浅谈中小学音乐教学与多媒体技术的配合

1、 JIANGSU NORMAL UNIVERSITY本科毕业论文 UNDERGRADUATE THESIS论 文 题 目： 浅谈中小学音乐教学 与多媒体的配合姓 名： 胡古月 学 院： 音乐学院 专 业： 音乐学 年 级 、 学 号： 14级 、140051030 指 导 教 师： 秦乐乐 江苏师范大学教务处印制 浅谈中小学音乐教育与多媒体技术的配合论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在论文中

2、以明确的方式标明。本论文的知识产权归属培养单位。本人签名： 年 月 日 浅谈中小学音乐教育与多媒体技术的配合浅谈中小学音乐教学与多媒体技术的配合摘要随着科技的发展，多媒体技术日趋成熟，开始在各种教学中普及。在中小学教学中，多媒体技术的普及也是大势所趋。在音乐课堂中，多媒体技术辅助教学，不仅有助于学生更好的理解音乐内容，更有利于老师进行授课。这种先进的教育手段，对推动中小学的素质教学提供了巨大的推动力。本文以中小学音乐教学与多媒体技术的配合谈起，对多媒体技术在实际课堂上的运用展开了论述，希望通过各种方法以及技术的成熟，提高中小学音乐教学的效率。关键词：中小学音乐教学；多媒体技术2 浅谈中小学音乐

3、教育与多媒体技术的配合On the Compatibility of Music Education and Multimedia Technology in Primary and Secondary SchoolsAbstractWith the development of science and technology, multimedia technology is beginning to become more and more mature in all kinds of education. In the education of primary and secondary

4、schools, the popularization of multimedia technology is also an inevitable trend. In music classroom, multimedia technology assisted instruction not only helps students better understand music content, but also helps teachers to teach. This advanced education method provides a huge impetus to the qu

5、ality of primary and secondary schools. In this paper, primary and secondary school music education with multimedia technology, the multimedia technology in the actual class is discussed, and the use of the hope that through various methods and technology matures, improve primary and secondary schoo

6、l music education efficiency.Key words：Primary and secondary school music education Multimedia technology4 浅谈中小学音乐教育与多媒体技术的配合目 录正文摘要1Abstract2一、 中小学音乐教学的方式4（一）、 传统的中小学音乐教学4（二）、多媒体技术下的中小学音乐教学5二、 多媒体技术对中小学音乐教学的作用6（一）、 多媒体技术在中小学音乐教学中对教师的作用6（二）、 多媒体技术在中小学音乐教学中对学生的作用7三、多媒体技术与中小学音乐教学在课堂中的配合体现7（一）、 直观生动的画面

7、8（二）、 有助于高效记忆9（三）、 强大的整合能力9四、总结11参考文献136 浅谈中小学音乐教育与多媒体技术的配合一 中小学音乐教学的方式伴随着高科技的不断发展，多媒体技术开始在教学中进行普及。在目前的中小学音乐课堂中，运用多媒体技术进行辅助教学也成为了大势所趋。通过对传统中小学音乐教学的深入理解，在多媒体教学中取长补短，可以在音乐课堂上体现出更加明显的教学效果。在多媒体技术下的音乐教学中，还是以学生为教育主题，教师主要起到引导的作用，在多媒体技术的应用下，相对于传统教学可以显著提升学生的学习兴趣，同时增加学生参与教学的代入感，调动学生上课的积极性，同时课程上的很多抽象内容，都可以通过整合

8、在多媒体课件中进行交叉对比和讲解，作为音乐教师，应该学习掌握多媒体技术的运用，这也是现阶段音乐教师的基本素质。（一）传统的中小学音乐教学在以往较为传统的中小学音乐教学中，没有多媒体技术的支持，教师上课时，为了能准确表达出课堂的内容，往往需要自己动手制作工具，例如音乐挂图等等。这样在讲解到较为繁琐的课程时，这种条件就会限制教师的教学，而且由于教师一个人上课，很难同时呈现多种挂图。我们在这种课堂上，会看到老师一会翻动教材、一会打开音乐挂图进行讲解、一会又拿着自己制作的教具等等，不仅复杂，而且也较为容易出错。例如在展示挂图的时候，偶尔会因为各种问题导致挂图脱落等等，这都会影响课堂上学生们注意力的集中

9、，甚至会引起哄堂大笑，打乱教师上课的节奏。在课堂上进行音乐教学的过程中，很多教具都是学生自己制作的，例如使用空的水瓶、空易拉罐等等作为打击乐器。这种方式在学生身边的环境中寻找素材，可以较快将学生带入到课堂中来，还能增加孩子的动手能力，进而在音乐课堂上达到一个较好的效果。但是不可否认的是，传统的中小学音乐教学，更加重视教学的结果而不是过程本身，大多数课堂都是老师说教、灌输知识为主。对于音乐这种艺术类学科来说，不像其他的科学学科，音乐课程需要培养孩子独立的探索和审美能力。这是传统中小学音乐教育的不足所在。（二）多媒体技术下的中小学音乐教学在多媒体技术下,中小学的音乐教学同样是以教师作为课堂的主导，

