人教 八年级 语文 下册 第3单元《9.桃花源记 第1课时》课件

导入在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！导入9桃花源记

第一课时从教材重难点到中考题1.内容是否多余分析法（中考占3分）（5段）2.考点链接·辨析古今异义。阅读方法见“教材习题研习”。陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称“靖节先生”，寻阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋诗人，中国文学史上第一位田园诗人。他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的崇高精神，以及对太平社会的向往。作品有《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》等，有《陶渊明集》传世。作者简介预习资料速查本文选自《陶渊明集校笺（修订本）》卷六。东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝司马德文，改年号为“永初”。次年，刘裕又杀害了司马德文。这些激起了陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊的黑暗社会相对立的美好家园，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下写成的。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查古代文体还有表、说、铭等。记概念是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说理。碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体分类游记是古代一种描写旅行见闻的文体杂记是古代一种因事见义、杂写所见所闻、不多加议论的文体古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体笔记豁（）然开朗

俨（）然阡（）陌（）

垂髫（）怡（）然

便要（）还家间（）隔

语（）云及郡（）下

诣（）太守huò文言知识速查重点字·yǎnqiānmòtiáo····字音易错，注意声母。yíyāojiànyùjùnyì···字音易错。···文言知识速查一词多义不复出焉（）皆出酒食（）1.出寻向所志（）寻病终（）2.寻····动词，出去动词，拿出动词，寻找副词，随即，不久忘路之远近（）闻之，欣然规往（）3.之··助词，的代词，这件事文言知识速查便舍船（）屋舍俨然（）4.舍武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）5.为···见渔人，乃大惊（）乃不知有汉（）6.乃·shěshè·动词，舍掉，文中指离开名词，房屋动词，作为介词，对·副词，于是，就副词，竟然，居然文言知识速查欲穷其林（）其中往来种作（）得其船（）7.其··代词，那代词，指桃花源其中往来种作（）设酒杀鸡作食（）8.作··代词，他的动词，劳作动词，制作·1.缘溪行（）2.芳草鲜美〔〕3.仿佛若有光()文言知识速查古今异义·古义：沿着，顺着。今义：缘故；缘分。古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：似乎；好像。····4.豁然开朗〔〕5.屋舍俨然（）6.阡陌交通

（

）文言知识速查·古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。古义：整齐的样子。今义：形容很像。古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。·····7.率妻子邑人()8.来此绝境()文言知识速查·古义：妻子儿女。今义：对已婚男子的配偶的称呼。古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。···9.无论魏晋()10.余人各复延至其家[]11.不足为外人道也（）文言知识速查·古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。古义：邀请。今义：延长；（时间）向后推迟。古义：不值得，不必。今义：不充足；不满（某个数目）。····12.便扶向路（

）13.寻向所志（）14.未果（）文言知识速查·古义：沿着、顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。古义：先前的。今义：方向。古义：实现。今义：果实；果然。··1.复前行（）2.处处志之（）文言知识速查词类活用方位名词作状语，向前名词用作动词，做记号··判断句南阳刘子骥，高尚士也（）文言知识速查文言句式……也，表判断。倒装句问所从来（）“所从”是介词结构“从所”的倒装，正常语序应为“问从所来”省略句1.林尽水源（）2.山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入（）3.其中往来种作，男女衣着，悉如外人（）文言知识速查“尽”后省略了介词“于”“仿佛”“便”前分别省略了主语“小口”“渔人”“其中”后省略了主语“人们”4.见渔人，乃大惊（）5.具答之。便要还家（）6.余人各复延至其家（）文言知识速查“见”前省略了主语“桃花源中人”“具”“便”前分别省略了主语“渔人”“桃花源中人”，“要”后省略了宾语“渔人”“延”后省略了宾语“渔人”世外桃源：原指与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。文言知识速查成语积累渔人是如何发现桃花源的？进入桃花源之前他看到了怎样的美景？渔人离开桃花源时，桃花源中人是如何嘱咐的？发现桃花源离开桃花源进入桃花源写人们寻找桃花源未果有什么作用？再寻桃花源预习问题引导渔人看到了怎样的桃花源？2导思1导思3导思4关键词:和谐、安宁带着问题读课文导思问题一：我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。示例：有。我心中的“世外桃源”是个如梦如幻的世界。这里群山起伏，青松翠竹郁郁葱葱，幽谷深深，弯弯曲曲的小溪潺潺而来，溪边绿草丛生，远远望去好似碧绿的翡翠。草丛中开着五颜六色的野花，野百合、野菊花、勿忘我……散发着阵阵芳香。预习问题引导教材预习问题鸟儿唱着动听的歌儿在树林中穿梭，平添了一丝生机与活力。这里是真正意义上的“鸟语花香，如诗如画”。生活在这里的人们热情朴实、互助友爱，每天都笑容满面、幸福快乐。预习问题引导问题二：借助注释，通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。点拨：作者笔下的“世外桃源”土地平坦，房屋整齐，田地肥沃，池塘美丽，桑树、竹子青葱茂密，是个美丽得如同图画一样的地方，住在这里的人们笑容满面、幸福快乐，可谓是景色美，人也美。在作者陶渊明生活的那个战乱频繁的时代，这样的桃花源是当时所有人的向往之地。预习问题引导课文细讲点拨读法指导本文语言优美，感情真挚，一般情况下，长的句子要读得相对舒缓一些，以体现具体情境中的舒缓节奏，而短的句子读起来要急促一些，以表现人物内心的变化。如课文第一段，“晋太元中，武陵人捕鱼为业”是时间、人物和职业的交代，按正常的、舒缓的节奏朗读即可。从“忽逢桃花林”到“落英缤纷”，是渔人的所见，眼里好奇，心里激动，读起来就要急促一些。课文细讲点拨文章脉络第一部分(1段)：写渔人发现桃花源的经过和沿途芳草鲜美、落英缤纷的景色。第二部分(2、3段)：写桃花源优美的生活