中职体育教学探寻(4篇)

1、中职体育教学探寻(4篇) 第一篇：中职体育教学改革摘要:社会的开展和进步促进了我国教育事业的蓬勃开展,尤其是改革开放初期到现在,我国的教育事业更是得到了很好的开展。中职教育方面亦是如此,甚至开展更为迅速。体育教育虽然也随着素质教育的开展而逐渐被社会所重视,但是就现阶段的开展情况来看,其仍存在着诸多问题,文章对现阶段我国中职教育体育的开展中存在的问题进行了探索,并在此根底之上提出了相关的开展措施和路径,希望对我国中职体育的教学有一定的帮助。关键词:中职体育；教学改革；策略；探析社会的开展和进步促进了我国教育事业的蓬勃开展,尤其是改革开放初期到现在,我国的教育事业更是得到了很好的开展。中职教育方面

2、亦是如此,甚至开展更为迅速。体育教育虽然也随着素质教育的开展而逐渐被社会所重视,但是就现阶段的开展情况来看,其仍存在着诸多问题。可以说,现阶段我国中职体育教学的开展并不是很顺利,仍然存在着很多的阻碍。1现阶段中职体育教学所遇到的困境现阶段,我国的体育教学存在诸多阻碍因素的原因是多方面的,不仅有老师的原因,学生方面也存在这一定原因。受我国传统教育观念的影响,社会上的主流思想认为学生的主要任务就是要把文化课的成绩搞上去,其他的都不重要,这种观念不管是普通院校还是职业院校,都根深蒂固地形成了这种思想。虽然近几年,我国提出了素质教育,让学生从小就多方面开展,在实现学生的文化课成绩提升的同时,其他的学科

3、也应该相应的开展起来,所以,现在很多学生在意识上就没有形成这种学习的优势。其次是学生的受教育状态,近几年我国教育改革的主线越来越明确,但是付诸实践的学校却很少,很多学校都处在空喊口号的状态,真正实现教学改革的学校少之又少。长期以来,很多学校都是沿用的传统的教学模式,老师在课堂上讲,学生被动地在课堂上听,这是一种效率比拟低下的教学方式。在传统的教学模式中,学生往往处于被动的角色。国外的一些先进的科学研究说明,如果学习者长期处在一种被动的状态下进行学习,时间长的话学生的独立思考的能力和自主学习的能力就会受到影响,如果学生没有足够的意志力,就会导致学生产生厌学的情绪,最终会影响到学生的学习成绩。所以

4、,传统的教学模式,不管是学生的学习效果,还是学习的积极性都是差强人意的。因此,现在中职体育教学的效果不理想,也跟学生的认识有着密切联系的。可以说,我国的教育之所以急需改革,很大一局部原因是因为传统教学模式的限制。我国教育的开展已经有几千年的开展历史,长期遗留下来的这种教学模式,不仅教学效果差,学生的学习主动性也不能调动起来。很多学校都是那种填鸭式的教学方法,体育课也是如此,在课堂上,老师把教学大纲要求的内容一股脑的教授给学生,让学生自己进行消化,但是,如果没有老师的引导,学生自己消化的效果又不怎么理想。在这种理念下,学生自己往往建立不了自己独立自主的思维模式,没有方法培养自己独立思考的能力,所

5、以,随着社会的开展与进步,学生的思想也发生了很大的变化,之前的传统的教学模式也已经与现代化的社会显得格格不入了,也不能满足现代教育的开展了。与以前的学生相比,现在的学生思想更加多元化,尤其是近几年随着我国科学技术以及互联网的飞速开展,学生的课堂引导也不像之前那样容易控制,所以,有必要对现有的这种教学模式进行改革,革新传统教学模式的教学思维,对学生进行独立自主思维的培养。从宏观上来看,学校可以说是整个教学系统的一个总指挥,对整个教育系统有着重要的引领作用。但是,就现阶段的情况的来看,有的学校并没有很好地发挥引领性作用,仍然只是按部就班地进行教学,仍然没有意识到体育教学改革的重要性,而更多的是将其

6、当作一个口号。从学习气氛方面来讲,学校的组织能力仍然存在着欠缺,这与学校的组织协调能力有着重要的联系。从整个学校的教学安排到课余活动的组织,大到整个学校教学课程的安排,小到业余文化生活的组织,这都是学校需要考虑的事情。就中职院校的体育课来说,课堂的教学气氛是非常重要的,可以说,体育课堂上的教学气氛对学生的影响力非常大,体育课比任何一门课都强调集体性,如果整体课堂学习积极性不高的话,学生的学习效果也不会太好。当然,体育课上,老师不可能有精力去调动每一个学生的积极性,而且课堂的时间也有限。所以,老师应该善于运用集体的力量去感染学生,让学生能够相互之间实现兴趣传染,在这个根底之上来调动整个课堂的学习

7、气氛,这样,学习不积极的学生也会变的积极起来了。2关于中职体育教学改革方向的探析众所周知,科学、有效的教学管理活动对课堂教学的顺利开展有着重要保障。如何从学校的实际出发,加强中等职业学校的课堂教学管理活动,对学校的课堂教学进行适时的优化,是提升学校教学管理活动比需要考虑的问题。对于中职院校的体育教学来说亦是如此,可以从以下几个方面进行把握。老师作为课堂的指导者,对整个课堂的开展起着重要作用。所以,老师的教育水平和整体素质对课堂管理有着指导性的意义。体育课更是如此,看似是课外教学,但是这往往要求老师有更好的组织和协调能力,能够及时地将学生的注意力转移到课堂上来。所以,学校教师应该在提高自身素质的

