学前教育政策法规(5-7章)PPT课件

1、2021/6/71 学前教育政策法规学前教育政策法规 主编主编 杨莉君杨莉君 李洋李洋 副主编副主编 张晓辉张晓辉 杨希杨希 周咏波周咏波 2021/6/72 第五章 幼儿教师的资质与权益 2021/6/73 第一节 中华人民共和国教师法及中华 人民共和国劳动合同法的理解与应用 一、一、教师法教师法的文本理解的文本理解 ( (一）总则一）总则 ( (二）权利和义务二）权利和义务 ( (三）资格和任用三）资格和任用 ( (四）教师的培养与培训四）教师的培养与培训 ( (五）教师的考核与奖励五）教师的考核与奖励 ( (六）教师的待遇六）教师的待遇 ( (七）违反七）违反教师法教师法的法律责任的法律

2、责任 2021/6/74 二、二、中华人民共和国劳动合同法中华人民共和国劳动合同法的文本理解的文本理解 （一）总则（一）总则 （二）劳动合同的类型（二）劳动合同的类型 （三）劳动合同的解除和终止（三）劳动合同的解除和终止 （四）关于违约金（四）关于违约金 （五）关于试用期（五）关于试用期 2021/6/75 三、三、教师法教师法及及劳动合同法劳动合同法的应用的应用 ( (一）随意解除劳动合同不合法一）随意解除劳动合同不合法 【案例】【案例】 20052005年年8 8月，吴月从江苏教院学前教育专业月，吴月从江苏教院学前教育专业 本科毕业后，参加高新区某幼儿园招聘考试并录用。本科毕业后，参加高新

3、区某幼儿园招聘考试并录用。 20062006年幼儿园与她签订了为期一年的年幼儿园与她签订了为期一年的招聘教师聘招聘教师聘 用合同用合同。合同到期后，幼儿园又与吴月签订了。合同到期后，幼儿园又与吴月签订了 20072007年年8 8月月20092009年年8 8月为期两年的月为期两年的聘用合同聘用合同。 20072007年年1010月吴月结婚，年底怀孕后，单位通月吴月结婚，年底怀孕后，单位通 知她要解除劳动关系。知她要解除劳动关系。20082008年年1 1月月2020日幼儿日幼儿 园要放寒假了，园领导对她说：园要放寒假了，园领导对她说：“吴老师，吴老师， 你怀孕了准备怎么办？要不回家休息？你怀

4、孕了准备怎么办？要不回家休息？” 2021/6/76 吴月说，自己身体好，不用休息，愿意继续上吴月说，自己身体好，不用休息，愿意继续上 班，但园领导没有答应。新学期开学当天，吴月打班，但园领导没有答应。新学期开学当天，吴月打 电话给园领导要求上班。园领导说：电话给园领导要求上班。园领导说：“你已经有孕你已经有孕 在身，不能胜任工作，幼儿园与你解除劳动合同。在身，不能胜任工作，幼儿园与你解除劳动合同。” 这以后，吴月多次这以后，吴月多次 打电话给幼儿园领打电话给幼儿园领 导，要求上班，但导，要求上班，但 都遭到园领导的拒都遭到园领导的拒 绝。自绝。自20082008年年2 2月月 起，吴月就再也

5、没起，吴月就再也没 有领到工资。有领到工资。 2021/6/77 万般无奈下，吴月于万般无奈下，吴月于20082008年年6 6月向区劳动争议仲月向区劳动争议仲 裁委员会递交了裁委员会递交了仲裁申请书仲裁申请书，请求裁决幼儿园，请求裁决幼儿园 继续履行劳动合同；支付寒假以来至今的工作报酬，继续履行劳动合同；支付寒假以来至今的工作报酬， 并加付并加付25%25%经济补偿金；支付自经济补偿金；支付自20052005年年8 8月以来月以来 工作不足的差额，并加付工作不足的差额，并加付25%25%经济补偿金；经济补偿金； 支付自支付自20052005年年8 8月以来寒暑假工资不足的月以来寒暑假工资不足

6、的 差额，并加付差额，并加付25%25%经济补偿金；办理各项经济补偿金；办理各项 社会保险；支付双休日特长班津贴，并加社会保险；支付双休日特长班津贴，并加 付付25%25%经济补偿金。经济补偿金。 2021/6/78 吴月在案件审理过程中自己写的一份吴月在案件审理过程中自己写的一份申请申请， 内容是：在劳动仲裁部门的调解下，幼儿园愿意恢复内容是：在劳动仲裁部门的调解下，幼儿园愿意恢复 劳动关系，让自己去上班，但因精神压力较大，自己劳动关系，让自己去上班，但因精神压力较大，自己 已临近生产，要求解除劳动合同，在家待产。已临近生产，要求解除劳动合同，在家待产。 20082008年年7 7月，高新区

7、劳动争议仲裁委员会作出裁决：月，高新区劳动争议仲裁委员会作出裁决： 解除幼儿园与吴月的劳动关系；解除幼儿园与吴月的劳动关系； 幼儿园为吴月补缴幼儿园为吴月补缴20052005年年8 8月月 至至20082008年年7 7月间的各项社会保险；月间的各项社会保险； 幼儿园支付吴月幼儿园支付吴月20082008年年2 2月月 至至6 6月间的工资；月间的工资； 驳回申请人其他仲裁请求。驳回申请人其他仲裁请求。 2021/6/79 （二）幼儿园教师违反单位规章制度（二）幼儿园教师违反单位规章制度 【案例】 金黔在线讯金黔在线讯 5 5月月9 9日，该幼儿园发现其雇用的日，该幼儿园发现其雇用的 临时教师

