一年级语文《小山羊》教案（通用5篇）

1、一年级语文小山羊教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的一年级语文小山羊教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文小山羊教案1教学目标1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

2、教学重点和难点1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。教具准备生字卡片、课文录音。教学过程一 揭示课题、质疑导入1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。2引读课题，注意读好有“和”的词组。3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。二 借助拼音，自读课文，了解内容1借助拼音，自读课文。要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。2小组中学习生字。3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。（1） 按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。（2） 读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好

3、、让座”。三 深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。1听录音，根据要求听记课文中相关句子。要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？2交流并出示，指导朗读有关句子。（1） 交流出示句子。小熊说：“不行！不行！”小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”（2） 读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？（3） 交流朗读，并说说这样读的理由。（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）（4）指导朗读小山羊

4、和小熊请求帮助时的话语。 出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！” 指导学生读句子。尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。 完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。（4） 说话训练。师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？（5） 。师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。（6） 采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物事的不同态度。3根据填空提示

5、，说说小熊和小山羊之间发生的故事。“一个冬天的夜晚， 呼呼地刮着， 纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“ 。”可小熊很不愿意，说：“。“小山羊没有办法，只好 。一个夏天的夜晚，下着 。小熊请求小山羊的帮助，说：“小山羊热情地说：“ 。”小熊 走进了小山羊的家。4想象说话。师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？四 游戏巩固复习，练习书写。1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。2朗读小能手：朗读词语和短句。“雪花纷纷扬扬”纷纷扬扬的雪花“北风呼呼地刮着”呼呼地刮着北风3指导描摹汉字。（1） 根据笔顺框，了解“北”笔顺。（2） 学习新部首“又字旁”，直到

6、书写“欢”（在田字格中摆正位置）。一年级语文小山羊教案2教学目标1看懂图意，图文结合，理解课文内容。知道不同的动物吃的食物是不一样的。2认识2个新偏旁。学会5个生字，理解由生字组成的词语。3能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。2识字、写字。3学习朗读人物的语言。教具准备 图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知道不同动物食物不同。（二）能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。二、教学重点、难点理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。三、教学过程（

7、一）板书课题。读题，导入新课，题目是“小山羊”，我们看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。（二）指导看图，初读课文。1这课书中一共有几幅图画？从图画中可以看出小山羊有几个好朋友？每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么？2练习看拼音读课文。要求读准字音，读成句子。全课共有几个自然段，标上序号。哪个自然段和哪幅图对应。（三）图文对照，理解课文内容。本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容，老师只做重点提示。1看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友？他的朋友请他吃什么？小山羊吃了吗？为什么？（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，

8、小鸡爱吃小虫，所以请小山羊吃小虫；可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。（2）理解词语：“请”是礼貌用语，本课是让的意思。“谢谢”也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。2看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答问题。3看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句话，每句话什么意思。4读13自然段课文，回答问题。（1）小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么？为什么给小山羊吃这种食物？（知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋友吃这种食物）（2）小山羊吃了没有？为什么？（小山羊不吃虫子、鱼、骨头）5看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么

9、？小山羊吃了没有？为什么？教师重点讲明“一同”是一起，同时做一件事的意思。这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。（四）总结全文。1通过这课的学习、你学到了什么新知识？（不同的动物吃的食物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛爱吃青草）2朗读课文。（自读，指名读）谁会读读小山羊回答朋友的话？教师加以指导。第二课时一、教学目标（一）认识2个新偏旁，口字旁、同字框。（二）学会5个生字：和、吃、你、不、同。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）朗读课文。（二）认识新偏旁。1口，口字旁。2冂，同字框。（三）学会生字。1和，h，拼读音节。（1

10、）识记字形。让学生自学，指名说清楚用什么方法记；怎样记的。（用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边“口”字，一共8笔）（2）同桌互相背说一遍。（h6和，我和你的“和”）2吃，ch，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。（1）识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。（用部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的“吃”）或说“气”去掉一横是“吃”的右边。（2）同桌互相背说一遍。3你，n，拼读音节。（1）识记字形，自学后回答问题。（用部件加笔画的方法，左右结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇“”，二笔横钩“”，下面是“

11、小”字，“尔”一共7笔）（2）自己练习背说一遍，同桌互相检查。4不，b，拼读音节，读词语：不吃。（1）识记字形。（用数笔画的方法记，一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔竖“”，四笔长点“不”，一共4笔）（2）自己记字形，互相检查。5同，tng，拼读音节，读词语：一同。（1）识记字形。（用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6笔。（2）自己记字形，互相检查。（四）指导书写。1和。（1）整体位置：左宽右窄，左长右短。（2）部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，（禾本旁写法前面讲过，略）第二笔横压横中线。右边“口”字，横中线上三分之一下三分之二。（3）教师范写，学生仿写字头。

12、2吃。（1）整体位置：左窄右宽，左短右长。（2）左边“口”字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只有三笔，和“气”字不同。（3）教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，否则就写歪了。3你。（1）整体位置：左窄右宽。（2）部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中线上边。下面的“小”字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。（3）教师带写，学生仿

