真心英雄音乐教案

1、真心英雄音乐教案【篇一：真心英雄】真心英雄教案胡河中学 杨秀丽教材分析：真心英雄的作者是台湾著名音乐人李宗盛。作者以他对人生的感悟，重新向我们诠释了英雄 真心英雄的定义：他说先要有博大的爱心，真，善，美的传播者；其次，他要勇于拼搏是生活的强者。歌曲采用四三拍，二部曲式。歌曲速度较慢，但句句铿锵有力鼓舞人心。第一部分阐述了作者的心情与对爱的向往第二部分高潮部分，无论从歌词上还是旋律上，都淋漓尽致地表达了歌曲的精神，告诉人们，成功是需要努力奋斗的，不能轻言放弃。教学目标：1、学唱歌曲真心英雄并能有感情地演唱；2、引导学生感受勇敢面对失败，勇于挑战的精神。教学难点：1、在学唱的过程中，休止符的把握，

2、在节奏中应特别注意；2、演唱时表情的正确把握。教学过程：导入：提问并展示案例1、 同学们心目中的英雄是什么样的？2、出示图片，讲述个别案例，提出问题：以上人物他们可以称为英雄吗,为什么？a 好人、坚强的人、勇敢的人 ? b 他们都是英雄，他们都勇于挑战，敢于面对失败，助人为乐，不顾个人安危 ?3、请同学们熟读歌词，领会歌词内容（感情真挚地大声朗读）。4、简单介绍作者李宗盛并欣赏歌曲真心英雄回答老师提出的问题。a 歌曲属于哪种节拍？b 这种拍子的强弱规律是什么？c 歌曲分为几个部分？ 播放音乐认真聆听老师对作者的介绍，并仔细聆听歌曲（歌曲结束后两分钟时间小组内进行讨论总结。）a 3/4 拍子；b

3、 “强弱弱 ”的规律； c 两部分。5、教唱歌曲6、请同学们跟音乐齐唱第一部分，并分析第一部分的歌词与旋律之间作者传达了怎样的情感？例如：（请各组代表用简单词语概括）a “在我心中，曾有一个梦，要用歌声让你忘记了所有的痛 ”；b “再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪！ ”；c “灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多感动 ”。答案： a 讲述 亲切优美 信念 善良b 愿望 期盼 渴望 对爱的憧憬c 提问与回答 朴实的感动 平凡的英雄7、请同学们跟音乐齐唱第二部分，并分析第二部分高潮部分音乐有何变化，又表现了怎样的精神与道理？例如： “把握生命中每一次感动，全力以我们心中的梦，不

4、经历风雨，怎么见彩虹？没有人能够随随便便成功。 ”a 出现了多个高音，歌词每一个字唱得更加铿锵有力，表现作者的坚定信念；b 歌词颇显阳刚之气，同时也传达了一个真谛：不珍惜，不刻苦，就不会在困难之后有所收获。 8、在对歌曲进行分析后，请同学们带着感情与这种精神分组练习。（老师进行走动指导） 小组内进行练习。（ 5 分钟时间）解决练习中出现的问题。9、在老师的引导下同学们进行不同方法的演唱，同学之间可进行检验评价。10、全体师生起立精神饱满地演唱真心英雄。老师寄语：祝愿在我们周围有更多的真心英雄【篇二：初二下音乐教案 1】八年级第二学期音乐教案第一单元 五环旗下教学目标： 1、 通过本单元的学习，

5、让学生了解奥运精神，热爱和平，勇于拼搏的精神。 2、 通过学习，使学生受到体育健儿勇于拼搏的精神熏 陶，树立努力学习、努力奋斗的决心。 3、 通过学习，使学生掌握 本单元的音乐基本知识，认识五线谱的唱名和一个降号调及其首调唱名法的视唱知识。加强学生的视唱练习能力。教学课型：视唱、唱歌、基本练习（节奏、五线谱识谱视唱）、欣赏、创编活动（用自己的感觉设想 2008 北京的音乐动机）教具准备：多媒体课件、电脑 、电子琴 教学难点：视唱的节奏感和创编活动。 课时： 4 节附带教学内容：各班的合唱歌曲处理教学。 教学时间： 教学过程：第一节课视唱练习主要教学内容目的：完成本单元所有歌曲的视唱，掌握部分典