8、柳临时教师柳用一用一U U盘下载幼儿园的资料，怀疑盘下载幼儿园的资料，怀疑 柳柳有泄露园方工作秘密的动机，便要求柳有泄露园方工作秘密的动机，便要求柳 在全园员工大会上作检查，但遭到柳在全园员工大会上作检查，但遭到柳的拒绝，的拒绝， 柳柳当即提出辞职。当即提出辞职。5 5月月1111日，柳日，柳邀约其家邀约其家 人一起来到幼儿园，要求园方归还其人一起来到幼儿园，要求园方归还其U U盘，盘， 并付给其工资，办理社保手续的移交。双方并付给其工资，办理社保手续的移交。双方 因工资数额发生争执，柳因工资数额发生争执，柳扬言要对园方扬言要对园方 进行报复。进行报复。 2021/6/710 为防止恶性事件的

9、发生，市西路派出为防止恶性事件的发生，市西路派出 所、市西路办事处等单位立即组织幼儿所、市西路办事处等单位立即组织幼儿 园负责人、柳园负责人、柳等人到派出所进行调等人到派出所进行调 解。经调解，幼儿园与柳达成协议：一解。经调解，幼儿园与柳达成协议：一 是柳自愿作出书面道歉，取得园方的原是柳自愿作出书面道歉，取得园方的原 谅；二是园方同意柳谅；二是园方同意柳辞职，将辞职，将U U盘内盘内 涉及园方秘密的资料删除后将涉及园方秘密的资料删除后将U U盘归还柳盘归还柳 ，并与她办理好工资结算及社保手，并与她办理好工资结算及社保手 续移交等工作。续移交等工作。 2021/6/711 （三）教师违反（三）

10、教师违反教师法教师法应承担法律责任应承担法律责任 【案例】 某幼儿园在一次游戏活动中，一名幼儿很调皮，某幼儿园在一次游戏活动中，一名幼儿很调皮， 故意去撞其他小朋友。小朋友们纷纷向王老师故意去撞其他小朋友。小朋友们纷纷向王老师“告告 状状”，其中有个小女孩还哇哇大哭。王老师非常生，其中有个小女孩还哇哇大哭。王老师非常生 气，打了那个调皮的幼儿一巴掌。谁知，第二天该气，打了那个调皮的幼儿一巴掌。谁知，第二天该 幼儿家长找到幼儿园，反映幼儿的耳朵前一天被王幼儿家长找到幼儿园，反映幼儿的耳朵前一天被王 老师打聋，正在医院治疗。经过协商，王老师支付老师打聋，正在医院治疗。经过协商，王老师支付 了全部医

11、疗费。后该幼儿被鉴定为轻伤，该了全部医疗费。后该幼儿被鉴定为轻伤，该 孩子家长以刑事附带民事诉讼控告了王老师。孩子家长以刑事附带民事诉讼控告了王老师。 之后，王老师被拘役之后，王老师被拘役5 5个月，缓刑个月，缓刑8 8个月。个月。 为此，该幼儿园和有关部门正在研究对为此，该幼儿园和有关部门正在研究对 王老师的处分。试问该教师是否会丧失教师资格？王老师的处分。试问该教师是否会丧失教师资格？ 2021/6/712 第二节幼儿园教师专业标准（试行）的 理解与应用 一、一、幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）的文的文 本理解本理解 （一）（一）专业标准专业标准的指导思想的指导思想 1

12、.专业导向，师德为先 2.基本规范，前瞻引领 3.全面要求，突出重点 4.共同准则，体现独特 5.立足国情，国际视野 （二）（二）专业标准专业标准的基本理念的基本理念 1.幼儿为本 2.师德为先 3.能力为重 4.终身学习 2021/6/713 维度维度 专业能力专业能力 专业理念与师德专业理念与师德 专业知识专业知识 领域领域4 领域领域3领域领域7 要求要求20 要求要求15 要求要求27 （三）（三）专业标准专业标准的基本内容的基本内容 2021/6/714 二、二、幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）的的 实践应用实践应用 （一）引导幼儿建立良好的同伴关系（一）引导幼儿

13、建立良好的同伴关系 【案例】有一天，我让孩子们玩买菜的游戏。所有有一天，我让孩子们玩买菜的游戏。所有 的女孩子的都来卖菜，所有的男孩子都来买菜，男的女孩子的都来卖菜，所有的男孩子都来买菜，男 孩子们看谁买得更便宜，女孩子们看谁卖菜卖得最孩子们看谁买得更便宜，女孩子们看谁卖菜卖得最 多。孩子们一听，立刻乐得眉开眼笑，一会儿他们多。孩子们一听，立刻乐得眉开眼笑，一会儿他们 分成两排，开始了买菜的游戏。每一个孩子分成两排，开始了买菜的游戏。每一个孩子 都兴高采烈，不亦乐乎。过了一会儿玩的就都兴高采烈，不亦乐乎。过了一会儿玩的就 不是那么友好了，有的小孩们吵了起来，有不是那么友好了，有的小孩们吵了起来

14、，有 的还把工具扔到了地上。的还把工具扔到了地上。 2021/6/715 最严重的是，两个小孩子哭了，一个女孩子说最严重的是，两个小孩子哭了，一个女孩子说 男孩买菜不给钱，男孩子说，她的菜太贵了，惹得男孩买菜不给钱，男孩子说，她的菜太贵了，惹得 大家都笑了起来。我于是抓紧时机，告诉孩子们要大家都笑了起来。我于是抓紧时机，告诉孩子们要 和别人和睦相处。我先安慰女孩子，要她停止了哭和别人和睦相处。我先安慰女孩子，要她停止了哭 泣。我帮她分析说，他买完菜为什么不给钱呢，我泣。我帮她分析说，他买完菜为什么不给钱呢，我 们要和他讲道理。然后我又告诉男孩子说，卖完菜们要和他讲道理。然后我又告诉男孩子说，卖

