人教版高一语文必修二《涉江采芙蓉》课件(共21张PPT)

1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉 教学目标： 1.诵读并理解诗歌 2.把握诗歌情感及表达方式 3掌握虚实相生的写作手法 古诗十九首古诗十九首形式形式上：上： 整齐成熟的整齐成熟的五言五言诗，每句五字，没有衬字；诗，每句五字，没有衬字； 偶句押韵偶句押韵， 声调平仄相和，顿挫协调。声调平仄相和，顿挫协调。 长于抒情，善用长于抒情，善用比兴比兴手法手法 五言古诗五言古诗最早最成熟最早最成熟的作品，从此诗歌脱的作品，从此诗歌脱离了四言和骚体，开始五言形式，为南朝离了四言和骚体，开始五言形式，为南朝时兴起的五言格律诗做了过渡和铺垫。时兴起的五言格律诗做了过渡和铺垫。 内容上内容上： 行行重行行，与君生别离。相去万

2、余里，行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。 行行重行行行行重行行人生天地间，忽如远行客人生天地间，忽如远行客青青陵上青青陵上柏柏写离别、相思，忧虑人生无常的情感。离别、相思，忧虑人生无常的情感。 诵读感悟 1.韵脚 ao 2.节奏 二/三 3.遗（wi)，送给 一、整体感知 1.吟诵诗歌，感悟诗句的美和主人公的情感变化。 2本诗哪里打动了你？(从意象、人物动作细节等分析)涉江采芙蓉

3、 兰泽多芳草 1.诗歌所采用的意象有哪些？ 二、意 象 芙蓉、兰、芳草 芙蓉，莲花，南北朝民歌中常将莲取喻为“怜”即“爱”，表达自己心中的思慕之情。“莲，花之君子者也。”莲寓意高雅正直，常以莲作为如同君子品格的象征。制荠荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。以芙蓉比喻自己的忠心，政治上坚持自我，不与世俗同流合污，芙蓉象征了屈原的清高不俗的品格。芙蓉的意象表达的是纯洁坚贞的品质，芙蓉的意象表达的是纯洁坚贞的品质，为全诗营造了为全诗营造了高洁清幽的意境高洁清幽的意境。还顾望旧乡，长路漫浩浩千山万水云遮雾障，阻滞不前的自然之景顿时凝塞到了我们的心头，产生了一种气息难通，惆怅迷茫无可奈何之感叙述的转折点，本来采芙

4、蓉，忽然转折 ，远行的男子蓦然回首想到各在天一涯的妻子，错愕伤感之情跃然纸上。漫浩浩：还顾： 1.2句起兴，以采芙蓉引发主人公内心的怅然遥想之情。情景交融，叙事开端，语气平静缓和。 3、4句叙事转折，描写主人公沉吟低思，乐景衬哀情，更显忧伤。 5、6句空间转换，男子和女子相去万余里，无法相聚不免悲伤。 7、8句最后两句痛苦而真实的哀伤，黯然销魂。欢欣失望忧伤思念诗中主人公情感脉络是自主展示 展示内容 展示小组 点评 改写现代诗 自由 自由 三 诗无达诂合作探究：抒情主人公是谁 还顾望旧乡毫无疑问是游子，那么涉江采芙蓉的也是男子吗，两处都是实写吗？ 还顾望旧乡， 长路漫浩浩 一种相思，两处闲愁 （从对方写起） 虚写对方（女子所想） 虚实相生（对写法）：抒情主人公撇开自己从想象对方入手，把“我思人”想象折射为“人思我”，明明自己思念对方，却说对方思念自己，给人“代为抒情，其情更远”，以虚衬实，使得感情表达更为深沉，余味无穷，含蓄深挚。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。 白居易邯郸冬至夜思家 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 杜甫月