圈点批注阅读法

1、圈点批注阅读法圈点批注阅读法惠州一中惠州一中 张文波张文波 不动笔墨不读书不动笔墨不读书读书就要读书就要 康熙读书圈点批注：周恩来读书的圈点批注：一名初中生课本的圈点批注：古人云：古人云：“读文无批注，即读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。故评注不可已也。” 阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。 叶圣陶圈点、批注的方法阅文章效果最佳。圈点、批注的方法阅文章效果最佳。 圈点批注圈点批注，其实是我国传统的一种其实是我国传统的一种读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在读书的辅助方法。元代学者程

2、瑞礼在读书分年日程读书分年日程一书里，要求十五岁一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且并且圈出多音字、假借字圈出多音字、假借字；十五岁后读；十五岁后读经书要能经书要能用不同颜色的笔加批语和注释用不同颜色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。基本功。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在在书上做各种记号书上做各种记号，初读，再读，三读都用不，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐渐渐向里寻到那精英处。向

3、里寻到那精英处。” 什么是圈点？什么是圈点？ 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。常用圈点符号常用圈点符号1、圈字码圈字码用来标示自然段的序号。便于查用来标示自然段的序号。便于查找内容。找内容。2、圆圈圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语下，用画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。以批注时注音或解词。3、黑点、黑点“”画在生动的词语和典型的成语上，画在生动的词语和典型的成语上，用以提示重要词语。用以提示重要词语。4、波浪线波浪线“”画在文章景物（环境）描写画在文章景物（环境）描写的

4、句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方便回读。便回读。 5、三角符号“”画在修辞方法（说明方法、论证方法）下面。 6、横线“”画在人物描写的语句下面。 7、双横线“”画在文章中心句或关键句、精彩句、点题句下面，以助于理清文章结构及中心。 8、运用了表现手法的地方画双波浪线“” 9、问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 10、表示时间、地点、人物的词语可用方框“”或椭圆“ ”圈起来。 “批批”即即批语批语，也指，也指品评品评，如在文章旁边写上，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或段落、层次大意，叙述、说明、议论的方

5、式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。 “注注”，就是，就是注释注释，如对难字生词，文章背，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提示。释或提示。 “批注批注”就是把就是把批语和注释随手批写在书中批语和注释随手批写在书中的空白地方的空白地方，以帮助理解，深入思考。，以帮助理解，深入思考。批批 注注 批注有批注有 “眉批眉批”（批在书头（批在书头上）、上）、 “旁批旁批”（字、词、句的旁（字、

6、词、句的旁边，书页右侧）、边，书页右侧）、夹批夹批（字行的中（字行的中间）、间）、“尾批尾批”（批在一段或全文（批在一段或全文之后）。之后）。如何做批注如何做批注 1 1、找到关键词语。、找到关键词语。如如五彩池五彩池中的中的“没想到今年夏天去四川松潘没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。了像瑶池那样神奇的五彩池。”（“没想到和真的没想到和真的”这两个词语，这两个词语，写出了自己看到五彩池惊喜的心写出了自己看到五彩池惊喜的心情。）情。）动词、形容词、反复出现的词、动词、形容词、反复出现的词、加引号的词、反常用法的词加引号的词、

7、反常用法的词 2 2、运用了修辞手法的句子。、运用了修辞手法的句子。如五如五彩池中的彩池中的“池边是金黄色的石粉凝成的，池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的像盘子的，有像莲花的”（ 此句此句使用使用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。它这样一比喻，葫芦，形状千奇百怪。它这样一比喻，使人使人有一种有一种

8、身临其境身临其境之之感。感。）如何做批注如何做批注 3 3、标点符号的运用。、标点符号的运用。 如如五彩池五彩池中的中的“池边是金黄色的石粉凝成的，池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的的” ” （省略号写出五彩池的形状省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个，还有很不仅仅是作者描述的这几个，还有很多，让我对五彩池的美丽产生更多的多，让我对五彩池的美丽产生更多的遐想。遐想。）如何做批注如何做批注 4 4、人物语言