15、完菜 必须给钱，如果你嫌贵可以和他讨价还价呀！买卖必须给钱，如果你嫌贵可以和他讨价还价呀！买卖 不成仁义在嘛！说的小男孩儿不好意思起来。不成仁义在嘛！说的小男孩儿不好意思起来。 小男孩的小女孩说，对不起，我以后再也不小男孩的小女孩说，对不起，我以后再也不 这样做了！你原谅我好吗？这样就化解了一这样做了！你原谅我好吗？这样就化解了一 场风波，让孩子们学会彼此尊重对方。场风波，让孩子们学会彼此尊重对方。 2021/6/716 （二）抓住教育契机，进行随机教育（二）抓住教育契机，进行随机教育 【案例】 户外活动后，教师让幼儿开始洗手，大多数幼户外活动后，教师让幼儿开始洗手，大多数幼 儿一拥而入，由于

16、两名幼儿相互拥推，而挤在一起，儿一拥而入，由于两名幼儿相互拥推，而挤在一起， 把毛巾挂碰掉了（坏了），教师看见后态度非常严把毛巾挂碰掉了（坏了），教师看见后态度非常严 肃，教师和保育员很愤怒的看着两名幼儿。肃，教师和保育员很愤怒的看着两名幼儿。 教师：教师：“你们两个把它给我修理好！如果不行就让你们两个把它给我修理好！如果不行就让 你们的父母来给换新的！你们的父母来给换新的！”（两名幼儿默默（两名幼儿默默 的修理毛巾挂，可是根本就修理不好了，半的修理毛巾挂，可是根本就修理不好了，半 个小时过去了，其他幼儿都洗完手开始吃饭个小时过去了，其他幼儿都洗完手开始吃饭 了，两名幼儿还在不停的修理毛巾挂。

17、）了，两名幼儿还在不停的修理毛巾挂。） 2021/6/717 教师：教师：“一个门能挤下几个人啊，拼命的拥挤，还一个门能挤下几个人啊，拼命的拥挤，还 把头挤烂呢！让你们的父母过来给赔新的。把头挤烂呢！让你们的父母过来给赔新的。” 幼儿：幼儿：“老师修不好了。老师修不好了。” 教师：教师：“修不好也得修，谁让你们弄坏了！修不好也得修，谁让你们弄坏了！”（到（到 午饭时间了，保育员已经把饭准备好了，让其他幼午饭时间了，保育员已经把饭准备好了，让其他幼 儿开始吃饭，教师非常生气的看着两名幼儿。）儿开始吃饭，教师非常生气的看着两名幼儿。） 教师：教师：“你们两个先去吃饭吧！你们两个先去吃饭吧！” （教

18、师生气的看着（教师生气的看着2 2两名幼儿，两名幼儿两名幼儿，两名幼儿 放下手中的毛巾挂去吃饭了）放下手中的毛巾挂去吃饭了） 2021/6/718 （三）支持和引导游戏活动（三）支持和引导游戏活动 【案例】 游戏时间，娃娃家的幼儿先进行了分工：朵朵游戏时间，娃娃家的幼儿先进行了分工：朵朵 是护士，小俊是医生，轩轩是病人。医生给病人量是护士，小俊是医生，轩轩是病人。医生给病人量 了量体温，然后告诉护士病人需要打针。护士为病了量体温，然后告诉护士病人需要打针。护士为病 人打过针后，病人说自己还是不舒服，于是医生建人打过针后，病人说自己还是不舒服，于是医生建 议病人做手术。但是医生发现医院里还没有可

19、以做议病人做手术。但是医生发现医院里还没有可以做 手术的病床，他就走过来对老师说：手术的病床，他就走过来对老师说：“老师，我们老师，我们 没有病床可以做手术。没有病床可以做手术。”老师走过去说：老师走过去说： “病床没有，那你们能不能自己搭一个？病床没有，那你们能不能自己搭一个？” （这是第一次介入）幼儿就搬来小椅子搭（这是第一次介入）幼儿就搬来小椅子搭 病床。病床。 2021/6/719 当老师第二次来到医院时，正遇到病人和医生在当老师第二次来到医院时，正遇到病人和医生在 大吵，因为病人想出院了，但医生认为病人刚手术大吵，因为病人想出院了，但医生认为病人刚手术 完还不能出院。老师说：完还不能

20、出院。老师说：“你们认为病人刚做完手你们认为病人刚做完手 术应该做什么？术应该做什么？”（这是第二次介入）（这是第二次介入） 医生说：留在医院进行观察。病人听到后点点头医生说：留在医院进行观察。病人听到后点点头 说：好，那就再观察一段时间吧。说：好，那就再观察一段时间吧。 2021/6/720 （四）支持和指导教育活动（四）支持和指导教育活动 【案例】 春天到了，毛毛从家里带来了几朵迎春花，来春天到了，毛毛从家里带来了几朵迎春花，来 到自然角，用一容器盛满了水，将迎春花轻轻地放到自然角，用一容器盛满了水，将迎春花轻轻地放 入容器中。徐老师正想上前阻止，但马上又改口问入容器中。徐老师正想上前阻止

21、，但马上又改口问 到：到：“你为什么把花放入这么多的水中？你为什么把花放入这么多的水中？”“”“因为因为 花离不开水，没有水它会死的！花离不开水，没有水它会死的！”徐老师同意并支徐老师同意并支 持她的做法，每天和她一起观察。几天以后，她们持她的做法，每天和她一起观察。几天以后，她们 发现小花瓣烂了。发现小花瓣烂了。“为什么小花瓣会烂呢？为什么小花瓣会烂呢？ ”孩子们进行了讨论，最后，大家一致认为孩子们进行了讨论，最后，大家一致认为 有根的植物才可以长在水中。有根的植物才可以长在水中。 2021/6/721 “是吗？是吗？”徐老师用假装疑惑的样子问。小朋友纷徐老师用假装疑惑的样子问。小朋友纷 纷

