彩虹教学设计

1、彩虹教学设计教学目标：1. 借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课 文。2. 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说 说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的 心愿。3. 认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等 12 个生字，读记“彩 虹”等10个词语，归类积累“X来X去”类词语，尝试说这样的词。4. 能正确读写“着”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置， 努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点：1. 能读好长句，正确朗读课文。2. 能正确认读“虹”等 12 个生字新词，正确读写“着”等 7 个 字。教学难点：图文结

2、合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟 “我”善良、美好的心愿。教学准备：教师：“虹”等 12个会认读字字卡，“着”等 7 个会写字的田 字格字卡 ;课文图画 PPT。学生：每人一套“虹”等 12个会认读字字卡 (不注音的 )。教学时数：两课时。教学过程：(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1) 导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“”的句 子，句子中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像， 红 色的字是我们已经会认读的、 这一课要求会写的字。 请自由朗读这些 句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁边(bi cn)吗你看到那边的红点

3、了吗你见过什么桥呢(2) 反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐zuc)。齐读。(3) 小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像 ;这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了;读好 问句对我们学习今天的新课文很有用哦 !2.复习激趣导入，明确主要学习目标。(1) 导语：同学们，前几天我们学习了静夜思和夜色，你 还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢(2) 学生反馈：静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人 夜色讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步， 让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。(3) 今天我们要继续学习一篇有关 “家人” 的故事。

4、老师适机板书 题目： 11彩虹。 (“虹”注音 )(4) 出示任务：自己借助拼音读准题目。(5) 反馈指导：指名拼读“虹”后读题目 ;正音后全班齐读课题。(6) 释题，明确主要学习目标。设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故 事的呢(预设：彩虹 )过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家 人”的故事，表现了家人间的什么呢我们学习了这课的生字新词，把 课文读准确通顺了，就能知道了。(二)学习朗读课文，学习会认的字。1. 尝试朗读课文，学习会认的字。(1)出示任务： 请同学们轻声朗读课文， 遇到不会读的字， 拼读一下字上的音 节，努力将课文朗读下来。 读完课文后，

5、 把课文中这一课需要认读的字圈画出来， 然后借 助拼音读准这些字宝宝。(2)反馈指导： 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡 (注音 )，指名拼读 (学习速度中等的 23 个 学生)，相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读 (学习较慢的 1-2个学生 )，再次相机指导。2. 朗读课文，继续学习会认读字。(1) 导语：会认读的字宝宝我们都读准了， 现在让字宝宝重新回到 课文，你能读准这些字宝宝吗(2) 出示任务：请同学们再次朗读课文。(3) 反馈指导： 分自然段指名朗读， 提示其他学生集中注意认真听， 在同学读 错的会认读的字下面点上圆点 指名朗读后， 学生就读错的会认读的字进行评议和纠

6、正， 小结 后再次自由读该自然段。3. 学习会认读的字音难字，能读准课文。(1)导语： (小结读准课文活动情况后 )请同桌互相检查是不是真的 能读准课文了， 读的同学要注意读准会认读字的读音， 听的同学要集 中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号， 同桌读完后， 帮助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字 ;如果同桌读 错了，在他读完后帮助其纠正。(3)反馈指导： 提问： 您帮助同桌纠正了哪个字的读音或： 同桌帮助你纠正了 哪个字的读音 预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒；翘舌音：照。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4) 自由练习读准课文， 再指名朗读

7、， 并反馈指导， 重点指导认读 字的读音。4. 认识偏旁衣字旁。(1)导语：同学们， 我们已经学习了不少偏旁， 也知道偏旁表示一 定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双横线中会认读字里找一找， 我们要通过哪个字学 习什么新偏旁它们分明表示什么意思呢(2)反馈指导：裙 (“衣”“君” )衣字旁、表示一种服装(3) 小结讲解：同学们找得真准，说得也很好 ! “裙”字的“衣字 旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬 衫”。(一边讲解，一边通过PPT演示。)(4) PPT出示，并齐读：“裙”字“衣”，衣字旁(5) 小结：今天我们又交了以个偏

8、旁新朋友： 衣字边。 这些偏旁朋 友作用可大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还 可以帮助我们认识更多的字宝宝。5. 读通顺课文和继续学习会认读的字。(1) 导语：刚才我们读准了会认读字的读音， 学习了新的偏旁， 接 下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。(2) 出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏 字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横 线标注出来。 (提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有 些字在课文中是单音节词， 不用硬给它们找朋友， 可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导： 反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才

9、是好朋友”。 PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着” “浇花”“洒下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。(会认读的字注音， 直呼读字读词， 方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹” 。 ) 齐读，自由读。(4) 给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口 头组词 (“照”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词， 理解该单音节词的词义以及该字字义 “; 座”是量词，通过说“一座 ( )”， 进一步理解意思，并运用。 ) (贴出会认读字的字卡后 )出示任务：请同学们想一想，这些字 在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢同桌说一说。 反馈指导：逐一反馈，学生组词