9、动作心理活动的精彩。、人物语言动作心理活动的精彩。如如跳水跳水中的中的“猴子还不时回过头来逗猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（身子，龇（z z ）牙咧（）牙咧（lili ）嘴做着怪）嘴做着怪样。样。”（爬到、钩住、挂、坐、扭和做爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋。）等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋。）如何做批注如何做批注 5 5、文章的空白之处作批注。、文章的空白之处作批注

10、。穷人穷人最后似乎没有结尾。最后似乎没有结尾。（结尾言有尽而意无穷：桑娜和结尾言有尽而意无穷：桑娜和渔夫领养了西蒙的孩子，以后他渔夫领养了西蒙的孩子，以后他们生活会怎么样呢？我有些担们生活会怎么样呢？我有些担心。心。）如何做批注如何做批注批注的分类批注的分类1 1、赏析式：、赏析式： 这么这么“灵敏灵敏”的身手看似与年岁不符，实的身手看似与年岁不符，实则与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不则与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不“纵纵”不不“扑扑”怎能称其为葛朗台。这一细怎能称其为葛朗台。这一细节十分形象地写出了葛朗台对金钱的崇拜、节十分形象地写出了葛朗台对金钱的崇拜、贪婪。贪婪。 “ “老头儿

11、身子一纵，扑上梳妆匣，好似老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上个睡着的婴儿。一头老虎扑上个睡着的婴儿。” ” 批注的分类批注的分类2 2、感想式：、感想式： “ “不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中苦，才能方为人上人来只有吃得苦中苦，才能方为人上人啊啊!” !” 水浒水浒只是

12、写人粗卤处，便有只是写人粗卤处，便有许多写法。许多写法。鲁达粗卤是性急，史鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊，蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。粗卤是气质不好。(金圣叹金圣叹 )3 3、评价式：、评价式：批注的分类批注的分类4、补充式：、补充式：这种阅读方法就是顺着作者的思路，这种阅读方法就是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，从而活跃也可以称得上仿写、续写，从而活跃自己的思维，打开自己的视野，提

13、高自己的思维，打开自己的视野，提高写作能力。写作能力。参考范例参考范例 （1）这篇文章写了）这篇文章写了XX（人）做了（人）做了XX事。事。 （2）线索：）线索：XXX， 结构：总结构：总分分总总 写法：先抑后扬（托物言志）（以小见大）写法：先抑后扬（托物言志）（以小见大） （3）这个地方用了（修辞方法、描写手法、表现手法）这个地方用了（修辞方法、描写手法、表现手法）写写出了出了特点，起到了特点，起到了的作用（表达了的作用（表达了感情）。感情）。 （4）我认为文中的）我认为文中的XX是一个是一个的人，从的人，从可以看出。可以看出。 （5）文章采用第）文章采用第X人称的写法（采用了人称的写法（采

14、用了记叙顺序），起到了记叙顺序），起到了的作用。的作用。 （6）标题很妙，包含了）标题很妙，包含了的内容，起到了的内容，起到了的效果。的效果。 （7）这一句我是这样理解的：）这一句我是这样理解的：（在文章中起了（在文章中起了的作的作用）用） （8）我同意）我同意我支持我支持我也认为我也认为 （9）从这里我体会到）从这里我体会到读后我了解了读后我了解了我喜欢我喜欢 （10）如果不这样）如果不这样会会？假如我是他（她、它）？假如我是他（她、它）我会我会 （11）由此我想到）由此我想到生活中我也遇到过同样的事（人）生活中我也遇到过同样的事（人） （12）不可能，这个地方有问题）不可能，这个地方有问题

15、这里没有写出这里没有写出从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像

16、小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如

17、果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 示例：示例： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的高楼上渺茫的歌声似的。这时

18、候叶子与花也有。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。了。 通感通感本段描写荷塘形神兼备本段描写荷塘形神兼备紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的

19、大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、

20、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “挑逗挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，物，赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流。是有情感的，是在和人进行着对话交流。 紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。 开花的紫藤萝在开花的紫藤萝在整体整体上给作上给作者的美感者的美感壮美壮美 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开

21、，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的刻画了紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。活跃的生命力。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