22、说：纷说：“是的！是的！是的！是的！”“”“徐老师如果你不信，我徐老师如果你不信，我 们明天再带一些有根的植物试试看！们明天再带一些有根的植物试试看！”第二天，许第二天，许 多小朋友带来了各种有根的植物，他们天天精心浇多小朋友带来了各种有根的植物，他们天天精心浇 水，观察其变化，想证明给老师看自己的想法是对水，观察其变化，想证明给老师看自己的想法是对 的。的。 2021/6/722 【思考练习题】 1 1、教师法教师法中规定的教师权利有哪些？最基本的权中规定的教师权利有哪些？最基本的权 利是什么？利是什么？ 2 2、根据、根据教师法教师法的规定，幼儿园或幼儿教育机构有的规定，幼儿园或幼儿教育机

23、构有 权解聘教师的情形有哪些？权解聘教师的情形有哪些？ 3 3、谈谈你对、谈谈你对专业标准专业标准中基本理念的理解。中基本理念的理解。 4 4、结合、结合专业标准专业标准的基本内容，思考我国在幼儿教的基本内容，思考我国在幼儿教 师职前培养方面存在的不足。师职前培养方面存在的不足。 5 5、结合本章及实际，谈一谈幼儿园教师师德建设问题。、结合本章及实际，谈一谈幼儿园教师师德建设问题。 6 6、观察、观察1-21-2名幼儿园教师，选择典型事件进行案例分名幼儿园教师，选择典型事件进行案例分 析。析。 7 7、根据、根据劳动合同法劳动合同法的相关规定，指出下面某幼儿的相关规定，指出下面某幼儿 园园 的

24、劳动合同的合法与不合法之处，应如何订正不当之的劳动合同的合法与不合法之处，应如何订正不当之 处？处？ 幼儿园劳动合 同书.doc 2021/6/723 【拓展阅读】 1 1、童宪明、童宪明, ,幼儿教育法规与政策幼儿教育法规与政策M.M.上海：复旦大上海：复旦大 学出版社学出版社,2013.9,2013.9 2 2、蔡迎旗、蔡迎旗, ,幼儿教育政策法规幼儿教育政策法规M.M.北京：高等教育北京：高等教育 出版社，出版社，2014,62014,6 3 3、中华人民共和国教师法解读与实施、中华人民共和国教师法解读与实施 EB/OL.http:/ 87c24028915fc378.html87c24

25、028915fc378.html 4 4、中华人民共和国劳动合同法全文解读、中华人民共和国劳动合同法全文解读 EB/OL.http:/ 04a1b0717fd5dda4.html04a1b0717fd5dda4.html 2021/6/724 5 5、朱家雄、朱家雄, ,张亚军张亚军. .给幼儿教师的建议给幼儿教师的建议M.M.上海上海: :华华 东师范大学出版社东师范大学出版社,2010,2010 6 6、柯蒂斯、柯蒂斯, ,卡特卡特, ,周欣周欣. .和儿童一起学习和儿童一起学习: :促进反思促进反思 性教学的课程框架性教学的课程框架M.M.教育科学教育科学 出版社出版社,2011,201

26、1 7 7、张燕、张燕. .幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展M.M.北京北京: :北京师范大北京师范大 学出版社学出版社,2006,2006 8 8、教育部教师工作司、教育部教师工作司. .幼儿园教师专业标准（试幼儿园教师专业标准（试 行）行）解读解读M.M.北京师范大学出版社北京师范大学出版社,2013,2013 9 9、尹坚勤、尹坚勤, ,管旅华管旅华. .幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行） 案例式解读案例式解读M.M.华东师范大学出版社华东师范大学出版社,2013,2013 2021/6/725 第六章 幼儿园的保育与教育 2021/6/726 第一节幼儿园教育指导纲要

27、（试行）的 理解与应用 一、幼儿园教育指导纲要（试行）的文本理 解 （一）总则（一）总则 （二）内容与要求（二）内容与要求 1.纲要科学领域目标 2.纲要科学领域内容与要求 （三）组织与实施（三）组织与实施 （四）教育评价（四）教育评价 2021/6/727 二、幼儿园教育指导纲要（试行）的实 践应用 （一）（一）纲要纲要在领域活动中的运用在领域活动中的运用 【案例】大班社会活动：我是长沙小导游【案例】大班社会活动：我是长沙小导游 活动目标：活动目标： 1 1、知道长沙是个美丽的地方，萌发爱长沙的情感。、知道长沙是个美丽的地方，萌发爱长沙的情感。 2 2、了解长沙特有的景点，能在老师和朋友面、

28、了解长沙特有的景点，能在老师和朋友面 前大胆连贯的介绍长沙的景点。前大胆连贯的介绍长沙的景点。 3 3、对导游这一职业有更多的认识，学做小导游、对导游这一职业有更多的认识，学做小导游。 2021/6/728 活动准备：活动准备： 1 1、教师事先在教室前面布置一个演讲台，并准备好、教师事先在教室前面布置一个演讲台，并准备好 幻灯机、多媒体课件。幻灯机、多媒体课件。 2 2、请家长帮助幼儿准备一张长沙风景照片，、请家长帮助幼儿准备一张长沙风景照片， 并在家里和幼儿一起学习如何介绍这张图片上的风并在家里和幼儿一起学习如何介绍这张图片上的风 景。景。 3 3、教师为幼儿准备、教师为幼儿准备4 4张导

29、游证、张导游证、4 4面不同颜色的导游面不同颜色的导游 旗、在教室的旗、在教室的4 4个区域中分别展出岳麓山、烈士公个区域中分别展出岳麓山、烈士公 园、海底世界、动物园的图片。园、海底世界、动物园的图片。 2021/6/729 活动过程：活动过程： 1.1.教师播放教师播放美丽的长沙美丽的长沙教学课件介绍认识家教学课件介绍认识家 乡长沙。乡长沙。 （1 1）教师导语：）教师导语：“小朋友，我们居住的城市叫什小朋友，我们居住的城市叫什 么名字啊？么名字啊？”“”“我们居住的城市长沙是我们很多我们居住的城市长沙是我们很多 小朋友的家乡。小朋友的家乡。”“”“五一长假快到了，好多人想五一长假快到了，

