物流地理课程标准-(11156)

1、物流地理课程标准适用专业：物流编制人：编制单位：编制日期： 年 月 日审核人：专业负责人：系部主任：目录一、课程定位和课程设计 1（一）课程性质与作用 1（二）课程基本理念 1（三）课程设计思路 2二、课程目标 2（一）专业知识目标 2（二）职业能力目标 2（三）职业素质目标 2（四）方法能力目标 2（五）社会能力目标 3三、课程内容与要求 3（一）学习领域的描述 3（二）学习单元规划和学习单元设计 4四、课程实施 6五、教学评价、考核要求 7六、课程资源开发与利用7（一）硬件条件 7（二）师资条件 8（三）教材编写 8（四）信息化教学资源 9七、参考文献 9八、其他说明 9II物流地理课程标

2、准适用专业：物流课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学学时：90学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程性质 课程是物流专业学习领域课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握各类物流地理的分布，能够合理 的结合在运输当中，一方面为学习本专业的有关专业课程准备必要的基础知识， 另一方面又为学生在今后工作中，能够保证工作稳定、可靠和经济运行打下扎 实基础。课程作用本课程的功能是培养学生对物流地理的理解和运用。这些都是物流专业最为重要和基本的能力，因此本课程在物流专业中处于非常重要的地位， 应当作为专业核心课程和必修课程。物流地理就其本身而言具有相当强的理

3、论 性（基础性）和实践性（技术性），通过本课程的学习，使学生在基础理论、 基础知识和基本技能方面得到较好的培养和锻炼。通过对本课程的学习，能个合理安全的把物流地理运用到物流运输当中，为学习后续课打下必要时的基础。（二）课程基本理念课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能 力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向 的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的六共同”等。本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和 开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢

4、贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等（三）课程设计思路学习型工作任务的开发与学习型的工作环境结合，需要企业参与制定，一般经 历准备、实施和反馈3个阶段。学习型工作任务的内容包括：学习型工作的问题引导，可能的信息线索，个体或团队工作的要求，学习型工作任务的名录，用于评估 和演示的标准等等。学习型工作任务的完成过程是对行动、思维及决策进行整合的 过程。本课程的学习环境是实训室、校内生产性实训基地、企业生产现场等场所，根 据学习型工作任务的不同，合理地选择学习场所，配备各种必要的工具加工设备和 生产线，营造实际工作的情境，提高教学的效果。二、课程目标通过本课程的学习，学生应熟悉物

5、流当中一些地理分布路线，学会运用这些设 物流地理当中的基础知识，合理的掌握物流运输日常的物流地理、在物流中物流地 理的常见运用。具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标、：（一）专业知识目标1、正确阐述物流地理知识和常用物流地理的使用知识2、基本能概括说出物流地理的基本理论3、正确阐述物流地理的基本方法（二）职业能力目标1. 具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及组织管理的基本能力；2. 具有物流地理的运用能力3. 熟悉我国有关物流管理的方针、政策及法规以及了解国际贸易的惯例和规 则；4. 了解本学科的理论前沿及发展动态；（三）职业素质目标1、具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规2、具

6、备吃苦耐劳的精神3、具备良好的成本节约意识4 、具有较强的责任心5、具有敬业、奉献的团队精神5 、具有敬业、奉献的团队精神（四）方法能力目标1、培养学生谦虚、好学的态度。2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。3、培养学生自学能力与自我发展能力。4、培养学生创新能力。5、培养学生良好的职业道德。（五）社会能力目标1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。三、课程内容与要求（一）学习领域的描述为使学生掌握电机及其控制技术课程的专业能力所

7、需的知识与技能，本课程以变压器的使用与维护等十个任务为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融 合在项目训练中。课程领域及项目名称见表1。表1领域及项目名称表总领域子领域单元名称中国地理与经济中国地理基本特点及其环境结构中国经济地理的基本特点中国地理环境结构物流节点布局交通物流地理农业物流地理工业物流地理商业物流地理物流地理地区的分布商业物流的布局港澳台物流地理的区分布局海洋运输4铁路运输航空运输集装箱及其国际多式连运本门课程根据大纲要求共设120个课时（二）学习单元规划和学习单元设计单元序号单元名称项目和任务课时项目一中国经济地理的基本特点任务区域经济发展运行的条1、能叙述中国各区域经济任

8、务区域经济发展运行的特点2、区域经 济发展运行10任务区域经济发展运行的规律的条件单元1中国的地理与经济项目二与前景经济区与经济区的区分1对劳动地域的分工任务2对地域经济划分的掌握任务项目三 三大经济地带任务1东部沿海地段任务2中部内陆地段任务3西部边远地带项目一任务地形结构了解中国地形中国地理单元2环境结构任务项目二2地形西高东低，呈三级阶梯状（12分部 气候结构任务 1中国气候的基本特征任务2气候的结构特点3、基本能 叙述直流电 动机的调速4、基本能 叙述直流电动机的制动5、基本能 叙述直流电 动机的反转时）掌握中 地形结构 分部，了解气 候的基本特征及其结构 特点，了解水 文结构的分I时