10、正确的，就以字卡为中心板书成词语 ;如学 生用同音字组词的， 则把这个词语板书在副板书位置， 以示区别和纠 正。如果学生组的词语是常用词语， 可相机让学生口头用词语说一句 话。 (注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。 )让学生说说：“一座 ( )”将学生组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。(5) 学习读通顺课文。 导语： 通过课文的词语和我们组的词语， 我们了解了会认读字 的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗我们读课文的时候， 要注 意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。 出示任务

11、： 请同学们朗读课文， 做到不添字、不漏字、不回读， 注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿。 反馈指导：通过分自然段个别指名读检查， 注意指导读好下面句子的停顿和 问句的语气：爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下 来，不是我在下雨了吗妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天 上不是多了一个月亮吗哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上， 我坐着 秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗 自由朗读、齐读全文。(5)总结：通过努力， 我们能读好长句子的停顿， 并能读好问句的 语气，真不错。6. 会认读字的认字初步评价。(1) 同桌打乱字

12、卡顺序相互检查并纠正。(2) 游戏认字 (注：所出示的字脱音节 )。(三) 图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我 们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩 虹”有关的愿望。1. 图文结合，了解课文内容及心愿。(1)看图说话。 PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想,图画上的小女孩是课文中的谁她分别在彩虹上干什么 反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”；第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。(2) 图文结合，了解课文内容。 出示任务 1：朗读课文， 给课文的

13、自然段标上序号 ；然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号 ;你是怎么知道的， 在课文中用横线划出相关的句子。 反馈指导： （采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。 ）PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生 共同评议。预设：第一幅图对应第 2自然段，第二幅图对应 4自然段。出示句子并正确朗读： 爸爸，你那把浇花用的水壶呢如果我提着 它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗哥哥，你系在门前树上的秋千呢如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着 秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗 反馈订正后，出示任务2:你发现课文哪几个自然段的内容没 有图画在这个自然段

14、前画一个，再读一读 ；然后想一想：如果让你 来给它们画一幅画，你会画什么呢 反馈指导： （采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。 ）预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹 ；第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。 小结过渡： 课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田 地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头， 希望穿着花裙在 彩虹上荡秋千给哥哥看。2. 关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做 的三件事情， 那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样她是一个怎样 的小女孩(1) 出示任务：朗读课文， 想一想，你觉得小女

15、孩希望家人怎么样 你是从那些句子中知道的用横线画出这些句子。(2)反馈指导。预设：1.希望爸爸不再那么辛苦。 句子：你就不用挑水去浇田了， 你高兴吗 2.希望妈妈变得更美。 句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头， 你高兴吗 3.希望哥哥高兴。句子：你看见了，高兴吗找到一个句子就指导感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中， 你可以看出她是一 个怎样的小女孩 (预设：是一个爱家人的小女孩。 )感情朗读这三个句子。(3) 小结：课文通过彩虹， 讲了一个小女孩的故事， 通过她的三个 美好的愿望，让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把 小女孩美好的心愿、深爱家

16、人的心读出来吗4.朗读全文(1)自由有感情地朗读全文。（2）指名感情朗读，师生评议（3）全班齐读课文。（四）了解“X来X去”四字词语的表达效果。1出示任务：再次朗读第4自然段，找出“X来X去”这样的四 字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一说”2.反馈读词后出示任务 :比较这两组词语，你觉得 “荡来荡去”比 “荡”多了些什么意思“飘来飘去”呢荡 荡来荡去 飘 飘来来飘去3反馈指导：预设：“X来X去”有来来回回的意思。4你还能说说“X来X去”的词语吗预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去（板书）通过朗读积累“X来X去”词语。（五）会认读字的认字再次评价。1. 同桌打乱字卡顺序相互检查

17、纠正。2. 游戏认字 （注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。3. 换个语境认字（1）出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗PPT出示句子:我看见一座美丽的彩虹桥。 爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。 妈妈拿着镜子照来照去。 我穿着花裙子荡秋千。(2)反馈指导: 自由读、指名读、齐读。(六) 写字指导。1. 字形教学。 读一读含有会写字的句子。PPT出示：我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。 我在花园里荡秋千，高兴极了。 我的花裙子成了一朵彩云。 出示要写的生字， 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，后班级交流。 根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成；上下结构：着、 高、兴 ;左右结构：到、那。2. 指导书写。(1)指导“到”“那”的书写。 观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画。 范写“到”“那”，提示：两个字都要做到左宽右窄、左低右高;“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针 竖。 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(2) 指导书写“着” “高” “兴”。 观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的 笔画和笔顺。 范写“着” “高”“兴” ，分别提示： “着”和“看”的区别，八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长 ;“高”上窄下 宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀 ;“兴”横笔舒展，