30、好多人想 来长沙旅行，你们知道长沙有哪些好玩好看的地来长沙旅行，你们知道长沙有哪些好玩好看的地 方吗？方吗？”请幼儿个别发言。请幼儿个别发言。 （2 2）我这里也有一些长沙的图片，老师给你们当）我这里也有一些长沙的图片，老师给你们当 导游，我们一起来游长沙。师幼共同观看导游，我们一起来游长沙。师幼共同观看 多媒体课件多媒体课件美丽的长沙美丽的长沙。谁愿意说说。谁愿意说说 刚才看了这些图片之后有什么样的感受？刚才看了这些图片之后有什么样的感受？ 总结：小朋友们刚才说了很多地方，我们也总结：小朋友们刚才说了很多地方，我们也 看了很多的图片，长沙确实是一个很美丽的城市。看了很多的图片，长沙确实是一个

31、很美丽的城市。 2021/6/730 2.2.幼儿介绍自己去过的景点。幼儿介绍自己去过的景点。 （1 1）“昨天我请每个小朋友都带一张长沙的风景图昨天我请每个小朋友都带一张长沙的风景图 片，你们带来了吗？请拿着图片和自己的同伴说片，你们带来了吗？请拿着图片和自己的同伴说 说你带的是长沙哪个地方的照片。说你带的是长沙哪个地方的照片。”教师巡回指教师巡回指 导。（重点指导：什么地方，除了图片上的景点导。（重点指导：什么地方，除了图片上的景点 还有什么美丽的地方。）还有什么美丽的地方。） （2 2）讨论结束。）讨论结束。“谁愿意给大家介绍一下自己带来谁愿意给大家介绍一下自己带来 的景点。的景点。”像

32、老师刚才那样介绍。像老师刚才那样介绍。 （3 3）现在请你们把图片轻轻的放在小凳子下面。除）现在请你们把图片轻轻的放在小凳子下面。除 了刚才几位小朋友说的你还去过长沙的哪了刚才几位小朋友说的你还去过长沙的哪 些地方些地方? ?请你和自己旁边的小朋友说说。讨请你和自己旁边的小朋友说说。讨 论结束并请幼儿回答。论结束并请幼儿回答。 （4 4）教师导语：）教师导语：“好孩子旅行社的经理要在我好孩子旅行社的经理要在我 们班选一些小导游，带领外地小朋友参观介绍长们班选一些小导游，带领外地小朋友参观介绍长 沙，你们觉得谁最适合当小导游？沙，你们觉得谁最适合当小导游？ 2021/6/731 3.3.幼儿扮演

33、导游进行游戏：幼儿扮演导游进行游戏： （1 1）全体幼儿自由投票选择。颁发导游证和导游）全体幼儿自由投票选择。颁发导游证和导游 旗。旗。“其他小朋友扮演游客，请你们各拿一面小其他小朋友扮演游客，请你们各拿一面小 旗子。旗子。” （2 2）小导游集合自己的旅行团成员。）小导游集合自己的旅行团成员。“我们今天我们今天 参观的景点有四个，岳麓山、烈士公园、海参观的景点有四个，岳麓山、烈士公园、海 底世界、动物园，请小导游带领自己的游底世界、动物园，请小导游带领自己的游 客开始参观。客开始参观。” （3 3）小导游向游客介绍今天要参观的景）小导游向游客介绍今天要参观的景 点，四队旅行团在导游的带领下参

34、观其他点，四队旅行团在导游的带领下参观其他 景点。活动自然结束。景点。活动自然结束。 2021/6/732 （二）（二）纲要纲要在幼儿园游戏活动中的运用在幼儿园游戏活动中的运用 【案例】【案例】 近来班里的男孩迷上近来班里的男孩迷上“擂主擂主”争霸赛的游戏。争霸赛的游戏。 自由活动一开始，就会有好几个男孩子就围到新投自由活动一开始，就会有好几个男孩子就围到新投 放的跷跷板游戏区，开始了他们的放的跷跷板游戏区，开始了他们的“擂主擂主”争霸赛。争霸赛。 上一回合的上一回合的“擂主擂主”可以第一个可以第一个 挑选动物，其他挑战者只能在他选好挑选动物，其他挑战者只能在他选好 以后再挑选。挑选完毕，以后

35、再挑选。挑选完毕， 比赛开始，双方各自将动比赛开始，双方各自将动 物插到跷跷板的两端，物插到跷跷板的两端， 跷跷 跷板哪头跷起哪方就胜利。最后胜利的就跷板哪头跷起哪方就胜利。最后胜利的就 是他们的新是他们的新“擂主擂主”了。了。 2021/6/733 可是今天游戏刚开始不久，可是今天游戏刚开始不久，“擂主擂主”高子麟跑高子麟跑 来问老师：来问老师：“大象和兔子一样重吗？大象和兔子一样重吗？”谢洋紧跟着谢洋紧跟着 也跑来说：也跑来说：“孙老师，他赖皮！明明我赢孙老师，他赖皮！明明我赢 了！了！”“”“不可能的！大象要几吨了，怎么可能比兔不可能的！大象要几吨了，怎么可能比兔 子小！子小！”高子麟辩

36、解道高子麟辩解道 两个人你一句我一句的争两个人你一句我一句的争 论开了。他们的争论引来好几个孩子的围观，大家论开了。他们的争论引来好几个孩子的围观，大家 一起一起 来到翘翘板游戏区，看到大象被小兔高高来到翘翘板游戏区，看到大象被小兔高高 的翘起，围观的孩子立刻加入到子麟和洋的翘起，围观的孩子立刻加入到子麟和洋 洋的争论中从孩子们的争论中，实录分析：洋的争论中从孩子们的争论中，实录分析： 2021/6/734 我感觉到他们对动物的实际重量问题产生了兴我感觉到他们对动物的实际重量问题产生了兴 趣，于是我也加入他们的争论中并提出：趣，于是我也加入他们的争论中并提出：“你觉得你觉得 兔子会比大象重吗兔