9、部及其特点20个课时项目三水文结构时）任务1中国水文结构的分部物流节点任务2水文结构分部的特点会分析各种项目一节点概述单元3布局项目二 物流节点的功能及作用4交通物流单元4地理农业物流地理单元5任务1物流节点的功能任务2物流节点的作用项目三物流节点的分类项目四物流节点类型的分析项目一项目二项目三项目四交通运输业的基本特点陆路交通运输网络水路运输网络地下与空中运输网络的知道和运课时项目项目项目项目项目项目2种植业生产布局3林业生产布局4畜牧业生产布局5水产业生产布局6优势农产品区域布局7农产品物流物流节点的10个功能、作用以课时(4及各个节点个理的分类，并掌论课时6握节点的布个实局。践课1、掌握

10、各个交时)(通运输业的发展及其特点2、掌握陆路，K路交通运输 网络的运输方10课(个论时6个时4理课个实式及其优缺点践课3、掌握地上与空中运输的优势及其特点1、能够合理1农业生产布局用农业、种植时)10业、林业、和 水产品业生 产布局 2、基本能 述各个-业的布局结构。 物 流地理的： 用建叙践 时)课6实课优势打开各 个农产品的 物流渠道20个、 / L 丿掌握工业结构的分部，各个工业分部项目1工业物流地理概述项目2能源工业结构项目3冶金法学工业结构 工业物流项目4机电、建材工业结构5个项目6工业与物流的关系工业与物流论课项目1影响商业布局的因素的关系10个能分分析影响商业布局因素，我国商业

11、商业物流项目2我国商业中心分部中心的分部单元七地理项目项目3商品流向4商业与物流的关系项目1香港地区物流地理项目2澳门地区物流地理单元八港澳台物流地理项目3台湾物流地理践课时p够充课(个及其商品的 流向，能够充 分明白商业 在物流中的 重要性。10个掌握香港，澳门，台湾物流地分布的特点，及其发展前景课( 个 论 时2时8理课单元九20个能够知道什么是国课时(12际物流概述，个理国际海洋运论课时 8输，铁路运个实输，航空运践课输，集装箱运时国际物流项目1国际物流概述地理项目2国际海洋运输项目3国际铁路运输项目4国际航空运输项目5国际集装箱运输和国际多式输和国际多联运联运输各自的特点，优缺 点。四

12、、课程实施本课程适用于物流专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容 和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务 有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同 的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、实训法等等。6五、教学评价、考核要求1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评 价，理论与实践一体化评价模式。2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的 评价方法。3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试4、评价重点为学生动手能力和实践中分

13、析问题、解决问题能力，及创新能力,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识基本按课程标准要求掌握的知识点，运用知识完成书面作业，运用知识分析和解决问题，回答问题。正确使用工具、仪表，线作业、课小组互评堂笔记和教师评定练习，单作业成绩1010%5%元测验。笔试实训报告实训态度25%20%路安装正确、运行正常。与操作能力技能故障分析准确、操作规小组作业实训报告与：范。15%调查报课堂表现回答问题学习遵守课堂纪律，积极参与5%素质态度沟通协作管理创新课堂教学活动，按时完 成。乐于请教和帮助同学，小组活动协调和谐，按要求做课前准备和课后整理。有

14、自主学习计划，在作业练习记录考勤 教师观察 课堂笔记 小组作业评、互评记小组互评 教师评定5%学生自评小组互评教师评定录，同学,教师观察个人作业精神学生自评5%中能提出问题和见解，对教学 自主学习小组互评总结O或管理提出意见或建议，积极教师评定参与小组活动方案设计计划，口头书面提问课程资源开发与利用学生自评（一）硬件条件校内实习实训设备的要求：序号设备名称单位数量备注91电工实验台台 20实验2仪器仪表套 20实验3装配工具套 20实验4低压电器套 205三相电埶台a 20拆装和橄6直流电机& 20拆装吏和楸7变压器套 20拆装和测8特殊电柚 3实验9数控车床智能化实训维修系套3演示实验10多

15、媒体设籌1多媒,体教学用11电脑 40仿真实芷验用除了进行校内的实习实训外，还要工学结合，产学合作开发 课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基 地，实机践工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业（二）师资鞋建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经 验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课 堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培 养要。（三）教材编写1、必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现以工作过程为导 向的学习型工作任务引领的课程设计思想2、教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其 中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来织写。3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和需要4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工细 与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学（四）信息化教学资源充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生 的主动性、积极性和创造性得以充分调