇后语、恰当的比方、采用数字字形打比方、

9、语气词的传情作用。如痛得我直叫，一学生这样写被螃蟹咬的经历：“啊！”我一声惨叫，嘴巴张成了“O”，脸被痛苦扭得没有了人形，眼泪像断了线的珠子一样“簌簌”地直掉，一会儿地上就有了一条小河。5、 关于细节描写和训练的层次与方法（陈丰庆自己总结）：（1）先出示填空，再填，最后模仿扩写下一个句子。要求要有修饰语、想象。适用于初级。（2）出示句子，扩写。再模仿写下一个。要求要有修饰语、想象。适用于初级。（3）出示片段，修改，找出问题和不足。适用于中级。（4）出求词或句子，让学生结合自己的经历按要求扩写成一段话。适用于中级。（5）出示句子，增加景物衬托、感悟、议论。适用于高级。（6）出示片段，增加景物衬托

10、、感悟、议论。适用于高级。（7）以上所有要有一定的情景设置，不能纯粹的讲，要在讲中演，讲中看，讲中仿，讲中学，无论什么内容，老师要带着同学们动起来，手动、口动、眼动，全身都动。写人要有动作表情语言心理外貌，写物要抓住特点有想象有比方。四、 审题1、 能区别题目规定的大小和范围，如美丽的校园和校园一角。2、 能领悟出题目规定的思想感情。3、 能揣摩出文体，是写人还是写事还是写景。4、 自己命题时学会把题目缩小。如早晨不如一个星期天的早晨好写，春天不如窗外的春天好写，题目越小越好写具体生动。5、 半命题作文是常见的训练方式。妈妈真，很多同学填得是“好”、“爱我”，又是千人一面，我们可以引导填写性格

11、习惯，后来改了很多，如真“瘦”、真“土气”、真“爱笑”。开放式的半命题作文，重在训练学生取材能力，填词要恰当，着意要创新。6、 题目就是文章的眼睛，一定要光彩夺目。要生动、形象、别致。如书包呀，快快减肥、我喜欢生病五、 构思1、 养成列提纲的习惯2、 及时写下在头脑中闪现的好词3、 分段要清楚六、 开头一定要吸引人1、 常见的普通开头，没有生气。如：写事的过分强调时间地点人物、回忆性的故作高深、写人的外貌开头。好像作文开头没有介绍就不是作文一样。2、 所以开头一定要吸引人，区别于平常的作文，而且一下子抓住人心。如用心情开头：考卷上端端正正地写着一个鲜红刺眼的数字：58！我呆坐在空荡荡地教室里，不敢回家又如用声音开头：“晚报买了没有？哦-买好了!”他进门就喊着，然后包一扔，一屁股坐在沙发上，他，就是我老爸。又如场面开头：教室里静极了，没有一个人敢说话，我们默默地望着老师，老师也默默地望着我们七、 写好最后一段1、 常见的结尾生硬没有美感。如：啊，我的家乡真美，我永远爱它！又如：今天我