语文人教版七年级上册《化石吟》

1、现代诗化石吟教学设计【教学目标】1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。2、培养学生对化石和生物进化的兴趣。3、自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用一课时教读。【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下， 经过漫长的时间变迁， 最终变成了像石头一样的东西。 这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料， 拿出来展示一下， 然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。二、整体感悟（一）化石是怎样形成的呢？虽然一个

2、生物是否能形成化石取决于许多因素， 但是有三个因素是基本的：（ 1）有机物必须拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或木质组织。然而，在非常有利的条件下，即使是非常脆弱的生物，如昆虫或水母也能够变成化石。（ 2）生物在死后必须立即避免被毁灭。如果一个生物的身体部分地被压碎、腐烂或严重风化，这就可能改变或取消该种生物变成化石的可能性。（ 3）生物必须被某种能阻碍分解的物质迅速地埋藏起来。而这种掩埋物质的类型通常取决于生物生存的环境。 海生动物的遗体通常都能变成化石， 这是因为海生动物死亡后沉在海底， 被软泥覆盖。 软泥在后来的地质时代中则变成页岩或石灰岩。 较细粒的沉积物不易损坏生物的遗体。 在德国的侏罗纪

3、的某些细粒沉积岩中，很好地保存了诸如鸟、昆虫、水母这样一些脆弱的生物的化石。（二）根据拼音写汉字或给加粗的字注音奇 hu m ( ) gu o( )藏 csg lmg(）（) zhu o yu e(（）骸（ ）骨潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案猛犸（ ）（三）化石的重要意义（ 3 节）揭示真理（ 4 节）保存信息（ 5 节）描绘进化（ 6 节）复现自然三、研读、探究。1、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？第二节与最后一节一问一答,互相照应。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。2、诗歌第三节中“平凡的真理”指什么？物种起源生命只有一个祖先， 因为生命都起源于一个原始细胞

4、的开端； 生物是从简单到复杂、从低级到高级逐步发展而来的，生物在进化中不断地进行着生存斗争，进行着自然选择 物竞天择，适者生存“为历史留下一本珍贵的密码”。“啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”分析： 密码可以解读生命的信息赞美大自然的伟大与神奇四、拓展阅读。鱼化石 艾青动作多么活泼，精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉；不幸遇到火山发，也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘；过了多少亿年， 地质勘察队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹；你绝对的静止,对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。猛犸的

5、故事1901 年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象， 胃中尚有没消化的食物树枝和青草， 甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。 科学家根据尸体的上述情况及现场环境， 对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测： 在远古时代的某一秋日里， 一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边， 不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里， 突然， 河岸边的土层因河水的长期浸润， 承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌， 这头猛犸束手无策地陷了下去， 当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候， 又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上， 就这样遭遇灭顶之灾， 陷入深渊中， 以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。五、课文小结这是一首宣传科普知识的抒情诗。 诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