农村学校怎样进行作文教学

1、农村学校怎样进行作文教学对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望 而生畏的科目。 新课程标准明确指出小学阶段的学生要能具体明确、 文从字顺地 表述自己的意思，要能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。 作文写不好， 从近处说，将直接影响学生的学习成绩；从远处说，将影响他们今后的工作、生 活和学习。因此，每个语文老师，都会高度重视作文教学。新课程标准明确指出 小学阶段的学生要能具体明确、 文从字顺地表述自己的意思， 要能根据日常生活 需要运用常见的表达方式写作。 作文写不好， 从近处说， 将直接影响学生的学习 成绩；从远处说，将影响他们今后的工作、生活和学习。因此，每个

2、语文老师， 都会高度重视作文教学。 为了写好作文， 师生都必须付出许多努力， 但常常收效 不大。通过自己平时教学工作作文教学探讨，加之自己二十多年来的教学经验， 笔者认为，小学作文教学应注重以下几点。一、转变观念，从低年级抓起。的思想认识有关。 有的教师认为：“低年级的孩子认不了几个字， 有什么话写呢 ?” 有的则把作文理解成就是写成篇文章， 与低年级的语文无关。 俗话 说 “九层之 台，起于垒土”，写话教学从一年级开始，实则是一项“垒土工程”。因为作文 是一个人认识水平、 多种能力的综合体现。 低年级写话教学搞好了， 会相应地带 动听、说、读等多种能力的发展和提高，能为中高年级的作文教学打下

3、基础。因 此，作文教学起步要早，要从一年级抓起，哪怕是一句简短的话，对他们以后的 作文也是有帮助的。 作为低年级教师必须转变自己陈旧的认识观， 明确教学作文 在整个语文教学中至关紧要的位置；明确低年级写话教学是必须抓好的一件大 事。二、以说导写训练由于受到条件的限制， 农村学生的阅读面比较窄， 知识水平低，见闻又少， 他们能直接接触的就是课本。 因此， 我们只能从听话、 说话训练来弥补这方面的 不足。老师在上作文课时， 多找些优秀习作读给学生听， 让他们学习别人的表达 方法，然后自己再谈谈你学到了些什么，如果是你，你怎样去写。通过一系列的 训练，使学生的口头表达能力不断发展，逐步提高。对学生组

4、织的语言、回答的 内容不能一下子要求太高。在口语交际中，要多鼓励、多表扬，要让他们想说、 敢说，再逐步要求做到语句完整连贯，逐步培养他们良好的说话习惯。进行“以 说导写”的训练， 能使学生的口头语言表达能力有很大提高。 在口头语言的带动 下，坚持说写结合，又能提高学生的书面表达能力。在此训练过程中，学生的听 话能力、说话能力、观察能力、思维能力及想象能力都得到了培养，为中、高年 级的作文教学打下扎实的基础。三、注重平时积累。作文也像语文基础知识、 阅读一样需要积累， 比如好词、 佳句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求， 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己

5、喜欢的自然段， 摘抄好词、 佳句” 这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美， 摘抄中积累材料。 如果学生 能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫， 能够让他们有词可用、 有话可说。 比 如：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 2、通过写 日记来积累。 坚持写日记是积累材料的最好方式， 也是练笔的最佳途径。 由于日 记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀 乐都可无拘无束地表现出来， 这样就让学生有一个自由表达的空间， 也能够写真 实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，每搞完一次大扫除，都可让学生把 当时的情景和感受用日记的形式写出来。 注重

6、平日口语训练， 把说和写的教学有 机结合起来。 说和写有密切的关系， 作文就是把想说的写下来， 教说话就是教写 作。可是语文教学中却存在严重的说写脱节现象： 教师对作文本上的语病改得细 之又细、不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视 无睹、听而不闻。学生说且不能，怎么能写？所以，要把纠正学生口语中的每一 处语病，当成作文教学工程中细碎而又重要的经常性工作； 要开展丰富多彩的课 外说话活动，如十分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生充分锻炼自己的口 语能力。口语能力提高了，作文水平必然会相应提高。四、注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结 合课

7、文和生活实际及时指导很重要。 大家都知道 十里长街送总理 是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的XX为主题班会活 动。要求学生把自己最思念的亲人 （不管是生离的，还是死别的 ）用几句话描述出 来。同学们踊跃发言， 其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲！ ”是啊， 转眼间一年的中秋节又到了， 半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前， 记得 妈妈要离开我去外地打工前一天夜晚， 我总跟在她身旁， 她出去我跟着， 她睡觉 我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床 了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追 边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着， 只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味！ 这样的描写最感人， 学生也能说真 话、实话。最后还要注重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励 学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。 应根据不同水平的学生给予不同要求的评价， 教师要体谅学生完成一篇文章的不 易，对习作中不足的地方，一次不要指正太多，要抓主要的，要考虑学生的消化 吸收能力，要以建议的、商量的、鼓励的口吻具体地指出来。而文章中一有闪光 点，就要表扬，哪怕是