高中地理选必二“资源枯竭型城市的转型发展”精讲教案

高中地理选必二“资源枯竭型城市的转型发展”精讲教案

一、课题名称资源枯竭型城市的转型发展——探寻“煤竭城衰”后的重生之路二、课时安排建议1—2课时（45—90分钟）三、教学目标【基础】1.结合资料，说出资源型城市和资源枯竭型城市的概念，运用资料列举我国不同类型的资源枯竭型城市。【重要】2.以某资源枯竭型城市为例（如阜新、焦作、玉门等），运用地理综合思维，分析资源枯竭型城市发展过程中面临的主要问题及其成因。【高频考点】3.掌握资源枯竭型城市的转型发展的主要策略和一般规律，能够从产业结构优化、生态环境治理、社会民生改善三个维度，分析区域可持续发展的路径。【核心素养】4.通过对具体城市的案例分析，树立“因地制宜”的人地协调观，增强对国家区域协调发展战略的认同感和家国情怀。四、教学重难点教学重点：资源枯竭型城市面临的主要问题；转型发展的主要策略。【难点】教学难点：如何从兴、衰、转型的历程中归纳出资源枯竭型城市发展的规律和转型思路；如何评价不同城市转型路径的适用性。五、教学方法与手段教学方法：案例教学法、问题式教学法、小组合作探究法、对比分析法。教学手段：多媒体课件、GIS地图示意图、各类图表（能源产量变化图、人口迁移趋势图）、素材视频及新闻资讯、AI工具辅助数据收集与资料筛选。六、教学准备教师准备：备课时，教师应关注国家发改委在资源型地区转型发展方面召开的最新现场会，记录最新的精神；关注入选国家级的资源枯竭型城市的年度发展报告；收集最新的转型成功案例（如“阜新经验”、“焦作现象”）。2025年10月，阜新煤制气项目一期主装置全流程合拢贯通，计划2026年10月投产，该项目是阜新这座资源枯竭型城市转型的标志性工程，项目全部投产后年产值预计超40亿元，与新能源深度融合后有望突破60亿元，课件中可采纳这个最新的案例数据-26。此外，河南焦作王封矿资源枯竭后，利用“工业遗存+文化创意+城市生活”，将废弃矿区打造为闻名遐迩的“西大井1919”4A级国家景区，这一极具震撼力的“黑转绿”案例也值得收入课件素材库-。学生准备：课前安排学生以小组为单位，利用AI工具查询身边的或感性的资源型城市（如大庆、攀枝花、大同、唐山等）的历史背景，在笔记本上梳理这些城市因资源而兴盛的关键节点，并初步收集这些城市近期的GDP数据、人口外流数据以及自然环境治理的照片。初步感知这样的城市在资源枯竭后可能遭遇的困难。七、教学过程（一）新课导入（时间：5—7分钟）情境创设展示“鹤岗房价每平方米几百元”的社交媒体截图，及“玉门老城区几乎成为空城”的航拍镜头。播放一段20秒短视频——甘肃玉门老君庙油田开采的旧照片与现代空旷街区的对比。设问“同一座城市，为何昔日人声鼎沸，今天却因房价跌破千元而登上热搜？这些城市究竟经历了怎样的兴衰起伏？”引出资源型城市的概念。在我国经济腾飞的版图上，有很多城市因为煤炭、石油、铁矿等资源的开采而在一穷二白的边陲崛起。然而，随着资源的不断开采，当矿脉枯竭、油井停产，这些曾经辉煌的城市依靠什么养活百万人口？人们应当何去何从？由此引出本课主题——资源枯竭型城市的转型发展。师生活动教师引导学生不要只当作社会热点新闻来读，要带入地理人的视角，去深入挖掘其背后的“区域发展的综合地理要素”。（二）新课讲授第一环节基础概念梳理——何为资源枯竭型城市（时间：7—10分钟）任务驱动呈现问题链（1）什么样的城市被称为资源型城市？（2）如何界定一个资源型城市进入了“枯竭期”？（3）我国目前有哪些城市被划入了这个名单，它们的命运有什么不同？自主阅读与概念解析资源型城市是依托当地矿产、森林等自然资源的开发而形成或发展起来的城市。通俗而言，这种类型的城市承担着为我国重工业及经济建设提供能源和原材料的职能，长期走的是“因矿建城、以城兴产”的道路。