初中班主任德育实效性问题分析

1、初中班主任德育实效性问题分析 摘要：党的十八大以来，国家始终将立德树人作为教育的根本任务。在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中也将德育为先、立德树人列为战略主题之一。而初中阶段对于学生整个学习生涯以及人生发展来说都是具备承上启下作用的重要节点，并且，此时也是学生性格以及习惯养成的重要时期。在长期的教与学之中，初中班主任的德育、日常行为以及说话方式在一定程度上都会对学生产生直接影响。因此，需要教师群体重视起自身的育人职责，在教学中积极开展班级德育管理工作。文章主要以提升现阶段初中班主任德育工作实效性为切入点，对如何做好初中班主任工作进行探析，希望能够发现现代德育的新方向。

2、 关键词：初中班主任；德育；实效性 毋庸置疑，当前我国初中教育阶段都是以班级为基础进行管理，班主任是各项管理工作开展的主要参与者，对于学生的言行举止都具有较为深刻的影响。面对处于青春期的学生，如何引导他们的价值观念正确形成，并及时疏导学生在学习、生活方面产生的心理问题，更是班主任在精进教学工作之余，要着重关注的重点育人工作。所以，承载着德育与智育职责的班主任应该具备自觉意识，及时完善自我，与时俱进，多去学习一些现代化的管理理念，将之应用于班级德育管理实践中，促使初中班级管理工作能够更加规范化，班级德育活动能够有效开展，以此确保各项班级管理工作的顺利开展。 一、德育实效性的相关研究 所谓德育的实

3、效性，简而言之，就是德育的实际效果。笔者认为，现代所有德育实效性学术研究的价值应该放在当下及未来语境中来看待。刘维婷等学者将德育思想理论视为现代高校道德教育工作的精神给养和创新动力。而学者张文娟则注意到了德育实效性的环境的问题，她认为德育的自然环境、人文环境和精神环境都十分重要，笔者认为这个角度值得重视，好的德育环境是使人持续培养和养成良好道德意识、道德行为、道德意志的重要条件。故，研究德育实效性问题，不仅是学术上的研究，更多的应是教学应用领域的研究。 二、初中德育工作有效开展的途径和前提 社会的不断发展，使得不同国家的文化碰撞也日益增加，人们所接触到的事物也各不相同，当代初中生的思想也随之发

4、生了较大变化。比如，一些学生盲目地追求个性，并且思想较为前卫，说话做事也较为单纯，容易在观念与行为上出现偏差。基于此，班主任在进行德育和学生进行沟通时，应充分了解学生年级阶段普遍心理特征和班级学生基本信息，只有掌握这些特点，才能选择合适的方式进行沟通，才可以帮助班主任联系实际，更好地掌握学生的综合状况，避免出现误入歧途的情况。现如今，以学生为本的教学理念得到了推广与普遍的认可，尊重学生的个性化，不仅有利于扩宽学生的发展空间，也有利于加强师生之间的交流，提高德育管理工作的品质。所以，在与学生的日常交流中，教师不妨采取换位思考的方式看待问题，以学生需要为突破口，帮助学生适应初中生活，端正学习心态。

5、同时，班主任在和学生进行沟通交流时，不能意气用事，不要一味站在成人的角度看待问题，应当及时考虑学生的心理和动机，尝试以学生易于理解的角度分析事件，唯有实事求是、以德服人，才能更好地处理问题。但是，在实际的班级管理工作中，由于传统的德育思想根深蒂固，导致学生不敢及时和班主任进行沟通，怕自己受到批评，日积月累，就会导致学生产生较为严重的心理障碍。对于此种情况，教师应该积极走下讲台，融入学生的日常学习中，用人格魅力赢得学生的敬爱，从而使师生关系更加融洽，为后续德育工作的顺利开展奠定基础。 三、初中德育工作有效开展的主要策略 1.营造德育氛围。德育工作是润物无声的工作，要想使德育工作有实效见真果，班主

6、任必须在班级管理中，努力为学生营造一个平等、和谐、公正、宽容的班级德育氛围，让学生学会自我管理、自我约束以及宽容待人，只有这样才能让他们真正成为班级的主人，从而推动学生配合各项班级管理工作的开展。在这个过程中，班主任是引路人和导航者，可以采取必要指导并适时参与，但不要生搬硬套老式教育理论和搞道德绑架那一套，否则，结果会适得其反。例如，在日常学习中，班主任可以多多关注学生学习和生活的状态，及时发现问题并与学生谈心，通过像朋友一样跟学生进行聊天，可以打破学生对教师高高在上的误会，让学生放下芥蒂，向班主任表达自己的想法，从而在进一步加强师生情谊的过程中，引导学生树立正确的观念，并借此培养德育管理工作

