论高校体育教学的工作实效与改革指向.doc

1、精品资料欢迎阅读论高校体育教学的工作实效与改革指向摘 要：大学体育课程兼具高等教育及公众建设的双重特征，亟待秉承角色观察、 实践交互的综合理念， 重新审视大学体育课程脉络建构过程中角色期望、 个体组织以及功能理论等方面的现实不足， 指出应着力实现由“普通体育”向“多维组织”之间的深层次转换，贯彻落实高等体育教学中的办学理念、 课程体系与社会职能， 关注大学体育课程的衍生理论、 社会属性及文化策略， 从课程设置、考评标准、师资培养等层面出发，切实推进体育教育改革实效性发展。关键词：大学体育；价值理念；落实成效；革新路径中图分类号： G642 文献标志码： A 文章编号： 2096-000X（20

2、xx） 18-0120-03Abstract：The College Physics education curriculumhas thedualcharacteristicsofhighereducationandpublicconstruction ， and it is urgent to uphold the comprehensiveconcept of role observation and practice interaction. Thispaperreexaminestherealisticdeficienciesofroleexpectation， individual

3、organizationand functionaltheory inthecourseofconstructingcollegephysicaleducationcurriculum ， and points out that we should make great efforts1精品资料欢迎阅读to realize the deep transformation from ordinary sports tomulti-dimensional organization， carrying out the idea ofrunning a school， curriculum syste

4、m and social function inhigher physical education teaching， paying attention to thederivativetheory ， socialattributeand culturalstrategyofuniversity physical education curriculum， starting from theaspects of curriculumsetting，evaluationstandard and teachertraining ， etc. ， so as to push forward the

5、 actual effect development of physical education reform conscientiously.Keywords： collegephysics education ； valueidea ； effectof implementation； path of innovation随着当前社会对教育教学机制重视程度的不断加深， 对人才的素质与规格要求也在不断的提高与完善， 这一形势对我国高校具有重要的改革与创新意义， 在当前素质教育的大背景下， 高校体育教育在培养当代大学生的德智体美全面发展的综合素质方面发挥着不可忽视的作用。目前，高校体育作为联结

6、社会公众与专业课程教学的重要支撑，受到学生主体价值理念与社会调控制度的双重影响， 以此为着眼点，相关教学管理人应对当前体育教学模式进行专业、系统、全面的分析，以培养大学生终身体育素养为根本， 以提高当代大学生的身体素质与全面发展为目的， 对我国当前体育教育教学模式进行优化和改革，力争创造出新一代高素质、 强体质的符合社会发展需要的竞争性人才。2精品资料欢迎阅读一、当前体育教学模式存在的不足（一）教育条件乏力在我国的高校普遍存在硬件与软件等条件的相对不足。相关调查数据显示， 当前我国大部分高校体育教学缺乏必要的软硬件设备资源支撑，一般来说，硬件包括教育场地、教学设备与教学经费等，因体育教育主要通

7、过户外实践等方式进行教学， 硬件条件直接影响课程质量。 与此相对应， 软件资源侧重指高校的师资队伍与师资质量和水平，其中，师资力量是影响教育教学水平的核心要素，师资力量的缺乏与水平的不足可直接影响教育教学水平， 部分教师群体未能深层次解读体育新科标理念，亟待更为科学理性地安排项目课时，学生在学习过程中缺乏主動性， 授课教师在课程教授过程中占主动地位，存在“供给侧失衡”的现实问题，对受教学生的全面健康发展有直接全面的阻碍作用。 1（二）教学模式固化教学模式是指教师在特定的教学理念的指导下所开展的教学行为的总和，包含教学组织、教学内容、教学方法等多个层面的内容，对最终的教学效果有着直接推进作用，

8、教师个体的授课模式直接影响受教群体的课程兴趣。 目前我国的大部分高校的授课情况基本都是授课教师根据教学大纲，以提高学生成绩为根本的直接性，循环性、机械性的授课模式， 教师作为供给侧直接围绕需求侧来授课， 在此过程中，教学管理人员难以精准解读 “课程供给侧改革” 的现实指向意义，3精品资料欢迎阅读这种观念使得教师对体育教学中的所蕴含的人文内涵无法得到有效的理解与执行， 导致学生处于完全的被动地位， 对学习缺乏主观能动性与积极性，此种固化的教育模式不仅不利于教师自身能力的提高与发展，更不利于学生的在体育课程方面的全面健康发展。（三）教学内容匮乏当前高校对体育课程教学的重视程度不够，对课程的安排针对化、随意化、单一化问题日渐凸显。高校体育课程的设置大多以教师专长和考试大纲为根本， 安排的课程大多枯燥乏味， 学生感兴趣的现代科目却极少设置， 导致高校学生缺乏参与的积极性，身心健康得不到良好发展，缺乏人文关怀意识且片面强调成绩结果，不注重以学生为主体的参与意识。 与此同时，学生在参与过程中得不到自由发挥与创新，部分教师的思想观念没