资源枯竭型城市则是指矿产资源的开发进入后期、晚期或末期阶段，其累计采出储量已达到可采储量的70%以上的城市。从生存时长来看，也有专家将其定义为以当前技术水平及开采能力仅能维持开采时间五年之内的城市-9。根据中国部分专家的转型方向分类，资源枯竭型城市具有四大显著的共性特点一是随着资源枯竭，产业效益大幅下降；二是产业结构单一，资源产业萎缩，替代产业尚未形成；三是经济总量不足，地方财政收入薄弱；四是大量职工收入低于全国城市居民人均水平-9。【跨学科链接】这里可以借助简单的历史或政治学科知识。我国“一五”计划和“三线建设”时期，国家出于国防和工业化的急迫需求，重点关注这些偏远但矿藏丰富的角落，人口和资本的大量涌入造就了这些城市的雏形，这就是典型的“社会再生产受自然规律制约”的具象表现。引入政策方向国家及政府部门早在2008年便开始了系统的振兴干预。自2008年至2012年，中国分三批确定了69个资源枯竭型城市、县、区。在这69个城市中，涉及了煤炭城市63座、有色金属城市12座、黑色冶金城市8座、石油城市9座及其他城市5座。这组数据清晰地揭示了一个严峻的现实近70个行政单位正在面临或已经进入了衰退期，涉及总人口高达1.54亿，占全国城镇总人口相当重要的比例-15。教师在这一环节的任务，是让所有学生建立一个清晰“地理空间”认知，不仅要在心里记牢这些大数据，还要知道它们在大致分布在中国地图的什么区域（东北地区密集、华北地区较多、西部内陆也有所分布）。第二环节理清发展脉络——资源之城的“兴—衰—困”周期（时间：10—12分钟）【核心素养导向】深度剖析案例以甘肃玉门为化石样本，深度挖掘“老君庙”的血脉。这并不是机械地让学生背诵书本上“兴起—繁荣—衰退”的三个阶段，而是让学生在教师搭建的深度脚手架中，用地理链解决真实问题。回望辉煌首先要理清楚玉门是如何成为那个年代全民向往的“石油磁石”的。由于抗日烽火燃遍全国，东部沿海尽失，唯一维持中国机械化交通运输和战略补给的希望，落在了西部的玉门。1939年老君庙一号井出油，日产原油10吨，中国从此摘掉了“无油国”的帽子。1959年玉门油田生产原油140万吨，占当年全国石油总产量的51%。这里培养了中国石油工业史上几乎所有的技术骨干、管理人员和操作能手。正如有句话说的那样“凡有石油处，就有玉门人”。鼎盛时期玉门人口超过20万，其中石油工人就有10多万人，是当时大西北最繁华的“小香港”，晚上灯火通明，不输今天任何一座现代大都市-8。窥探衰落接下来需要直击痛点——这些城市的“衰”是一种不可逆的结构性崩溃。进入上世纪90年代，矿产资源的稀缺性呈现在了人们面前。原本高产的玉门油田，由于长期过度开采，地下矿藏逐渐见底，开采成本以几何倍数上升。1998年玉门年产量跌至38万吨，到了2003年，矿区彻底全面停采-8。面对这样的“技术性死亡”，玉门人面临的是什么？导致的是城市经济血管的栓塞。由于过度依赖石油产业这一单一支柱，一旦油田倒了，相关的下游产业全部停摆，企业不得不大批搬迁以维持生计。石油管理局搬到了嘉峪关，城市建设和发展成果一度被“掏空”，造成了财力枯竭。出现了大量“空巢”小区，人口流失不计其数。角色代入设计提问作为地理教学的最高标准，此时切不可冷冷地抛出一句“大家看一下这是必经阶段”。必须让学生有深刻的情感代入！在此设置一个微型辩论或深度研讨，让学生们扮演当地几个不同的角色进行设想与假设一名在玉门油田干了大半辈子、只会操作钻头的老张师傅，在40多岁就赶上了买断工龄，自己的体力和知识储备根本不允许他跟着总公司远走他乡。面对一个没有替代产业的城市，请问老张师傅一家子的收入来源在哪里？作为地方政府，当以前的税收严重滑坡，今天如何出资维修满目疮痍的矿山地表生态环境？这种沉浸式的探讨，能催生学生对于“区域可持续发展”和“人地关系”最原始的驱动性愤怒和思考，从而让后面的“对策”环节真正具有现实重量。