37、子会比大象重吗?”?”经讨论大家一致认为大象比重经讨论大家一致认为大象比重 兔子，洋洋应该赢兔子，洋洋应该赢! “! “擂主擂主”高子麟可不买账高子麟可不买账“说说 好了，跷跷板哪头跷就是谁赢得！好了，跷跷板哪头跷就是谁赢得！”子麟的话把我子麟的话把我 们引到了跷跷板前，只见大象被小兔高高翘起。于们引到了跷跷板前，只见大象被小兔高高翘起。于 是，大家又围绕是，大家又围绕“这些动物宝宝到底谁最重，谁最这些动物宝宝到底谁最重，谁最 轻？轻？”“”“跷跷板不平衡？跷跷板不平衡？”的问题展开了议论。的问题展开了议论。 大家开始各自想办法，有的要去找书、有的要大家开始各自想办法，有的要去找书、有的要 去

38、问、有的要上网去问、有的要上网 2021/6/735 （三）幼儿园、家庭和社区合作共育（三）幼儿园、家庭和社区合作共育 【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育 改革，从封闭走向开放，从改革，从封闭走向开放，从“文化孤岛文化孤岛”走向社区、走向社区、 社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立 体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活，体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活， 用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教 水平，受到社会和家长的普遍赞誉

39、。水平，受到社会和家长的普遍赞誉。“5+25+2等等 于几是一个教育命题。于几是一个教育命题。”该园园长张洁说，家庭教该园园长张洁说，家庭教 育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多 家庭教育都存在问题，孩子家庭教育都存在问题，孩子5 5天在幼儿园天在幼儿园 接受教育，却因为两天在家受到家长的接受教育，却因为两天在家受到家长的 不良影响，而使教育效果大打折扣，往往不良影响，而使教育效果大打折扣，往往 造成造成“5+2”5+2”小于小于“7”7”甚至等于甚至等于“0”0”的结果。的结果。 2021/6/736 张洁说，现在的家庭教育，面临很多问题。比张洁说，现

40、在的家庭教育，面临很多问题。比 如，隔代教育越来越多，很多父母由于忙工作，把如，隔代教育越来越多，很多父母由于忙工作，把 孩子交给爷爷奶奶带，结果造成父母在孩子成长过孩子交给爷爷奶奶带，结果造成父母在孩子成长过 程中的缺位。还有的父母嫌孩子烦，干脆把手机、程中的缺位。还有的父母嫌孩子烦，干脆把手机、 IPADIPAD等电子产品扔给他们。部分家长功利化倾向严等电子产品扔给他们。部分家长功利化倾向严 重，孩子两三岁，便要学英语、背古诗、学国学。重，孩子两三岁，便要学英语、背古诗、学国学。 经过多年的思考和探索，一个答案浮现在她的脑经过多年的思考和探索，一个答案浮现在她的脑 海海大幼教理念下的家园共

41、育。基于为孩子未来大幼教理念下的家园共育。基于为孩子未来 终身负责的理念，从终身负责的理念，从20012001年开始，该园便年开始，该园便 致力于家园共育，让家长成为幼儿园的教致力于家园共育，让家长成为幼儿园的教 育资源，力求育资源，力求“5+2”5+2”大于大于“7”7” 2021/6/737 第二节 3-6岁儿童学习与发展指南的理 解与应用 指南指南基于基于3-63-6岁儿童的身心发展规律与学岁儿童的身心发展规律与学 习特点，在对我国幼儿学习与发展状况进行调查研习特点，在对我国幼儿学习与发展状况进行调查研 究的基础上研制了一整套比较科学、明确、具体的究的基础上研制了一整套比较科学、明确、具

42、体的 目标与教育建议，体现了国家对我国目标与教育建议，体现了国家对我国3-63-6岁儿童学习岁儿童学习 与发展的方向引导和质量要求，反映对与发展的方向引导和质量要求，反映对3-63-6岁儿童学岁儿童学 习与发展水平的合理期望，是引导我国习与发展水平的合理期望，是引导我国3-63-6 岁儿童学习与发展方向的指导性文件。岁儿童学习与发展方向的指导性文件。 2021/6/738 一、3-6岁儿童学习与发展指南的文本 理解 （一）（一）指南指南的结构的结构 指南包括说明与主体部分两大块内容。指南包括说明与主体部分两大块内容。 1.1.说明说明 指南指南说明共说明共4 4条，简要地指出了条，简要地指出了

43、指南指南 制定的背景、制定的背景、指南指南的目标和功能、的目标和功能、 指南指南内容结构和内容结构和指南指南的实施原则。的实施原则。 2021/6/739 2.2.主体部分主体部分 指南指南从健康、语言、社会、科学、艺术从健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。五个领域描述幼儿的学习与发展。指南指南采用采用 “五领域架构五领域架构”的主要原因是基于的主要原因是基于3-63-6岁儿童学习岁儿童学习 与发展的需要。首先，健康、社会、语言、科学、与发展的需要。首先，健康、社会、语言、科学、 艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领

44、域。幼儿通过在这些领域的学习，其个体将获得身域。幼儿通过在这些领域的学习，其个体将获得身 体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现 等方面的发展。其次，幼儿学习内容的五领域结等方面的发展。其次，幼儿学习内容的五领域结 构与构与纲要纲要一致，有利于教师实践中的操作，一致，有利于教师实践中的操作， 避免实践层面的混乱。避免实践层面的混乱。 2021/6/740 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重 要的内容划分为要的内容划分为2-32-3个方面（子领域）。每个子领个方面（子领域）。每个子领 域由学习与发展目标和教育

45、建议两部分组成，每域由学习与发展目标和教育建议两部分组成，每 条目标下有若干条目标下有若干“各年龄段典型表现各年龄段典型表现”，且配有，且配有 相应的教育建议。如下图所示：相应的教育建议。如下图所示： 2021/6/741 （二）（二）指南指南的基本理念的基本理念 1.1.学习与发展是每一个幼儿的权利学习与发展是每一个幼儿的权利 2.2.尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本 3.3.正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂 （1 1）尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限）尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限 度地满足和支持幼儿

