有雪人的贺卡教案

1、有雪人的贺卡教案【篇一：雪地贺卡教学设计】预设目标：1 知识目标：掌握生字新词。2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、 结果）3 情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：1 掌握生字新词。2 能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：把握主旨 ,体会珍惜纯真的童心。教学时间 :一课时教学过程：一创情入境 ,拨动心弦 导入：同学们都培过雪人吧 ?那么,我再问一问 :你们当中谁给雪人写过贺卡呢 ?我告诉你们 ,有个叫李小屹的小朋友 ,她就给雪人写过贺卡 , 而且她还收到了雪人贺卡 .这究竟是怎么回事呢 ?

2、这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文 -雪地贺卡师：请同学们把课文速读一遍 ,看一看本文写了一个怎样的故事 .二初读课文 ,整体感知1、读一读下面的字：颏下埋没 颏雀斑 班级 襟怀 屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？课堂交流 ,明确:本文分三个部分：第一部分，开头 ? 能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写 “我 ”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。第二部分，我寄出也接受过一些贺卡 ? 倒数第二段 .主要写 “我”替雪人回复贺卡和保护孩子的 “梦 ”。第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸

3、福。三、诵读想象 ,体会情感问题一：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？问题二：分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和 “我”的情感。 讨论交流 ,明确问题一 :三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是 “我”以雪人名义写给李小屹的。 问题二 :李小屹的情感：童趣：赞美雪人；童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵 ;童真：等待回复；“我的情感 ”对童心的呵护和珍爱，真心的祝福四、研读课文 ,释疑解惑问题三：明知是假的， “我 ”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。 “我”为什么这样做？问题四 : “她痴痴地站在雪人边上 ”品读原文 ,请你说说此时李小屹在想什么呢? 问题五

4、 :你能说说 “一个带有秘密的童年是多么的幸福 ”这句话的含义吗？讨论交流 ,明确:问题三 :第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。 第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福问题四 :李小屹在出神地思索：雪人为什么还不回信？是我问雪人他是不是假的他生气了吗？难道这事真是假的？问题五 :把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不

5、解的快乐秘密，这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带着秘密的童年是幸福的。）五、总结全文 ,点明主旨问题六 :作家给我们讲这个简单而神秘的故事 ,想表达什么意思呢 ?讨论交流 ,明确:对童心的赞美、呵护、珍爱以及真诚的祝福 .教师小结 :童年是成熟后的回想，童年充满了好奇与梦想，童年充满憧憬与希望，虽然，我们已告别童年，但我们可以永葆一颗童心，珍爱童心，只有这样，我们才能对生活充满热情和希望！ 附一：板书设计雪地贺卡珍惜童年雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的 “梦”珍爱童心附二:练习设计请你以雪人的名义给李小屹回第二张贺卡 .p align=right 郑曦/p【

6、篇二：雪地贺卡教案】雪地贺卡雪地贺卡教学设计教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：理解 “一个带有秘密的童年是多么的幸福 ”。理解 “我 ”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、创设情境 拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着

7、雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封 “雪人 ”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板书课题： 雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。二初读课文 整体感知1、读一读：埋没 雀斑 班级 襟怀 屹立十万火急 臃肿 奇遇2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？三、感悟文本，发现童心。教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。（1） 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（cai 出示贺卡一，生自由读）预设学情：（a）如果你是作者，这张贺卡

8、哪些地方让你心动？我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱（b）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是 “诚挚 ”的？ 生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男

9、生齐读贺卡。 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第 3 自然段，感受作者的心情。看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所

10、感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！（生齐读作者的回信）四、品味文本，感悟童真。1、（过渡） “我 ”把贺卡寄了出去，第三天， “我 ”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。（cai 出示贺卡二，生自由读）预设学情：想回写一张贺卡，因为从 “十万火急 ”和“15个惊叹号 ”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。师相机评价 “你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。你觉得难以抉择，对吧？2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决进退两难）3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（ “别样心情 ”）4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文 6-9 自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。（生默读思考，勾画批注）预设学情：作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