第三环节打开死结——全国乃至全球资源枯竭城市的转型实践与策略（时间：15—20分钟）【高频考点】策略归纳与整理在进入具体案例之前，先回归课本的底层逻辑，把“对策”有条理地写在黑板上，引导出这其实就是高中地理主观题最经典的答题术语区域可持续发展专题。教师可以配合手写板书或者媒体展示，梳理出“三板斧”思维。第一板斧升级多元产业，建立“去单一化”的经济结构。具体举措包括积极培育新材料、新能源、生物医药等新兴接替产业，推动单一的原材料输出向精深加工延伸。大力改造提升传统资源型产业，向高端化、智能化、绿色化转型。挖掘工业遗产文旅价值，大力发展红色工业旅游（例如老矿区变A级景区）-2。第二板斧生态修复治理，要让旧铁锈染绿新山河。必须让那些因为露天采矿、煤矸石堆放而导致土壤沙化、水质污染的伤口愈合。具体措施包括了矿区塌陷区的土地复垦与综合整治，矿山酸性污水的净化处理和渗坑治理，地下水监测与恢复等。第三板斧政企联动+政府支持，不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。这里包含国家推出的资源枯竭城市转移支付资金、《全国资源型城市可持续发展规划》，及国家发改委产出的系列支持意见。破解体制机制障碍，包括国资委对矿产资源的整合重组，地方特色的招商引资等。以下通过三个精准的、“国内+国际”、“传统+现代”的深度案例，融入当今课程改革的高考试题考察思维。案例一辽宁阜新——“煤电独大”的突围嬗变（中国路径）【跨学科链接】在辽宁阜新这一部分，可以深度引导工业地理与能源经济转型。长期以来阜新是典型的“一煤独大”，煤炭产业占全市工业总产值的半壁江山还多。煤炭资源的枯竭让这座试点城市陷入了严重的衰退。如今，阜新正走在涅槃的跑道上。在城市转型的新赛道上，阜新没有陷入路径依赖的怪圈。它正在向“多元化创新型产业集群”纵深突进。除了传统的煤化工和农产品绿色食品加工，阜新最漂亮的仗打在了新能源产业基地的构建上。当前的阜新已经构建起了以新能源、绿色食品、装备制造、精细化工“四大优势产业”协同发展的新格局。装备制造领域，硅砂—铸造—液压零部件—成套装备的完整产业体系日臻成熟，其中的龙头企业德尔股份、万达铸业等已经打入了业界顶级的高端供应链。另一个标志性事件，是大唐阜新煤制天然气项目的浴火重生。作为东北地区唯一的煤制天然气示范项目，大唐煤制气计划在2026年10月正式投产，一期年产天然气13.3亿立方米，全部投产后与新能源无缝融合，年产值跨越60亿元大关-26-29。阜新正在通过“三一重能”和“特变电工”的拉动，在陆上风电装备制造基地发力，新能源发电装机已占阜新装机容量的80.4%。更重要的是，这里提出了跳出传统“发电卖电”的老路子，尝试以绿电建设算力中心，打造“辽西智谷”，完成了从“煤炭依赖”到“绿电基建”的惊险一跳，这对于高考试题中出现的“算力中心”布局有重大示范意义-29。案例二河南焦作——从“黑色印象”到“绿色主题”的文化转身（中国路径）【学科素养培养点】河南焦作走出的路是完全不同于阜新的“异质化”路径，在这个案例中对焦作的学生是一个很好的“区域认知”训练。河南焦作过去根本不需要解释，只要说出“焦煤”二字全中国都知道它的家底。这里是典型的重工业之都，世纪之交时，伴随着煤矿资源日渐枯竭以及市场经济转型阵痛，焦作也面临了严重的衰退。面对煤城的“一落千丈”，焦作进行了大刀阔斧的旅游业转型，将旅游作为“一号工程”培育。思路是既然天然的秀美山水和丰厚的历史人文就在城市后院，过去的煤炭行业很难留住人才，为什么不反过来利用绿色经济留住资本？结果，焦作成功创建了云台山、神农山、青天河等世界级地质公园和数十个星级旅游区。更令人拍案叫绝的是，焦作没有彻底抹去黑色的工业印记，而是充分将它们“变废为宝”。王封矿被成功打造成了“西大井1919”国家4A级景区。这里坚持“工业遗存＋文化创意＋城市生活”的理念，将废弃的英式矿井、铁轨等一片“工业锈带”，变成了兼具工业美学与城市记忆的艺术博物馆，完全盘活了沉睡的存量资源--34。