7、的群众基础，逐渐营造班级优秀的学风班风。2.反思德育得失。曾子说，三省吾身。初中班主任更是应该经常进行反思，及时发现自己在德育工作中存在的缺陷，只有这样才能不断针对这些问题进行改正，进一步提高班级德育管理工作质量。在新知识、新任务完成以后，班主任应该及时对课堂教学进行反思，明确教学工作及班级管理工作的优缺点，并且还要以书面形式进行记录，便于作为教案改进方案的参考，并起到在平时鞭策自己的作用。另外，班级管理工作中，如果学生出现问题，班级管理水平上不去，教师应该从班级管理实际情况出发，冷静客观地分析自己在班级管理中的不足，敢于正视自己在班级德育管理中存在的问题，以先进的管理理念为基础，对相关的管理

8、方式进行完善，如此才能不断提高班级管理水平。3.责任压在肩上。初中德育工作开展过程中，班主任是学生和学校之间的桥梁，同时也负责对班级的各项事务进行统筹兼顾，引导学生开展相应的班级德育活动。所以，班主任的责任感十分重要，只有具备责任感才能胜任各项工作，确保班级管理工作的开展。在具体工作中，班主任应该认识到，德育工作一方面是对学校负责，班主任要及时响应学校各项思想以及号召，制订合理的管理措施，确保学校各种工作可以及时得到落实。另一方面，德育工作也要对学生负责，主要表现在班主任比其他科任教师要多动手、多用脑、多用嘴等。多动手的基本含义就是班主任在掌握学生基本情况的基础上，帮助学生一起解决学习生活中的

9、挫折，通过自身实际行为，让学生重拾自信，更好地学习生活。多动脑主要是指班主任在日常工作中，应该善于观察，对学生的某些行为进行深入分析，这样才能更好地了解学生，更好地掌握学生的思想观念，从而便于教师及时制订针对性较强的管理措施，帮助学生积极树立正确的观念；同时，教师还应该及时将班级管理工作中所暴露出来的问题反馈给学校，将某些不良问题消灭在萌芽阶段。多动嘴主要是指在初中班级德育管理工作中，班主任和学生之间需要及时沟通交流想法，班主任要对每位学生的思想状况都有所了解，要根据学生的个性，选择合适的方式对学生进行适当的德育引导，并且还要在此过程中帮助学生树立良好健康的人生理念和远大的思想抱负。4.完善管

10、理意识。现代管理意识可以从以下两个方面进行叙述。自我管理意识。此种管理意识可以帮助学生形成良好的自我约束能力，让学生切实感受到自我管理的重要性。例如，班主任在德育工作中，需要从学生实际情况出发，通过学生的共情体验，培养学生的责任意识，让学生从小就意识到做什么样的选择以及做什么事情都需要承担相应的责任。只有帮助学生树立自我管理意识，才能在提高班级管理水平的同时为学生更好地发展奠定基础。系统化的管理意识。所谓的管理从空间来说就是任何事物的相互协调发展。从时间角度来说，是从决策的制订到运行的全过程。总的来说，系统管理意识主要包括：第一，明确管理目标，在班级管理中，管理目标应该包括：学生德、智、体、美

11、、劳的各项内容；在目标制订中，班主任不仅需要掌握大量的知识，而且还要从学生实际情况出发，制订合理的阶段性管理目标，让学生在一定时间内就可以完成，从而让学生获得学习的乐趣，可以更好地参与到相应活动中。第二，构建合理的管理组织，班级管理中，班主任需要直接参与到各项活动中。所以，班主任可以在班级中成立班级德育工作管理班子，主要包括：班长、团支书等。不仅可以让学生积极参与到管理中，而且还可以人人都接受管理，让班级管理以更为适合学生心理特点和学习需求的方式制订，从根本上提高整个班级管理水平。 初中班级德育中，班主任对学生影响深远，班主任应该自觉履行自身的育人使命，不断学习新知识，掌握新观念，以德为先、强

12、化提升自身的综合素质，并在优化自身职业素养的同时，关注青少年心理与学习、认知规律，积极了解班级学生的个人信息、学习状态、个性特色，针对不同的学生采取适宜的教学辅助手段，只有这样，才能真正走入学生中间，为学生服务，实现以德育人的教学目标。此外，班主任在德育工作时还应该从自己、学校、学生三方面入手，针对不同的个体制定相应的措施，只有拒绝因循守旧，尝试新方法、新思想的突破，才能从根本上改善学生成长的教学环境，为提高学生的综合道德素养助力，才能更好地完成德育工作，为学生的全面发展奠定基础。 参考文献 1赖玉芬.呵护学生自尊树立自身威信初中班主任德育工作的总结研究J.课程教育研究，2019（29）：194-195. 2张立.初中班主任与学生家长沟通现状及改进策略研究D.济南：山东师范大学，2019. 3耿霞.初中班主任德育工作的反思J.文教资料，2019（13）：170-171. 4胡晋林.学校吸引家长参与教育的问题及策略研究D