也谈汉语拼音教学论文

1、也谈汉语拼音教学汉语拼音是一年级第一册教材中一个重要的组成部分，教材既安 排了集中的训练，又分散在各课的教学中，它是帮助学生识字和学 说普通话的有效工具，历来被认为是基础中的基础，但对于生活在 方言区的孩子来说，有时候学习汉语拼音还显得比较吃力，那么,如何让学生爱学汉语拼音，乐学汉语拼音呢？新课标指出：“汉语 拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，我认为 培养学生对汉语拼音的兴趣很重要。一年级的孩子还处于学龄初 期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较 短，极易受到一些外在因素的影响，教师应该结合教材和学生的特 点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。、结合插图，激发

2、兴趣兴趣是最好的老师，托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的 不是强制，而是激发兴趣。”国标本苏教版教材在汉语拼音部分安 排了十五幅情境图，还配上了相应的语境歌，教师在教学中，可以 充分利用教材资源创设情境，引导学生看图，在看懂图意的基础上, 让学生根据图意编故事，使单调枯燥的学习内容活起来，激发学生 强烈的学习兴趣，使学生主动地参与学习。例如，汉语拼音第十三 课“an en in ”的整幅图很贴近小朋友的生活实际，教学中，教师 再配上活泼动听的音乐，让整个画面动了起来，孩子们的注意力一 下子就被这色彩鲜艳的图画吸引过来了，然后，教师在学生已有的 基础上结合他们的认识，引导他们学习前鼻韵母。另

3、外，教材中还配有许多能够表示声母读音的插图，用来帮助学生练习发音。如学 习“j ”这个声母时，我先从图入手：图上的小朋友在干什么？学 生根据插图，很容易知道小男孩是在“搭积木”，教师继续引导: 谁能编个儿歌记住“ j ”？接着让学生读出声母j，这样结合书上的 插图，很好地激发了学生的学习兴趣。教材还给一些音节词配上了 生动的图画，对学生准确地读出音节词起到了不可估量的作用，降 低了学习音节词的难度。二、联系生活，保持兴趣一年级学生注意力集中的时间比较短，容易受多种因素的影响, 因此，要想保持学生对汉语拼音的兴趣，仅仅依靠书本上的插图是 远远不够的。陶行知先生说过的“生活即教育”、“社会即学校”

4、， 对于我们今天的教育来说，依然有着重要的作用。教师可以调动学 生已有的生活经验，使其融入到自己的学习行为中。比如，在给所 学的声母编顺口溜时，我们不仅可以让小朋友们根据课本上的插图来编，也可以根据自己的实际情况来编，在教学声母“h”时，学生就编出了“一把椅子h h h ”这样很贴近生活的顺口溜，既很好 地巩固了字母的音形，又拓展了学生的思维，同时，也把抽象、枯 燥的拼音符号变成了生活中具体可感的形象事物，学生喜闻乐见, 让他们在玩中学习了汉语拼音，从而克服了畏难情绪。音节的拼读是学生学习拼音过程中的一个重点，同时也是一个难 点。我们在教学音节时，可以先让孩子们认一认在生活中早已熟悉 的事物，

5、说一说它们的名称，然后再引导学生想一想：这些事物的名称是怎么拼出来的？当学生拼读有困难时，可以分别出示声母和 相应的韵母，再启发学生，这样由易到难、由浅入深，而且又密切 联系他们的生活实际，孩子们一定是乐此不疲的。三、融合练习，激活兴趣当学生学习了拼音方法以后，还必须经过大量的练习让知识转化 为能力。但是，汉语拼音练习如果机械地让学生去读、 去记、去写, 时间一长，学生便会产生厌学情绪，也会挫伤到刚入学孩子的积极 性。因此，教学中我们要根据学生的特点，采用多种形式的练习, 将大量的练习融于游戏、活动之中，进一步巩固所学知识。例如, 为了加强学生对汉语拼音音节的拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉 的

6、日常口语入手，从学生常见的日常生活用品入手，从学生经常使 用的学习文具入手，进行每日一词、每日一句的训练，每天更新一 次，出示在黑板的上方，为学生营造出轻松愉快的拼读音节的氛围, 使他们真正爱学、乐学汉语拼音，这样，既提高了学生拼读音节的 能力，又发展了他们的口头表达能力。再比如，在平常的练习中，让学生做“摘果子”、“送字母朋友回 家”、“猜猜我是谁”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习 兴趣，为培养学生良好的学习习惯打下了基础。汉语拼音集中学习 结束后，我就带领学生做“猜猜我是谁”的游戏，先由老师把每个 小朋友姓名的拼音写在纸上，在发给他们，每次请出四位小朋友让 他们藏在讲桌后面手举写有

7、自己名字的纸片，让其他小朋友读上面 的拼音，如果读对了，这位小朋友就会出来和大家见面，并且大声说出自己的名字，这样，就在快乐的游戏中帮助学生有效地复习、 巩固了汉语拼音，学生玩得兴趣盎然，而且在不知不觉中提高了他 们认读汉语拼音音节的能力。又如，在复习汉语拼音时，可以让学生做“火眼金睛”的游戏, 老师读音节，让学生找出正确的音节，也可以让小朋友们自己去读、 去找，在实际的练习中，练就一双“火眼金睛”，让小朋友们主动 地参与汉语拼音的学习，从而使枯燥的拼音字母都变成跳动有趣的 音符，使学生学得开心。兴趣是学生进行快乐学习很重要的前提，“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”，快乐的学习对于学生来说是一种享受。著名 的语言学家倪海曙说过：“对孩子来说，学习的最大动力，第一是 兴趣，第二是