园区里有文创咖啡店、工业题材的展览馆、音乐餐吧，昔日满身疲惫的老矿工后代今天在这里当服务人员，挣起了旅游吃住游“轻松钱”。焦作的成功被学术界称为“焦作现象”，这为众多处于中西部的工矿城市如何过渡到“旅游立市”提供了教科书式的范本。案例三德国鲁尔区——“锈带”重生，从煤矿大熔炉到欧洲智慧新城（国际视野）鲁尔区是全世界所有老工业基地产业结构升级的“课堂笔记”和“祖宗之法”，课程里如果没有鲁尔区，这一课得分至少会减少40%-9。简述鲁尔之痛曾几何时，鲁尔区巨量的煤和钢铁支撑起了德国战车的大半个发动机。地理课本上几乎通篇都是对这里便利水陆交通、丰富煤炭资源的讴歌。但在上世纪70年代全球石油危机的暴风骤雨冲击下，鲁尔区的单一工业结构彻底崩塌，数千人乃至数万人集体下岗，它是全球最早也最深刻地承受“去工业化”的痛苦的地方-。鲁尔转型核心理念（一）同步推进产业转型和新动能培育。大学的新校区被建在废弃的钢铁厂工地上。现代化服务业、电子信息、生物医疗在鲁尔打了一场漂亮的围歼战。（二）治理生态环境的不懈努力。这里曾因河水里流着煤矿的污水被称为“欧洲最脏的河流”。通过成立专门的“管理协会”，在覆土复垦泥地上恢复了鲁尔地区的“绿肺”功能。最具代表性的是通过充满想象力的艺术创造取代冰冷工业布局。埃森关税同盟矿区被华丽升级为包含世界顶级设计博物馆的复合文化区，这里的厂房里摆放的不是轰鸣的铲车，而是当代雕塑、大牌艺术展和时尚秀，登上了联合国教科文组织的世界遗产名录。（三）改善基础设施助推新产业集群。为了告别传统“傻大黑粗”没人才来的尴尬，鲁尔区政府耗时数十年，打造了贯穿各城市间的高速立体交通网络，沿着鲁尔河两岸铺设600公里高速公路、近万公里铁路和直达海港的内河航道，目前甚至吸引了大量跨境电商物流仓的入驻，成了向全欧洲发货的“超级仓库”-45。在综合剖析鲁尔区、阜新及焦作的案例后，教师应向学生进行更深入的提示在区域地理背景中，鲁尔区走的是“地区高度自治、去煤去钢彻底、文化观光开道”；阜新代表的是“产投结合型、能源安全底线不可破”的中国故事；焦作代表的是“绿色文旅重振消费”另一种路子。在评估具体某座城市的发展战略时，不能想当然套用某个标准答案，必须因地制宜地分析当地的区位条件、发展阶段、技术水平与政策导向。第四环节剖析现状——2025至2026年最新的政策动向与瓶颈（时间：5—7分钟）【热点】引领学生关注国家最新的战略风向。资源枯竭型城市不再只是地理教材里冷冰冰的概念，而是国家全面深化改革中“最难啃的硬骨头”之一。我们要带领学生浏览几份国家高层今年发布的最新权威信号。在2026年《政府工作报告》里，提及了国家要加大差异化政策支持力度，促进革命老区、民族地区、边疆地区、资源枯竭城市等振兴发展-。同年中共中央国务院在《关于推动城市高质量发展的意见》中明确提出，要“分类推进以县城为重要载体的城镇化建设，推动人口持续流出的城市和资源型城市转型发展”-1。同时，自然资源部2026年3月召开新闻发布会，也划出了重点“盘活存量”和“做优增量”，这直接对应了老旧厂区、废弃采矿用地如何通过土地置换和改造，支持土地用途兼容和空间复合利用，为矿城的资金盘活打了一针强心剂-。引导学生思考现状我国大部分资源枯竭型城市已经告别了简单粗暴的“关停并转”期，正在进入一个可能需要长达五十年乃至百年的产业重构和生态重养的“阵痛期”。但未来可能依然困难重重，包括人口老龄化与持续外流导致创新研发型人才奇缺，以及虽然投入了巨大的财政，但依然难以填补历史遗留的巨额治理资金缺口，等等。让学生看全貌和远景就是看希望的同时保持理智。第五环节综合析理——跨学科主题学习与技能提升（时间：6—8分钟）【解题策略】学生之所以做不对综合题的第37题或第38题中关于“分析某矿业城市其问题及对策”的题目，是因为缺乏触类旁通的“学科术语”表达能力。