一匹出色的马教学设计[共8页]

1、精品文档一匹出色的马教学设计一、教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱 ,却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景 ,描写自然景象。截取生活片段 ,以对话展开情节叙述 ,解答课题设置的悬念 ,一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法 ,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐 ,创造了感人的童心世界。同时 ,我们也能感受到 ,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐二、学情分析：这篇课文贴近学生生活实际 ,对其中的谈话场景学生已能入境地感受 ,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的 ,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马 ,

2、从而忘却了疲劳 ,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。三、教学目标：1.认识14个汉字 ,会认会写8个字 ,学习新的偏旁部首 ,有归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.思考爸爸的话和他的做法 ,理解鼓励的作用。四、教学重难点：教学重点：1.认识14个汉字 ,会认会写8个字 ,学习新的偏旁部首 ,培养归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法 ,理解鼓励的作用。教学过程：第一课时一、创设情境 ,导入新课1.谈话导入：同学们 ,你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？学生自由发言。2.齐读课题一匹出色的马。3.让我们一起来看看文中的小朋友

3、和家人一起经历了什么有趣的事情啊！二、初读课文 ,整体感知1.我们读一读课文 ,找一找文中在讲些什么？2.听范读 ,画出生字词 ,读准字音、注意字形 ,画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文 ,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况 ,要求能读准字音 ,读通句子 ,不丢字 ,不添字 ,不重复。5.努力把文章读流利 ,有感情地朗读。三、生字认读 ,读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝 ,从课文中走出来了 ,你还认识它们吗？2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。3.注音领读。4.重点认读：波、毯、株、骑。（1）

4、比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的 ,比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）（2）“舍”字强调音节是“sh” ,还有一个读音“sh”。要注意区分开 ,在文中的词语“舍得”中读第一个音节。（3）“株”字强调音节是“zh” ,不要读成“sh” ,注意它的偏旁和结构。（4）“骑”字也是左右结构的字 ,按照汉字书写的要求 ,书写的时候注意衔接。占格要均匀 ,把字写好看。（出示谜语 ,帮助理解生字。）（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。5.猜谜语。水面一层皮波两把火一根毛毯一匹奇怪的马骑一棵红色的树株6.开火车读准字音。四、情景朗读 ,感知文本导学：

5、同学们看到题目的时候 ,你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习一匹出色的马。1.一个春天的傍晚 ,妈妈牵着妹妹 ,爸爸牵着我 ,一起到郊（jio）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的 ,微风吹过 ,泛（fn）起层层波（b）纹（wn）。河岸上垂（chu）下来的柳叶 ,拂过妈妈和爸爸的头发 ,我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺 ,读出一家人在一起的美丽心情。）2.路的一边是田野 ,葱（cng）葱绿绿的 ,非常可爱 ,像一片柔软（run）的绿毯（tn）。（景色这样美丽 ,我们也要读得很美丽哦 ,读流利 ,读通顺。）3.春天的郊外 ,景色异（y）常美丽。我们一

6、边看 ,一边走 ,路已经走了不少 ,却还恋（lin）恋不舍（sh） ,不想回去。（读通顺 ,不丢字 ,不多字。）4.当我们往回走的时候 ,妹妹求（qi）妈妈抱她：“我很累 ,走不动了 ,抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？要读出妹妹的语气。）5.妈妈摇摇头 ,回答说：“不行啊 ,我也很累 ,抱不动你了。”（妈妈为什么摇头 ,要读出妈妈的语气。）6.妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声 ,他松开我的手 ,从路旁一株（zh）柳树下 ,拾（sh）起一根又长又细的枝（zh）条 ,把它递给了妹妹 ,说：“这是一匹出色的马 ,你走不动了 ,就骑（q）着它回家吧。”（这是

7、一匹什么样的“马”呢 ,很想知道 ,你呢？）7.妹妹高兴地跨（ku）上“马” ,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时 ,她已经在门口迎接我们 ,笑着说：“我早回来啦！”（朗读时注意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊！）五、课堂展示1.讨论交流：妹妹说累了 ,爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的？最后的结果是怎样的呢？2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧 ,相信你也可以写得很好。1.出示生字：匹、波、纹、像、景、恋、舍、求。2.指导学生观察写法 ,板书笔顺。3.打开“优教学生字” ,讲解生字的意义与写法。重点学习：“匹、纹、恋

8、、求”的注意要点。（预设：“匹”注意结构 ,同类的汉字注意笔顺。“纹”注意偏旁部首。“恋”想一想其它“心”的字。“求”注意一点。）4、学生临习生字。七、巩固练习第二课时一、复习引入1.出示本课生字 ,学生认读 ,出示拼音练读。2.给生字组词 ,开火车组词。出示词语 ,开火车读词语。3.出示词语 ,大家抢读 ,美读 ,大声读 ,体会语言的美好。4.复习生字 ,出示形近字组词 ,大家进行开火车。5.出示多音字、同音字进行训练与积累。6.学习生字 ,说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片 ,导入新课。二、课文赏析导学：同学们看到题目的时候 ,你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色

9、在哪里呢？一起来学习一匹出色的马。（一）品读第13自然段。1.你在这些文本中读到了什么？2.你从哪些词语中读到的呢？3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？4.景色是怎样的 ,你能不能读出来呢？5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？6.这里的景色这样优美 ,我们的心情很很好！7.课堂展示：碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚8.“异常”是什么意思？9.“恋恋不舍”照样子说词语。10.用“一边一边”说句子。（二）品读第46自然段。1.我们走的时间久了很累 ,妹妹要做什么？2.妹妹很累 ,妈妈也很累。3.妹妹累了就要妈妈抱 ,你小时候有没有这样的经历呢？4.又长又细：又大又圆5.爸爸为什么默不作声呢？6.讨论：妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？爸爸妈妈为什么会有这样的态度？你有没有这样的体验呢？（三）品读第7自然段。1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？2.想一想“迎接”的意思 ,并用上“迎接”说一句话。3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。4.妹妹是怎样