13、写字头。4不。（1）整体位置：占田字格正中间。（2）笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇对称，点向右下方。（3）教师带写，学生仿写字头。5同。（1）整体位置：全字长方形占田字格中间。（2）部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横，第三笔横，四个“横”距离相等，口字压横中线。（3）教师带写，学生仿写字头。6学生独立看田字格字帖练习写字。（五）巩固练习。1读词语卡片。同学一同吃东西吃玉

14、米不吃和气和好不同不去好吃爱吃2读课文，老师读叙述部分，同学读小山羊说的话。一年级语文小山羊教案3一、谈话导入：课件显示小山羊，问：“你们认识它吗？谁来描述一下小山羊？”生自由说。（要求把句子说的完整、通顺。）评析一年级是积累、丰富语言的重要阶段，教学时应充分利用课堂中每一个环节进行言语训练。该环节利用了学生喜欢的小山羊图片，使学生的思维处在兴奋状态，并积极主动的.与生活取得联系，激起表达的欲望。师：这节课我们就一起来学习一篇关于小山羊的故事。（板书课题）请同学和老师一书写：小山羊（齐读课题）二、初步感知：1借助拼音读课文，把不会读的字画出来，看着拼音多读几遍，把句子读通顺。2学生自由朗读课文

15、，并标出自然段序号。3同桌互读，纠正错音、漏读现象。评析扫除阅读障碍，是自主探索，自行感悟体验的基础。在该环节的设计中，还有意识地通过同桌之间互读互查，调动起学生的有意注意，这样设计，符合了小学生争强好胜的心理，比老师进行检查效果显著。三、读说结合，发展语言：1师：通过刚才读课文，你知道小山羊有哪些朋友吗？（随着生的回答，课件出示：小鸡、小狗、小牛。）2下面请同学们再读一遍课文，看看你还能发现什么？3学生读后，师：你从哪一段当中读懂了什么？你能读给大家听吗？（学生在读和说的过程中课件出示课文插图，以辅助学生的说和读；并指导朗读。）生1：在第二自然段当中，我读懂了小猫把自己最喜爱吃的鱼拿给小山羊

16、吃。（生朗读第二自然段）生2：我从第四段中知道了小山羊喜欢吃青草。（生朗读第四自然段）生3：我知道了小狗爱吃骨头。（生朗读第三自然段）生4：从第一自然段中我明白了小鸡爱吃小虫，小山羊不吃虫子。（生朗读第一自然段）生5：通过读，我明白了小山羊是一个很懂礼貌的孩子，她每一次说话都说一声“谢谢你”。（生朗读全文）生6：我还觉得小鸡、小猫、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因为它们不了解小山羊，不知道小山羊喜欢吃什么。（生朗读全文）4师：咱们班的同学真棒！能够通过自己读课文读懂很多知识，老师真为你们高兴，老师还相信大家一定能够把课文读得更好。（生独自再次整体感知课文，师指导有感情地朗读）5指导背诵。（从这

17、四段相同的写法上进行指导）评析把空间留给学生，真正让学生成为学习的主人，是学生自主进行感悟、体验课文的关键。本环节注重了让学生自由发展，不受任何束缚，使学生的个性得到张扬，感悟到多方面的知识，收到了意想不到的效果。该环节的设计，还让说与读相结合，有利于内化语言，规范语言，提高了学生的言语能力，并有机地把理解、积累、运用整合在一起。四、创设情境，实践语言：1这节课我们不仅背会了课文，还了解到了小鸡、小猫、小狗和小山羊它们都喜欢吃什么食物。同学们，想不想了解到更多的动物它们都喜欢吃些什么吗？（播放课件）2同学们，有没有信心把你刚才所看到的和平时观察到的，学着小狗和小山羊的样子表演给大家，让大家猜一

18、猜你是谁好吗？（生以小组形式表演，师指导学生的语言。）（表演提示：小组内一生不说出自己是谁，其余生做自我介绍，并邀请不说出自己是谁的学生吃东西，最后请同学们根据对话猜一猜是什么动物。）评析学生只有在动态的双向或者多向的互动活动中，才能有效的增强口语表达能力。表演就是一种有效的形式，它是为学生创设的一种宽松的、无拘无束的、有多人参与的情境。在这种情境中，语言得到了交流，回归了生活。一年级语文小山羊教案4教学目的：1学会7个生字，认识新偏旁“ ”（同字框）2会认4个字。3结合插图，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，认识同字框。2结合插图，初步了解课文内容。教学难点：1正确、规范地书写每个

19、生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着

20、找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习小山羊的故事。板书：17 小山羊二、结合插图，初读课文。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2分段读课文，听听读音是否正确。3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。三、进一步学习生字。（一）学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读，比比谁读得正确？3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和

21、生字的找朋友游戏。（二）学习生字的形。1认识新偏旁“同字框”2自学生字的字形，理解字义。3小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字来记

22、，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。同：认识“ ”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。5抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。（三）正确、规范地书写生字。1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应该注意什么？4教师范写“你、草”。5学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。6学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。一年级语文小山羊教案5教学目的要求：1、 指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的 ，认识事物之间的联系是有规律的。2、辅导学生学习 “羊 鸡 朋 友 牛 ” 五个保底字，能用“ 朋友” “谢谢”说话。教学重点难点：朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。教具准备：自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。教学时间 ：两课时教学过程：一、谜语引趣，导入新课。老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