老师将以“思维建模”的形式，引导学生组合语言。（一）常见“问题类”建模口诀（二废一单一滞后）即资源逐渐枯竭，导致支柱产业衰落，经济效益低下；产业结构单一，缺乏新兴替代产业，经济发展后续动力不足；引发生态环境破坏（如地面塌陷、土地污染、水资源破坏等），环境污染严重；失业人口增多，大量职工收入水平低于全国城镇平均水平，引发一系列社会问题。（二）常见“策略类”通用模板（两优化一治理一重建）即优化产业结构延长产业链，促进产业深加工高附加值化；积极引进高新技术产业，大力发展特色旅游业、服务业等第三产业，实现产业多元化。优化就业环境构筑多层次人才培训体系，支持转移劳动力再就业，保障民生和谐。进行生态环境治理采取回填复垦、净化河流等手段，实现矿区生态修复，改善人居环境。重建(振兴)区域活力利用先进科技赋能传统能源产业节能降耗，加快新旧动能转换，积极融入国家战略“区域协调发展”的版块大格局中。八、巩固练习（课堂检测）（时间：10分钟）为了达成“教学评一致性”的高阶目标，设计针对性的真题改编和典型模拟题变式训练。【素养】第1题（综合分析）比较分析我国东北辽宁省某煤矿城市（A市）与因石油兴起的甘肃玉门市（B市）在资源枯竭后，社会面临的危机及转型方向的异同点。答题方向参考答案可从共性方面入手如均面临由于资源不可再生，面临矿竭城衰的发展问题；均会产生由于支柱产业的衰退，造成了财政收入锐减、大量人口失业外流以及生态环境恶化等严重影响。个性方向甘肃省玉门市地处河西走廊，区位保水条件和生态环境极为脆弱，且远离核心都市圈和巨大的消费市场，所以除了坚持既有的深度石化产业链外，必须依赖国家更大力度的财政转移支付，或开展“减量瘦身”，相对收缩开发边界，精选比较优势产业；而辽宁某依托东北老工业基地底子和相对较发达的交通物流，可以向上争取承接京津冀甚至东南沿海的装备制造产业输入，尝试培育新能源装备制造集群等。【易错点】评价一个城市转型时切忌忽略城市客观地理位置和区域市场条件。部分学生完全没有时空格局，把“大型电商物流中心”和“金融中心”规划给三线欠发达的资源枯竭小城市当做正确答案，这完全违背了客观区位规律，教师在讲评时务必严厉指正。第2题（材料分析）给定“鲁尔区”产业的现代化变化图示材料与某报刊关于“大同市文旅转型”的专题报道素材，结合所学知识，假如你是城市规划局的一名工作人员，请你针对德国鲁尔区曾经在生态治理上采取的措施，为大同云冈区的矿山公园二期工程提出三条合理且符合国情的建议。参考答案设立工业遗产保护与城市记忆博物馆集群，活化旅游沉浸消费场景；完善连接周边生态恢复区的绿道及城际通勤公共交通，推动跨区域旅游资源配比与交通可达性；积极在修复后的废弃矿山上试验“光伏+生态+碳汇林”的复合模式等。九、课堂小结和同学们一起总结一下“资源枯竭型城市的转型发展”这节课的思维主线。曾经辉煌的资源型城市在面临资源逐步耗尽的情况下，应如何扭转“矿竭城衰”的被动局面，向着“矿竭城不衰甚至城更兴”的目标奋进。总结为四个关键点产业接续、生态修复、民生保障、政策支撑。同时，呼吁让学生树立高远的情怀。家乡的环境不是索取和消耗，而要讲究可持续的共生。建设先行示范的创新型城市必须依靠科技创新打破资源的天花板，还必须靠一代代人不服输的艰苦创业。十、作业布置1.（基础题）完成配套《精讲精练》中的2.3章节《资源枯竭型城市的转型发展》的全部客观题检测，以排查出个人对于前期基本概念的界定模糊之处。2.（拓展题）利用地理信息（ArcGIS地图在线或者GoogleEarth桌面端），找到你们所在省份（或选取我国东部与中西部代表性城市各一座）在资源枯竭前后时期人口热力图变化或灯光图变化，并在下一节课前提交一个不少于800字的观察微报告。在报告中要求尝试去解释为什么某地能吸引年轻人返乡创业参与电商卖特产促进地方振兴，而另一地在十几年里反而人口不断收缩。十一、板书设