46、通过直接感知、实际操作和亲度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲 身体验获取经验的需要，严禁身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长拔苗助长”式式 的超前教育和强化训练。的超前教育和强化训练。 （2 2）尊重幼儿发展的个体差异。）尊重幼儿发展的个体差异。 （3 3）重视家园共育。重视家园共育。 2021/6/742 （三）（三）指南指南的实施原则的实施原则 1.1.关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性 2.2.尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异 3.3.理解幼儿的发展规律和学习特点理解幼儿的发展规律和学习特点 4.4.重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质 2021/

47、6/743 （四）（四）指南指南中的五大领域中的五大领域 1.1.指南指南健康领域健康领域 指南指南健康领域从幼儿身心状况、动作发展、健康领域从幼儿身心状况、动作发展、 生活习惯与生活能力三个方面对幼儿的学习与发展生活习惯与生活能力三个方面对幼儿的学习与发展 提出了具体的目标，并列出了各年龄段表现和具体提出了具体的目标，并列出了各年龄段表现和具体 的教育建议。的教育建议。 2.2.指南指南语言领域语言领域 指南指南明确了我国明确了我国3-63-6岁幼儿语言学习与发岁幼儿语言学习与发 展的目标要求。展的目标要求。 2021/6/744 3.3.指南指南社会领域社会领域 指南指南将社会领域的学习与

48、发展分为人际交往与将社会领域的学习与发展分为人际交往与 社会适社会适 应两个子领域。应两个子领域。 4.4.指南指南科学领域科学领域 指南指南科学领域根据幼儿学习与发展的特点分为科学领域根据幼儿学习与发展的特点分为 科学探科学探 究和数学认知究和数学认知2 2个子领域共个子领域共6 6个具体目标。个具体目标。 5.5.指南指南艺术领域艺术领域 指南指南艺术领域分为感受与欣赏、表现与创造艺术领域分为感受与欣赏、表现与创造2 2 个子领域。个子领域。 2021/6/745 二、3-6岁儿童学习与发展指南的实践 应用 （一）指南在健康领域的应用 【案例】从【案例】从20122012年上半年开始，中国

49、福利会和上海年上半年开始，中国福利会和上海 宋庆龄儿童发展中心组织研究人员，在上海宋庆龄儿童发展中心组织研究人员，在上海1010个区个区 县对县对73477347名名3 3至至6 6岁学龄前儿童进行一对一的调查测岁学龄前儿童进行一对一的调查测 试，利用从每名幼儿身上采集到的近试，利用从每名幼儿身上采集到的近300300项评估数据，项评估数据， 对上海幼儿发展状况作出评估。作为国家对上海幼儿发展状况作出评估。作为国家 3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南颁布后发布颁布后发布 的首个区域性的大型调查，此项调查的意义的首个区域性的大型调查，此项调查的意义 不容小视。研究发现，在幼儿园

50、，往往运动量小，不容小视。研究发现，在幼儿园，往往运动量小， 风险小的活动受欢迎风险小的活动受欢迎( (左图左图) )；运动量大，风险大的；运动量大，风险大的 活动受冷落活动受冷落( (下图下图) )。 2021/6/746 而美国儿童相关调查显示，而美国儿童相关调查显示，5 5岁岁3 3个月之后，三项个月之后，三项 运动能力是呈快速发展趋势。这个奇怪的情况引起运动能力是呈快速发展趋势。这个奇怪的情况引起 关注。在上海实地才采访后了解到，关注。在上海实地才采访后了解到，5 5岁岁3 3个月以后个月以后 的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为 上

51、辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外 运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动 能力发展。能力发展。 上述调查还发现，上述调查还发现，5 5 岁岁3 3个月即大班阶段，个月即大班阶段， 是儿童大动作本应该是儿童大动作本应该 出现高速发展的关键出现高速发展的关键 年龄阶段，结果却出年龄阶段，结果却出 现减缓。两边双脚跳、现减缓。两边双脚跳、 绕点跑、绕点跑、1010米等运动米等运动 能力发展趋缓。其他能力发展趋缓。其他 三项运动能力全都出三项运动能力全都出 现减缓发展的态势。现减缓发展的态势。 20

52、21/6/747 （二）（二）指南指南在语言领域的应用在语言领域的应用 【案例】【案例】 下雨了，天公好像有意在施展自己的本领，一下雨了，天公好像有意在施展自己的本领，一 会儿瓢泼大雨，一会儿毛毛细雨。雨声、雨景深深会儿瓢泼大雨，一会儿毛毛细雨。雨声、雨景深深 地吸引了孩子们的目光。正准备开始教育活动的我地吸引了孩子们的目光。正准备开始教育活动的我 也被孩子们的情绪所感染，不由的想：既然孩子们也被孩子们的情绪所感染，不由的想：既然孩子们 喜欢看雨，我不妨利用这真实的场面进行教育活动。喜欢看雨，我不妨利用这真实的场面进行教育活动。 于是，我和孩子们一起走到窗前，同他们一起欣赏于是，我和孩子们一起

53、走到窗前，同他们一起欣赏 这变化的雨滴。随着雨滴的变化，孩子们学会了分这变化的雨滴。随着雨滴的变化，孩子们学会了分 辨什么是倾盆大雨，什么是毛毛细雨。辨什么是倾盆大雨，什么是毛毛细雨。 随后，我又提出了这样的问题：随后，我又提出了这样的问题：“雨滴是雨滴是 从哪里来的？从哪里来的？”回答是肯定的：回答是肯定的：“它们是它们是 从天上掉下来的，是从黑黑的云中来的。从天上掉下来的，是从黑黑的云中来的。” 当我又问：当我又问：“雨为什么会落下来？雨为什么会落下来？” 2021/6/748 孩子们都茫然了孩子们都茫然了带着孩子们的疑问，我讲小带着孩子们的疑问，我讲小 雨点的故事，使他们明白了小雨滴的家