10、但不同的是，教师可以将多媒体技术运用到教学环节，例如运用数字音响系统或者投影仪等等，可以生动的呈现以及演示音乐内容。由于使用了多媒体技术，因此课堂中的呈现方式多种多样，无论是文本、视频、音频、动画、图像等都可以通过合理的编排同时出现在现场的音乐课堂中。这种丰富的感官刺激可以给以往沉闷的课堂注入新的活力，并可以很大程度上吸引学生参与到课程中来，并调动学生学习音乐的兴趣。教师在课堂上，可以通过播放音乐并对其进行一些生动的讲解，这样可以培养学生的审美听觉，还可以陶冶情操等等。例如在人民音乐出版社出版的八年级音乐课堂中，在课本的第六单元出现了天鹅湖的课程内容，这里的天鹅湖是属于芭蕾舞剧，本身就属于综合

11、性较强的艺术形式，如果采用传统教学，不可能将这部佳作传递给学生。使用多媒体技术进行教学，则可以生动的将该作品以各种形式传递给学生。由于八年级的学生正好是青春期前期，性格特点比较叛逆、浮躁，因此即使用多媒体技术，但若一开始就放严肃的芭蕾舞剧，也不会有很好的效果。我们可以在进入课堂主题之前，播放S.H.E演唱的歌曲remember以及神话组合演唱的歌曲TOP的MV，里面都使用了天鹅湖的主题旋律，这种教学方式则较容易让学生进入状态，同时对记忆天鹅湖的主题音乐有比较好的效果。下图是课件展示：使用多媒体技术可以开始就抓住学生们的注意力，然后在播放芭蕾舞剧天鹅湖时同时给予学生欣赏过程中的引导，事前就让他们

12、思考作品中的音乐情绪、乐器组成、舞蹈表现、表达内容等，并带着这些问题进入到欣赏的过程中。这样在授课的环节充分调集学生主动思考的能力。二 多媒体技术对中小学音乐教学的作用多媒体技术对教学的促进作用，已经逐渐被大家认识并挖掘，在现代各个学科的教学中，多媒体教学开始广泛涉猎。在中小学的音乐课堂中，多媒体技术带来的促进和提升已经不能忽视。例如在多媒体课件中，可以整合课堂的内容设计，具有更直接的师范效果，对老师的教学效率会产生质的提升。同时对于学生来说，各种多媒体信息的呈现，相对于以往枯燥的板书形式来说，更容易技法兴趣，同时增加学生学习音乐的热情。（1） 多媒体技术在中小学音乐教学中对教师的作用教师在进

13、行多媒体技术的运用时，需要提前制作多媒体课件等，在制作过程中，可以将简单的乐谱放进课件，这样学生在欣赏音乐时就可以同时观察谱例，紧跟老师讲课的速度。教师在准备音频或者视频资料的时候，也可以根据需要对片段进行剪辑，针对教学的需要选择比较重点的片段进行播放，这种方式可以让学生不需要听完全曲就能熟悉音乐的重点主题，能很大程度的提高授课效率。在初中音乐课程生活中的节奏这一课的学习中，老师可以通过多媒体技术在课堂上播放日常生活中的声音以及和音乐中的节奏，让学生用心感受其中的异同，也可以截取人们日常劳动中富有节奏感的声音，更加容易将学生带入教学中。总之对于教师而言，多媒体技术最显著的作用，就是可以将各种音

14、乐、视频和文本知识整合在一起，通过合理的编排，形成直观的授课体系。毫无疑问，视觉和听觉带给人的冲击力远远大于课本，在授课中会具有更好的效果。（二）多媒体技术在中小学音乐教学中对学生的作用中小学的学生由于认知的局限性以及特殊的心理情况，导致在欣赏严肃的音乐作品时，很难独自完成高质量的欣赏过程。多媒体技术的出现可以很好的改变这种局面，通过老师选择性的剪辑以及恰当的引导，中小学学生在上课时可以较快进入状态，完成高质量的教学活动。由于多媒体技术具有可以设计的特点，因此可以根据学生的水平和年龄等方面进行调整，达到因材施教的效果。学生在上课时，通过多媒体课件，可以直观获取音乐和画面，这样就能在听较为抽象的

15、音乐时，也可以通过老师给的图片来引导欣赏，直观的感受到音乐所描绘的自然风光、故事情节或者情绪等等。这种上课方式非常有利于他们对音乐形象的感知，不仅会提高学习效率，还可以增加学习音乐的兴趣，提高审美水平。三 多媒体技术在中小学音乐教学中的配合体现在实际的中小学音乐课堂中，多媒体技术可以丰富音乐课堂的表现，在自由性较高的组合编辑下，形成因材施教的目的，为新课标中对音乐教学的要求提供了强有力的推动力。（一）直观生动的画面多媒体课件在精心的编辑下，通过投影仪的作用投放在荧幕中，表现力更加丰富，跟传统的黑板板书相比，不仅观看效果更加直观，而且内容上更加容易理解。例如音乐教师在教授人教版小学音乐四年级下册

