[专升本(国家)考试密押题库与答案解析]专升本教育理论模拟8_1

1、专升本(国家)考试密押题库与答案解析专升本教育理论模拟8专升本(国家)考试密押题库与答案解析专升本教育理论模拟8专升本教育理论模拟8教育学部分一、选择题在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。问题:1. 俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是a.实际锻炼b.陶冶教育c.榜样示范d.品德评价答案:c问题:2. 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为a.现代教育派b.传统教育派c.形式教育论d.实质教育论答案:a解析 杜威在民主主义与教育中阐述的是著名的实用主义理论，他被称为现代教育理论的代表人物。问题:3. 标志着教育学作为一门独立学科开始形成的教育论著作是a.论演说家的教育

2、b.大教学论c.教育漫画d.学记答案:b问题:4. 法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的a.心理起源论b.生物起源论c.劳动起源论d.神话起源论答案:b问题:5. 一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为a.国民教育制度b.学校教育制度c.教育领导制度d.教育管理制度答案:a问题:6. 对人的身心发展起主导作用的是a.遗传b.环境c.教育d.社会活动答案:d问题:7. 人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有a.示范性b.创造性c.间接性d.主体性答案:b解析 这个理念反映出教师在教学中的方法上可以根据学生、环境等不同进行创

3、造性教学，做到因材施教。问题:8. 我国新型师生关系的特点是a.尊师爱生、团结互助、双边互动b.师生合作、长善救失、教学相长c.尊师爱生、长善救失、双边合作d.尊师爱生、民主平等、教学相长答案:d问题:9. 下列不是家庭教育的主要特点的是a.教育内容的生活化b.教育方式的情感化c.教育方法的多样化d.教育形式的集体化答案:d问题:10. 教学工作的中心环节是a.备课b.上课c.课外辅导d.检查评定成绩答案:b解析 备好课是上好课的前提条件，而上课是整个教学工作的中心环节。问题:11. 根据课的任务把课分成两类，即a.单一课与综合课b.复习课与新授课c.讲授课与活动课d.讲授课与自学课答案:a问

4、题:12. 论演说家的教育(又译为雄辩术原理)的作者是a.柏拉图b.亚里士多德c.昆体良d.福禄贝尔答案:c解析 a柏拉图理想国。b亚里士多德政治学。d福禄贝尔人的教育，所以选c。二、辨析题首先判断正确或错误，然后说明理由。问题:1. 我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。答案:正确。社会需要与人的发展需要是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的社会需要并不排斥个人自身的兴趣、爱好、才能的发展。因此，制定教育目的反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。问题:2. 集体舆论是班主任倡导的言论

5、。答案:错误。集体舆论是在集体中占优势的为大多数人所赞同的言论和意见。它是集体生活的集体成员意愿的反映，不是班主任所倡导的言论。三、简答题问题:1. 简述教育的属性。答案:(1) 教育的本质属性 教育是把自然人转化为社会人的过程，或称教育是人的社会化过程。教育培养人是有意识，有目的、自觉地进行的。这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求-二种要素之间的矛盾运动。 (2) 教育社会属性 教育具有永恒性。 教育具有历史性。 教育具有相对独立性。 问题:2. 简述教育对政治经济制度的反作用。答案:教育对政治经济制度的反作用，主要表现在三个方面： (1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，

6、维护和巩固一定社会的政治经济制度。 (2)教育通过影响社会舆论、道德风尚来为社会政治经济制度服务。 (3)教育对社会政治经济制度不起决定作用。解题指导 问题很明确，是简答题中难度较低的一类题型，也是较为普遍的一类题型。但对于该题，有的考生往往审题不细致，有可能答成政治经济制度对教育的影响作用。 问题:3. 德育过程有哪些基本规律可循?答案: (1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。 (2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 (3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。 (4)德育过程是个长期的、反复的、逐步提高的过程。 四、论述题问题:1. 现在强调

7、以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。答案:(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。 (2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。 (3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。 (4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解题指导 论述题出题越来越注意

8、对实际现象和问题的分析，所以，首先要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经揭示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。 心理学五、选择题在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。问题:1. 生理动机和社会动机划分的根据是a.按需要的种类划分b.根据动机持续作用的时间划分c.按动机在活动中的作用划分d.按动机的

9、来源划分答案:a解析 b划分的是近景动机和远景动机。c划分的是主导性动机和辅助性动机。d划分的是内在动机和外在动机。问题:2. “眼观六路，耳听八方”是a.注意的稳定性b.注意的广度c.注意的分配d.注意的转移答案:c问题:3. 技能是一种a.能力体现b.智能应用c.才能体现d.活动方式答案:d解析 技能是通过练习而巩固下来的自动化的合乎法则的行为方式或智力活动方式，从其含义上使可知选d。问题:4. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性a.选择性b.整体性c.理解性d.恒常性答案:a解题指导 知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解每个特征的含义。问题:5. 学生

10、上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是a.注意的分散b.注意的起伏c.注意的分配d.注意的转移答案:d问题:6. 知觉反映客观事物的a.个别属性b.整体属性c.本质属性d.间接属性答案:b问题:7. 教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的a.随意后注意b.随意注意c.有意注意d.无意注意答案:d问题:8. 一个人的思维能够直接指向问题的关键和核心，迅速地把握事物的本质和规律，这是指思维的a.逻辑性b.深刻性c.敏捷性d.灵活性答案:b问题:9. 智力多元论的提出者是a.吉尔福特b.卡特尔c.加德纳d.斯坦伯格答案:a问题:10. 精力旺盛、表里如一

11、、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点a.胆汁质b.黏液质c.多血质d.抑郁质答案:a问题:11. 一名5岁(ca)儿童，在智力测验中，测得的智龄(ma)是6岁，他的智商应该是a.83b.100c.120d.110答案:c解题指导 此题较难，除了记住公式外，还要了解智力计算的含义。问题:12. 王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是a.从众b.服从c.遵从d.依从答案:a解题指导 从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出的相应行为。 依从介于从众和服从之

12、间。 六、辨析题首先判断正确或错误，然后说明理由。问题:1. 观察是知觉的高级形式。答案:正确。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，观察是人有目的，有计划的知觉，是知觉的高级形式。问题:2. 随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。答案:错误。随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。随意注意是有预定目的，但需要付出意志努力的注意。七、简答题问题:1. 简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。答案: (1)明确记忆的目的，增强学习主动性。 (2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。 (3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。 (4)运用组块化学习策略，合理组

13、织学习材料。 (5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 (6)注重复习方法，防止知识遗忘。 问题:2. 如何进行情绪的自我调节与控制?答案: (1)觉知自己的情绪状态；(2)转移自己的注意；(3)合理宣泄负面情绪； (4)主动运用语言控制自己的情绪。 问题:3. 什么是注意分配?影响注意分配的条件是什么?答案:注意的分配是指在同一时间内，人把注意分配到两种或两种以上活动中去的特性。注意分配的条件有： 同时进行的两种活动中，有一种达到自动化的程度： 同时进行的两种或两种以上的活动中，最多只能有一种不熟练，其他都达到了自动化的程度。 同时进行的几种活动间要有联系，并形成一定的活动系统。 八、论述题问题:1. 结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。答案:结合一个或多个教学实例阐述下列观点： (1) 唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。 明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境