54、在海洋里，雨点的故事，使他们明白了小雨滴的家在海洋里， 在草地上，了解小雨点是如何在空中旅行的。雨渐渐在草地上，了解小雨点是如何在空中旅行的。雨渐渐 地小了，我们一起走出教室站在房檐下观看雨滴落在地小了，我们一起走出教室站在房檐下观看雨滴落在 地上的情景。徐晓明立即发现：地上的情景。徐晓明立即发现：“小雨点落在水里变小雨点落在水里变 成了一个个小泡泡！成了一个个小泡泡！” 朱建更富有想象力：朱建更富有想象力：“它它 像小鱼吐出的泡泡。像小鱼吐出的泡泡。” 结合孩子们说的兴趣，我结合孩子们说的兴趣，我 请他们想一想，说一说。请他们想一想，说一说。 张鹏：张鹏：“下雨了，下雨了，下雨了，下雨了，

55、雨点落到地上，像给地面雨点落到地上，像给地面 镶了一面镜子。镶了一面镜子。” 2021/6/749 那佳：那佳：“下雨了，下雨了，小雨点排着整齐的队伍，下雨了，下雨了，小雨点排着整齐的队伍， 从天上落下来变成了一从天上落下来变成了一 个个小泡泡。个个小泡泡。” 李力：李力：“下雨了，下雨了，小水珠像一排排的箭从下雨了，下雨了，小水珠像一排排的箭从 天上射下来。天上射下来。” 赵柯：赵柯：“下雨了，下雨了，天上落下来的小水珠，下雨了，下雨了，天上落下来的小水珠， 像一朵朵水晶花。像一朵朵水晶花。” 王志爽：王志爽：“下雨了，下雨了，小水珠落在水里，变下雨了，下雨了，小水珠落在水里，变 成了一个个

56、小套圈套在地面上。成了一个个小套圈套在地面上。” 2021/6/750 付成：付成：“下雨了，下雨了，小雨点像一串串项链从下雨了，下雨了，小雨点像一串串项链从 天上落下来。天上落下来。” 王影：王影：“下雨了，下雨了，雨点落在操场上，操场下雨了，下雨了，雨点落在操场上，操场 变成了一条小河。变成了一条小河。” 牛超：牛超：“下雨了，下雨了，小雨点像一顶顶降落伞下雨了，下雨了，小雨点像一顶顶降落伞 从天上落下来。从天上落下来。” 潘磊更有新的发现，他说：潘磊更有新的发现，他说：“小雨点落在地上又被小雨点落在地上又被 溅起来，像一顶顶美丽的皇冠。溅起来，像一顶顶美丽的皇冠。” 2021/6/751

57、 小雨在不停地下，小朋友们带着各自的想象睁小雨在不停地下，小朋友们带着各自的想象睁 大眼睛望着它，仿佛每个雨滴中都有一个美丽的童大眼睛望着它，仿佛每个雨滴中都有一个美丽的童 话，一个新奇的幻想。随着小雨滴，孩子们的目光话，一个新奇的幻想。随着小雨滴，孩子们的目光 从天空落到了地上。孩子们的想象真让我感动，让从天空落到了地上。孩子们的想象真让我感动，让 我惊叹。带着这些遐想，我第一次感到了雨的魅力。我惊叹。带着这些遐想，我第一次感到了雨的魅力。 放学时，家长专栏中有了一首由全班小朋友共同创放学时，家长专栏中有了一首由全班小朋友共同创 编并共同献给爸爸、妈妈的礼物编并共同献给爸爸、妈妈的礼物创编诗

58、歌创编诗歌 下雨了下雨了。我特意为诗歌写了前沿，在此。我特意为诗歌写了前沿，在此 介绍了孩子们创编的过程、表达了孩子们带介绍了孩子们创编的过程、表达了孩子们带 给我的感动和感想，表达了我对孩子们的给我的感动和感想，表达了我对孩子们的 欣赏和敬意。欣赏和敬意。 2021/6/752 （三）（三）指南指南在社会领域的应用在社会领域的应用 【案例】【案例】 在家人眼里，小雅虽然只有在家人眼里，小雅虽然只有3 3岁半，但已经像岁半，但已经像 个小淑女一样了，文文雅雅的。开学了，小雅上了个小淑女一样了，文文雅雅的。开学了，小雅上了 一所条件不错的幼儿园。不到一所条件不错的幼儿园。不到2 2个月，小雅做了

59、一件个月，小雅做了一件 让妈妈大吃一惊的事。让妈妈大吃一惊的事。 星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成 小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把 自己的三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说：自己的三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说： “妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到 沙发上当小朋友吧！沙发上当小朋友吧！”妈妈边答应边走到沙妈妈边答应边走到沙 发上坐下，但手里还在折着最后一个塑料袋。发上坐下，但手里还在折着最后一个塑料袋。 2021/6/753 “你是怎

60、么回事！没听见我说你是怎么回事！没听见我说 上课了吗？！上课了吗？！”突然一个凶巴突然一个凶巴 巴的声音传过来，妈妈吓了一巴的声音传过来，妈妈吓了一 跳，抬头一看，小雅正瞪着眼跳，抬头一看，小雅正瞪着眼 睛看着自己。她不由自主地赶睛看着自己。她不由自主地赶 快把塑料袋放到一边。快把塑料袋放到一边。 “你！请把嘴闭上！你！请把嘴闭上！”小雅的小雅的 脸转向一个娃娃。脸转向一个娃娃。 “没听见啊！没听见啊！” “小雅这是怎么啦？小雅这是怎么啦？ 这都从哪儿学这都从哪儿学 的啊？的啊？” 妈妈真是弄不明白。妈妈真是弄不明白。 2021/6/754 （四）（四）指南指南在科学领域的应用在科学领域的应用