16、的歌曲雪绒花时，可以使用以下的课件内容：课件的设计针对了四年级的学生身心发育的特点，因此在课堂上采用图片辅助欣赏的课件作为制作思路。这样在学生欣赏音乐的过程中，也可以在图片中获取雪绒花的形象等。这样学生对雪绒花的理解就不局限在“小而白，洁而亮”的抽象描绘上。通过音乐，学生可以感受到旋律的优美，加上多媒体技术的辅助，学生可以更加准确的理解音乐，同时调动自己欣赏音乐的积极性，课件中还有文字对歌曲的背景做了梳理，有利于学生了解相关知识。（二）有助于高效记忆学习知识最基本的前提就是靠记忆力，多媒体技术则可以将各种类型的知识跨越之前的载体，整合到课件中来，最后形成一种排列合理又直观的结构图，对学生高效记

17、忆增加了很大的便利。在实际的教学环节，音乐老师会把音乐、乐谱、音乐形象、背景知识等全部整合在一个画面中，这样学生在听到音乐的同时，不仅可以对比乐谱，还可以在图片中直观获得音乐的相关描绘，并获取作曲家的知识等等。这样全方位的刺激不仅可以增加学生学习音乐的兴趣，更重要的是有利于学生形成关联记忆的能力。以上是彼得与狼的多媒体课件，这一首作品出现在人民音乐出版社四年级下册的欣赏课中，这首音乐尽管是由前苏联的作曲家普罗科菲耶夫专门为儿童写作的交响音乐，但由于小学生年龄过小，心理认知能力不够完善，导致学生们尽管比较了解彼得与狼的童话故事，但对音乐中各种乐器所要表达的音乐形象还是很难理解的。如果老师通过以上

18、这种多媒体课件，让学生们多听几段音乐，然后逐渐讲解乐器的声音以及乐器所代表的动物形象，在学生们熟悉之后，再将整段音乐一起播放，配合文字和图像材料，输出简洁直接的知识，这样就可以让学生在欣赏音乐的过程中，不仅了解了各个乐器特有的声音特点，还可以准确辨识每一部分音乐所要描绘的音乐形象，对各种情绪和性格的表达等等，这样不仅可以极大程度的激发记忆，还可以让学习音乐更有趣味。（三）强大的整合能力使用多媒体技术整合的课件具有的综合性强的特点，它并不是几种不同媒体的简单组合，而是老师根据各种因素有意识的设计而产生的结果。首先多媒体课件具有美观的特点，不仅整体画面简洁清晰，画面还要生动趣味，较适合当下学生们的

19、审美特点。当然内容也不是仅仅需要表达美而已，其中还要充实的反应教学的知识点等等。这样教师在进行音乐课程的过程中，就需要根据课上所要教授的内容进行编辑，整个图文和视频信息，突出重点还要保持美观，针对低年级理解力偏差的学生群体，还要选择生动可爱的动画等等辅助课程。根据不同课程，不同年龄段的学生，设计的方向也会大不相同。音乐艺术整体还是比较抽象，它通过乐音按照规则的排列组成，但欣赏起来并不如像美术、舞蹈、戏剧这种艺术来的更加直观，也不像文学这种可以通过感受文字来获得具体的想象空间，音乐这门艺术带有非具象性的特点，这也是音乐独有的魅力。但教师进行音乐教育的时候，可以通过整个各种易于理解的艺术形式，来解

20、释音乐形象，这样学生就可以通过例如文字、舞蹈、图画等形象，获得直观的想象空间，进而更容易去理解音乐，并对各个艺术门类的了解做了铺垫。例如我们在播放伏尔加船夫曲供学生没欣赏时，可以在课件上放置列宾著名的油画伏尔加纤夫，以此来方便学生理解，如下图所示：在高中的音乐鉴赏课课程独特的民族风中，由于硬解设施的局限性，导致很多乐曲的音响效果并不能通过乐器演奏来获得，这时候就可以运用多媒体技术的整合能力，良好的完成教学，如下图所示：在这个课件中，学生可以非常直观的感受到少数民族的服饰特点，乐器特点，乐器名字，少数民族的生活习惯等等，会让学生身临其境的感受到平时没有机会接触的民族风情。四 总结多媒体技术的成熟和普遍发展已经让音乐教学的多媒体化变成了一种趋势，通过多媒体技术，确实可以对学生理解和学习音乐有巨大的推动力。但随着技术的不断发展，多媒体课件的种类也是呈现出多样化的特点。笔者发现在很多现在音乐课堂上的