28浅水洼里的小鱼

1、28浅水洼里的小鱼金凤六小 马凤娟教学目标：1认识7个生字。会写8个字。2表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：识字、写字，通过理解课文内容，懂得要爱护动物，珍惜生命。教学准备： 生字卡片，课件。教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、课件演示，情景导入同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼的家呢？（大海等）！是呀，鱼儿离不开水。他们也和每个同学一样，都爱自己的家。看！小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。（出示游鱼视频）师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天夜里，电闪雷鸣，平静的海面上

2、刮起了狂风，下起了暴雨，怒吼的浪潮把小鱼抛离了自己的家。你瞧，它们把小鱼留在了哪里了？（课件出示：浅水洼。）1、孩子们，什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。（板书：浅水洼）师：天渐渐亮了，小鱼们这才发现，他们被困在了一个陌生的地方，回不了大海，也见不到自己亲爱的妈妈2.同学们，看到这儿，你想说些什么？（生答）3那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。（板书补充课题）谁来读读课题，你觉得应该怎样读？学生读课题，指导读出可怜的语气来。二、触摸课文，随文识字过渡：让我们一起轻轻地靠近这些浅水洼里的小鱼。 1、朗读全文请同学们打开课本，翻到

3、132页。在小组内合作读文，读准字音，读通句子，在小组内把你想教的生字词教给同组成员。小组合作读文，学习生字词。指名分段读文，评议。2、字词检查师：小鱼们听了大家的朗读，知道他的朋友来了，可高兴了。不过，他们要考考大家，看看大家能否叫出他们的名字。、摆字卡。同桌游戏识字。师：来，赶紧请出我们的小鱼字卡，大声的叫出鱼宝宝的名字。、师生听音举字。孩子们，你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（师拿字卡，生举字卡跟读。听音举字我最棒）、领读。师：好了，招呼打完了，让我们先送这些小鱼回家吧！小老师谁来教？我来教、四人小组游戏识词。师：我们的小老师可真厉害，把小鱼安全的送回

4、了家，还给他们找了朋友。小鱼的朋友，你们在哪里？（生接：我们在这里！并拿出词卡）想玩游戏吗？（生接：想）四人小组用你们喜欢的游戏方式识词。、小小邮递员我来把信送。鱼朋友玩累了，想回到大海。我们请小邮递员把他们送回家吧！小小邮递员我来把信送。课件出示许多小鱼：沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死 （指名上台点字，其他同学跟读三遍） 三、创设情境，感悟小鱼的痛苦感悟第一自然段过渡：这些鱼宝宝是被你们送回家了，可浅水洼里还有许多小鱼，他们的命运又如何呢？请同学们自由读一读第1自然段。边读边想：浅水洼里的小鱼怎么了？师：老师刚才在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的

5、好像在想什么。请问浅水洼里的小鱼怎么了？（1）（出示）它们被困在浅水洼里，回不了大海了。谁来读读这句话？指名读。师：看小鱼被困在了浅水洼里，没有足够的水让他游回去，没有能走的双脚让他走回去，没有能飞的翅膀让他飞回去。此时，小鱼的心情怎样？（出示小鱼被困住的画面）生：很伤心。 师：你就伤心地给大家读读这句话。生：小鱼会孤独、寂寞、着急。师：那你就带着着急的语气给大家朗读。师：我听出来了，你有点难受。（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）（2）真是糟糕：被困的鱼儿还不止一条，是几百条，甚至有几千条。老师请同学来读读这句话。（我听出来了，你把“甚至”音读的很重，看来你心里担心着这千条小鱼的生命。）（课

6、件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）（3）师：更糟糕的是，用不了多久引读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”“这些小鱼都会干死。”孩子们，看看这两个字，“久” “死”，读一读，你仿佛看到了什么？师描绘：火辣辣的太阳炙烤着沙滩，海水被沙粒慢慢吸干，一分钟过去了，浅水洼里的水慢慢减少了，两分钟过去了，水越来越少了，十分钟过去了，太阳已经将这一点点的水晒得更加少了。水很快就会被太阳蒸发掉，这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？生：难受。痛苦师：（展示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。A、自己读读。B、指名读。C

7、、齐读。四、指导写“被”“粒”“死”师：是啊，这两个字道出了浅水洼里小鱼即将面临的命运，请同学们学学这两个字。同桌交流，说说你是怎样记住这两个字的，怎样才能把它们写的漂亮。A、指名说，师范写，学生书空。B、学生描红临写。C、同桌评分。（你们把字写的这么漂亮，是因为你们知道了小鱼的心声。）五、升华情感，诉说心声可怜的小鱼呀，你被困在浅水洼里，眼看着大海近在眼前却不能回去，眼看着自己的爸爸妈妈却不能上前拥抱，鱼儿呀，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？孩子们，此时，你就是被困在浅水洼里的小鱼，你会想些什么，说些什么？拿起笔，把你的心声、把你的话语写出来吧！学生想象写话。指名读话。 孩子们，下节课我

8、们继续关注浅水洼里小鱼的命运。第二课时一、复习字词开火车认读字词。二、学习第26自然段，感受“男孩在乎” 师：这节课我们继续来关注小鱼的命运。怒吼的海浪把小鱼抛在沙滩上，太阳公公没有听到他们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？（小男孩）那他又是怎么做的呢？请读读第小节。、小男孩是怎么做的？（出示句子）（出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）说说你感受最深的一个词语。（不停、走得很慢、用力等）说明了什么？老师请一位同学当这个小男孩，演示一下他不停扔鱼的情景。其他同学和老师接读。师：他走得很

9、慢，在一个水洼前生：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；师：他又来到一个水洼前生：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；师：他再一次来到一个水洼前，生：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。师：这样的一个动作要重复多少次啊，不停地捡鱼扔鱼，小男孩会怎么样呢？师：同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至上千次，太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流着，他还在不停地扔此时，你一定被小男孩的爱心所感动，让我们一起加入这一行动，用心的读读这个句子吧。2.齐读句子。他走得很慢多辛苦呀，而浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡得完吗？他自己知道吗？那我们一起坚定地来读读小男

10、孩的这一知道。“我知道。”小男孩头也不抬地回答。3、 明知道捡不完，那小男孩为什么还在捡呢？（板书：生命）（救一条小鱼就是救一个生命，他在尽力挽救生命。）4、是啊，正因为知道一条小鱼就是一个生命，所以男孩是那么地在乎它们，（板书：在乎）那么执着地重复着这些烦累的动作。5、过渡：一条小鱼就是一个生命，谁不在乎自己的生命呢？所以小男孩就这么不停地叨念着（出示句子）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”6、因为这条小鱼在乎，所以他走得很慢，接着读；还因为这条小鱼也在乎，所以他弯下腰去，接着读；这一条也在乎啊，所以他捡起小鱼，齐；还有这一条，这一条，这一条，这些小鱼都在乎啊，所以他，齐读整句。（再次出示）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。7、小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！（齐读叨念句）8、在小男孩的竭力挽救下，好多小鱼终于回到了大海的怀抱。（出示句子）想想，会怎样？一条条被扔回海里的小鱼，在海里（ ）三、深化情感，拓展延伸1、你看到小动物受伤，你在乎吗？A、一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会。B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。2、学习了这篇课文，你有什么