四川省宜宾市一中高中通用技术下学期第9周4.1了解控制教学设计

1、高中通用技术教学设课题名称4.1. 了解控制课题名称4.1. 了解控制6课题名称4.1. 了解控制科目通用技术年级适用班级咼二全体必修24单元（章）1课（节）教学时间1课时一、教学目标知识与技能：1、通过分析社会各领域的具体例子，理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。2、通过画头像的具体体验和对控制系统的分析，理解开环与闭环控制的涵义及其在生产和生活中的应 用。过程与方法：1、通过学习，培养学生注意观察问题，发现问题，帮助学生了解控制的作用。2、通过学习，培养学生对两种控制的分析能力，帮助学生了解手动与自动控制的应用情感、态度和价值观：1、激发学生了解控制，研究控制的兴趣与热情2、拓宽学生的

2、视野，提高学生研究控制技术的能力并应用在实际的生活中一、教学重难点重点理解控制的涵义理解开环控制与闭环控制的涵义难点理解控制的涵义三、教学过程预设环节名 称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1复习系统设计的基本方 法的主要内容。回顾回答环节2控制的定义引导讨论环节3控制目的提问讨论回答环节4控制的应用提问讨论回答环节5控制的分类环节6小结四、教学反思科目|通用技术年|咼适用班级略级 二略教学目标、重难点等略三、教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第课时、导入新课复习系统设计的基本方 法的主要内容。1、系统设计的原则；

3、2、系统设计的主要过程。录像通过卓别林的录像片段， 引入新课。【活动一】 回顾回答引发对课题的兴 趣。、探究新课一、控制1、控制疋普遍存在。用一些典型的、生活中的例子让 学生了解控制是普遍存在，对控 制有初步的认识，打破其神秘 感。现代社会中的例子：生产、生活中的例子（图片） 古代社会中的例子：案例1:大禹治水（图片）请学生讲述大禹治水的故事 并提出问题，让学生思考。问题：大禹治水过程中，通过什 么手段实现治理好水患的目 的？通过“疏通河道，泄洪为主”手 段实现治理好水患的目的。案例2:木牛流马请学生讲述木牛流马的故事：“（建兴）九年，亮复出祁山， 以木牛运，粮尽退军，与魏将张 郃父战，射杀郃

4、。十二年春，亮 悉大众由斜谷出，以流马运。”【活动二】学生讨论回答让学生进入课堂。三、新课深入2.工艺流程据研究：木牛和流马是汉代独轮 手推车的两种改进设计，通过改 进使人的负重有所减轻。 木牛是 一种轮子稍小一些的独轮手推 车，载重大，前由人拉、后由人 推，运行较慢；流马载重小，轮 子稍大一些，由一人推，运行速【活动三】用图片激发学 生上课兴趣，同时把本 节课的重点融入其中， 让学生不知不觉就学习 了本节内容。度很快。诸葛亮所说“木牛流马” 应是比喻它们运行的灵便程度 和载重量的大小：木牛行动较笨 而慢，像牛；流马行动敏捷而快， 像马。不是说它们外形像牛像 马。目的：帮助军队运送战略物资。

5、案例3:希罗自动门（图片） 希罗自动门的相关材料见教参 P66或江苏版P107。希罗自动门说明了什么道理？ 道理是：利用气压和液压动力装 置，实现自动开门、关门。四、深入探究事物发展的结果可能是人们预 先期望的，也可能与预期的目标 不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目 的，就必须运用适当的手段来实 现。那么，运用什么手段来实现呢？（引入控制的概念）控制的涵义 什么叫控制？ 控制是根据自己的目的，通过一 疋的手段使事物沿着某一确疋 方向发展的行为和过程。结合事例（用音乐喷泉的事例）， 重点阐明控制的对象是什么； 控 制要达到什么目的；采取什么控 制手段。探究活动请冋学们说说你在

6、生活学习中 所见到的应用控制的事例。（2-3 位同学）如：学校：学校的音乐铃声、多 媒体教学系统、足球场草地自动 喷淋系统、圈存机、体育馆的自 动伸缩坐椅等。家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等。 社会：交通信号灯、电子警察、 电梯、程控电话交换机等3、控制的应用（18）控制的应用自古就有，并在近代 得到迅速发展，在社会生产生活分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示理性地参与，深入探讨的各个领域都有极其广泛的应 用。通过事例说明控制在社会生产 生活的各个领域的应用。案例1:汽车自动化生产线。（图 片）案例2:农业现代化设施。（图片）案例3：现代网络家电。（图片） 为了进一步拓宽学生的知识面， 学生自主阅读 P91-93的例1-3 材料，进行个别学习。小结与练习：1、控制是普遍存在。要求学生 能列举事例。2、控制的涵义。要求学生在理 解的基础上掌握好其控制的涵 义。3、控制的应用。四、教学反思1.这一节的内容和学生的生活经历、情感体验联系紧密，注重了从例文出发，让 学生尽情地表达自己的观点，老师在