骨科临床护理中不同阶段的健康教育的应用研究

1、 骨科临床护理中不同阶段的健康教育的应用研究 摘要：目的：骨科患者治疗过程中采用不同时间段健康教育护理，观察不同时间段健康教育应用效果。方法：将我院在2018年4月到2020年4月收治的骨科患者作为观察对象，并且将患者分成研究组和参照组，研究组采用不同时间段健康教育护理，参照组使用常规护理。结果：（1）研究组并发症为8.10%发生率，参照组为29.72%，（p0.05），结果有差异。（2）研究组住院时间为11.242.25（d），参照组为18.933.71（d），（p0.05），两组患者资料无差异。1.2方法1.2.1参照组参照组采用常规护理方法，该种护理方法中使用观察护理，通过对患者观察调整

2、治疗方案，提高患者治疗效果，同时使用了给药护理，保证患者使用药物治疗安全，还使用了环境护理等，采用的常规护理方法需要根据医院的护理规定开展1。1.2.2研究组研究组采用不同阶段健康宣教，该种方法主要有以下内容：（1）入院宣教：患者来到医院后，患者对环境比较陌生，护理人员为了帮助患者尽快熟悉环境，可以采用入院宣教方法。使用的入院宣教中，护理人员需要讲解医院环境情况，并且对患者和家属介绍治疗情况和医生情况，并且在宣教中引入案例介绍，帮助患者树立治疗信心，有利于后期护理工作的开展。同时在宣教过程中，护理人员需要采用亲和语气，和患者建立良好关系，减少护理纠纷的发生率。开展的入院宣教中，还需根据患者饮食

3、情况，对患者制定科学合理的饮食方法，改变患者日常生活中不良生活习惯，比如吸烟喝酒习惯的改变，可以帮助患者减少病症复发，提高患者治疗效果2。（2）住院期间宣教：患者在住院期间，由于对疾病知识的不了解，导致患者在治疗过程中配合度不高，影响患者治疗效果。护理人员使用的住院期间健康宣教工作中，可以使用宣教小册宣教，患者通过对健康小册的阅读，掌握相关的疾病知识。同时，护理人员采用的住院期间健康宣教方法，还可以采用面对面宣教模式，该种宣教方法的使用需要根据不同患者采用不同的宣教方法，比如患者有较高的文化程度，护理人员开展宣教疾病知识时可以采用专业知识宣教法，该种宣教能够帮助患者掌握更多的疾病知识；患者文化

4、程度低，护理人员对患者疾病知识宣教时，可以采用通俗易懂宣教方法，该种宣教模式的使用能够帮助患者提高理解能力3。（3）出院是健康宣教：骨科患者治疗时间长，患者通过医院治疗后，还需要回到家庭中疗养。因此，在患者出院前开展健康宣教非常重要。护理人员使用的出院前健康宣教时，需要对患者讲解家庭康复治疗的重要性，以及在家庭康复容易遇到的问题讲解，护理人员对患者开展以上方面的宣教工作，可以帮助患者掌握更多的家庭护理知识，使患者实现早日康复4。1.3统计学采用spss19.0软件处理，以p0.05为差异有统计学意义。2.结果2.1两组并发症情况研究组并发症为8.10%发生率，参照组为29.72%，（p0.05

5、），结果有差异。表1两组患者并发症发生率对照组别数例周围神经损伤脊髓损伤骨筋膜室综合征总发生率研究组37（例）1（例）2（例）0（例）8.10%参照组37（例）3（例）2（例）3（例）29.72%2.2两组患者住院时间情况研究组住院时间为11.242.25（d），参照组为18.933.71（d），（p0.05），结果有差异。表2两组患者住院时间对照组别数例住院时间研究组37（例）11.242.25（d）参照组37（例）18.933.71（d）3.讨论骨科开展治疗工作中，由于骨科病症恢复时间长，采用单一的健康宣教方法，容易导致患者依从性不高，影响患者治疗效果。为了解决骨科护理中健康教育单一性问题

6、，可以对患者使用不同阶段教育方法。采用该种健康教育方法中，首先是患者入院时健康教育，该种教育能够帮助患者了解医院情况，并且对患者制定科学的饮食方法，改变患者不良生活习惯，可提高患者治疗效果。其次是使用住院健康宣教，该种方法是根据不同患者需要采用针对性宣教方法，患者通过该种宣教，能够掌握更多疾病知识，使患者治疗效果提高。最后是患者出院健康宣教，通过该种宣教，患者了解家庭康复的重要性，以及相关的注意事项，开展家庭康复时才能够提高效果5。在本组研究中为了获得不同阶段健康教育运用在骨科护理中的效果，采用两组对照分析，研究组并发症为8.10%发生率，参照组为29.72%，（p0.05），结果有差异。从上述分析中可以获得，骨科采用不同阶段健康教育效果明显，该种方法值得在临床上推荐使用。参考文献1王飞燕.骨折护理中健康教育的效果研究j.心理月刊,2020,15(02):147.2杜永秀.清单式健康教育模式对骨科患者健康教育的效果比较j.西南国防医药,2020,30(01):33-35.3樊禄素.骨科临床护理中不同阶段的健康教育的应用研究j.实用临床护理学电子杂志,2019,4(45):33+38.4杜仕秀,孙鲁芳.不同时期分阶段健康教育对