6、型节奏以及感受通俗歌曲的演唱方法。得高学生的音乐感受。 一、导入新课：奥林匹克运动起源于公元前 776 年的希腊，当时希腊氏族社会逐步瓦解，城邦制的奴隶社会逐渐形成，建立了 200 多个城邦，各城邦之间战争不断。为应付战争，各城邦都积极训练士兵，士兵需要强壮的身体，而体育是培养能征善战的士兵最有力的手段，战争促进了希腊体育运动的发展，古奥运会的运动也带有明显的军事烙印。连续不断的战争使人民感到厌恶，普遍渴望能有一个赖以休养生息的和平环境来进行运动。于是，带有军事训练的体育竞赛逐渐变成了和平与友谊的运动会。 第一届现代夏季奥运会于 1896 年 4 月 6 日在雅典开幕，并在开幕时演唱了奥林匹克

7、圣歌， 1958 年东京国际奥委会第五十五次会议上正式决定将这首歌人微言轻奥运会的永久会歌。除了永久的会歌以外，每一届的奥运会都还根据主办国家的民族风情、文化科技、和该届奥运会的主题内容精神另外写一首会歌来诠释该届奥运会的主题精神，展现该国的文化经济、科技、民族风情等。问题设立：奥运会的会徽是什么？会旗呢？ 学生回答：略 教师点题：今天我们学习的歌曲是有关奥运会的歌曲，这堂课主要是把所有的本单元的歌曲进行视唱学习，解决一些典型难度的节奏挥拍视唱。第一首歌曲手拉手：这首歌是 4/4、3/4 拍子的节拍， 节奏划拍视唱有： 后半拍起音的节奏： 延音（带附点的）： 切分节奏：一般流行音乐所带有的切分

8、节奏： 前倚音和后倚音： 第二首歌五环旗下交朋友主要是解决 #记号的音高： 区别 5 45和 5 #45然后，提示学生休止符的地方要拍手进行。 划拍视唱歌曲。提示切分节奏 4 5 5 和后半拍起音 0 5第三首洒向人间都有是爱主要是节奏和英语的唱法： 节奏主要表现在四种切分节奏上：英语的读法要连读：因为英语的音节特别多，为了能工巧匠能够把所有的音节都有唱准，必须要连读。第四首真心英雄主要是解决两个节奏一个音高：第五首友谊地久天长主要解决不完全小节、弱起小节（弱起拍）和两声部的合唱。友谊地久天长音乐课教案长加具意见，并由科组长上报教导处加具意见后方可实施。凡教师职称晋升由教导处直接打印上送。）第

9、二节课唱歌分析课和五线谱的认识唱歌教学提示：每首歌只唱一遍曲谱后就唱歌词，要求学生要划拍进行。注意唱准节奏和音高。第一首手拉手是第 24 届汉城奥运会会歌。歌曲为主歌和副歌两部分组成的二段式结构。主歌是一个复乐段结构，第一乐句运用了弱起节奏与切分节奏，第二乐句采用连续附点节奏进行，旋律流畅，形成了这一乐段音乐特色；第二乐段也是复乐段结构，以强起节奏开始并配以大跳的旋律，形成歌曲的高高潮。两乐段的结尾采用朝鲜民歌的典型音调，使歌曲不仅民族风格鲜明，也形成了整首歌曲画龙点睛之笔。加上男女声二重唱的激情表演，使这首歌在 24 届奥运会后迅速传遍世界。第二首五环旗下交朋友也是二段式，第一段为四乐句，每

10、句两小节音乐与两小节的休止；第二段开始乐句强调下属音，有离调的倾向，也与第一段形成色彩的对比和变化。衬腔之后补充重复，增强了终止感，同时，强调了友谊长久的主题思想。第三首洒向人间都是爱二段式每段都是复乐段。第一段采用朗诵性节奏及抒情性旋律，表达了对人们手挽手、心连心在一起创造世界的赞美；第二乐段的每乐句句首均采用切分节奏，增强了音乐的推动力，使音乐更加充满激情，表达了人们对友谊友爱的歌颂。第四首真心英雄也是二段式复乐段歌曲，每段四句，整首歌结构十分规整。歌曲每段第一、三句节奏均匀，突出抒情性；第二、四句节奏紧凑，突出叙述性。因此，歌曲乐段每乐句间的对比，形成情绪上的起伏，不仅很好的表达了内容，

11、同时也是这首歌的显著特点。第五首友谊地久天长这首英格兰民歌是由英国著名农民诗人彭斯于 1788 年从一们老人那里记录下来并填词而成的，长期以来，这首歌被作为离别的礼仪歌曲，大多在送别的时候演唱，它还被译成一路平安过去的好时光等，一般在歌舞厅里把它改成三拍子的音乐，以供人们跳圆舞曲使用。 1940 年美国影片魂断蓝桥将其填词改编为插曲，音乐感人至深，成为全世界人民赞美友谊的经典歌曲。歌曲是带再现的二段式结构歌曲，节奏简明，统一。歌曲的曲调流畅优美，第一乐段为主歌，第二乐段为副歌，副歌的后半部分再现第一段后半部分的音乐，形成全曲音调统一，也使人们便于传唱。结构为：a（a 4 小节+b 4 小节）

12、+b(b+a) 4 小节+b 4 小节 a：a b 两个乐句是音乐基本材料， b 乐句带有明显的终止； b：b+a的融合带有对比性质， b 又是明显的再现，故称这样的结构为带再现 的二段体。每段音乐的第一句呈上行走向，第二句呈下行走向。每句音乐都有采用弱起开始，形成了感情含蓄而深沉的离别之情。这首歌主要难点在二部合唱。五线谱的认识【篇三：真心英雄 -直面挫折 (教学设计 )】真心英雄直面挫折教学设计晋江市梅溪中学林建挺一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课主要讲解挫折的含义，说明挫折难以避免的原因是多种多样（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐明了挫折具有两重性。学习本课，有助于进一步让

13、学生认识到，在人生的旅途中挫折和逆境是难以避免的、是普遍存在的，了解挫折具有两重性，挫折是坏事，但可以转化为好事，关键是 “态度决定结果 ”。通过对本课的学习，为下一节课培养战胜挫折的心理素质和方法奠定基础，做好铺垫。（二）三维目标及确定依据 1、知识目标 了解挫折的含义、挫折产生的原因； 认识挫折是不可避免的。2、能力目标 提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，客观地分析挫折及成因； 正确面对挫折的两重性，直面挫折，做真心英雄。 3、情感、态度与价值观目标 让学生深刻体悟到： “人生难免有挫折，我们唯有直面挫折 ”； 让学生明白： “态度决定结果 ”，进而在日常的学习、生活中保持积极的态度和

14、培养坚强的意志。 （三）教学重点、难点及确定依据 1、教学重点： 人生难免有挫折、挫折的两重性依据是：只有让学生明白挫折在所难免，才能消除学生对挫折的恐惧感，只有让学生明白挫折具有两重性，才能增强学生直面挫折的勇气。2、教学难点： 树立正确应对挫折的态度。依据是：挫折具有两重性，如果不加以深入的探究和引导，容易让学生陷入挫折只有消极作用的错误理解。 （四）课程资源的开发及有机整合在教学过程，始终坚持：感知 升华 行动的模式。以生为本，通过“视频导入 ”、 “我挫折，我困惑 ”、 “人生 ab 剧”“一起唱 ”活动形式，引导学进行自我反思、合作学习，让学生在体验、合作中探求新知。二、说学法和教法

15、 （一）说学法 1、学情分析升入初中后第二个学期的学生，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。以为人生到处充满阳光，然而，七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵和两重性理解不准确。怎样使他们认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度，这是本节课需要解决的重点，也是难点。 2、心理调节的方法指导学生学习的过程实际上就是获取、贮存具体知识到演绎、运用知识的过程，通过：感知 升华 行动的模式，有利于保持积极的人生态度和培养坚强的意志。 3、知识建构的方法指导课程通过感受体验（初步觉悟） 分析问题 解决问题等环节，并结合视频、图表，