8、同时也要改良自己的教学方法,应用好的教学方法的不仅能够提高学生对学习的兴趣,更可以提高老师课堂的掌控能力。例如:可以学习西方国家较为开放性的教学方法,以学生为中心,让学生在课堂上能够畅所欲言,提出自己的看法和问题,这样比老师灌输式;的教学方法会好很多。老师如果想要在课堂上培养学生的课堂参与能力,首当其冲的就要改善课堂以往那种沉闷的教学气氛。体育课堂也是如此,体育课比其他的课堂更加强调学生的参与性。但是,在以往的教学过程中,老师只顾自己讲课,并没有真正地去了解学生的实际接受能力。所以,在今后的课堂中,老师不仅提升自己教学的能力,更应该在教学的过程中根据学生听课时的反响做出适时的调整,关注学生的课

9、堂心理动态,然后找到适当的切入点与学生进行互动和交流,及时地扭转课堂气氛。同时,在另一方面,学校也应该对学生的自我管理能力进行一定的培养,对学生的参与意识和主体意识进行强化,让学生明白自己也是课堂的参与者,其应该积极主动地参与到课堂上来,这样,双方合作才能把课堂顺利进行下去,课堂教学也才能够取得令人满意的效果。课堂上每个学生的根底能力是不一样的,同样,其接受能力也存在很大的差异。学校和认可教师应该在平常的教学管理和课堂教学中做到充分尊重学生的差异性,不能一刀切。这个方面,体育教师可以在课堂允许的情况下,将的学生按照程度不同进行分组教学,让学生在组与组之间进行竞争性的学习,以此来激发学生对体育学

10、习的积极性。此外,除了要尊重学生的差异性,还应该对学生在不同的学习阶段的需求进行了解,真正做到有的放矢,只有学生的需求和老师的讲解相对接了,这样的课堂才是成功的。要随着素质教育在我国的不断开展与深入，以及当前我国学生素质的不断降低，因此在我国的中等职业学校的教育教学中，需要在体育教学的过程中加强对学生的终身体育观的培养与提升。通过在中等职业学校的体育教学中让学生们树立起终生体育的意识，进而来加强中职学校学生们的体育锻炼意识，增加学生们的体育锻炼工程，进而来有效的提升中等职业学校学生的身体素质。关键词中职体育教学；终身体育；培养目前，很多的中等职业学校顺应了新课程教育教学改革的相关要求，对学校体

11、育课程的教学都做出了一定程度的调整，同时在课堂教学的过程中引导学生树立其终生体育的思想及观念，进而来有效地提升中等职业学校学生们的身体素质。但是在实际的开展与实施的过程中，由于本校属于中等职业卫生学校，女生的数量较多，主要是为各大医院培养专业的护士人员。因此，体育教学的开展情况及效果较差，很多学生对于体育课的学习兴趣及参与体育活动度较低，导致对中职学校学生的终生体育观念及意志的培养仍旧面临着巨大的困难。一、终生体育概述终生体育，顾名思义就是一个人终身都在进行体育锻炼，不间断地接受体育教育。人这一生都保持着参加体育活动锻炼，学习相关体育知识与技能，将体育融为生命中不可或缺的一局部。同时，还可以是

12、在终生体育观念的催促与指导之下，凭借体育的体系化来在不同的时期及生活的领域中都能够参与到与之对应的体育活动之中，得到相应的锻炼与实践。二、中职院校学生终生体育意识的开展现状随着人们经济水平的不断提升与开展，学生们的日常生活水平与质量也随之得到了不断地开展与提升，进而对于体育锻炼的意识也在逐渐地削减。对于中职学校的学生来说，学生们的课余生活已经从原来的打篮球、打羽毛球等一些体育活动锻炼逐渐地转变为玩网络游戏、玩 、看电视剧、看电影等一些室内的工程，进而对于体育锻炼的意识及兴趣也在不断地降低。同时，由于学校的女生较多，原先有很多的女生出于爱美的心理会通过进行适当额锻炼来使自己不会形成驼背，甚至是保

13、持身材等，但是随之社会经济的快速开展，很多的学生已经开始通过服用相关的保健品来提升自身的身体素质，能够坚持从事体育活动的人越来越少。此外，由于卫生学校的女生较多，加之女生对于体育课及体育锻炼的兴趣本身就比拟低、怕苦怕累的情绪，进而导致中职体育课的开展效果较低，终生体育的意识淡薄。三、中职学生终生体育意识薄弱的原因(一)客观原因1学校有关师资力量较弱在很多的中职学校中，都存在着体育教师数量较少，且专业体育素质较低、能力不强的现象。由此就造成了中职院校体育教育的效果较差，对中职学生的终生体育意识的培养效果较低的现象。同时，中职学校的体育教师中缺乏年轻的体育教师，进而在教学开展的过程中对教学模式的创

14、新性较低，无法吸引学生们的学习兴趣，对学生们的终生体育意识培养的效果较低。2体育教学模式的落后在中职学校的体育课程教学中，很多的教师仍旧采用的是传统的体育教学模式，仅凭借学生对相关的体育工程进行重复与练习，或者是让学生围绕操场跑步等诸如此类的教学方法，进而使整个课堂教学的效果较差，尤其是女生对于这种模式的教学兴趣较低，进而出现上体育课不积极、情绪低落的情况，由此，也就无法对中职学生们进行终生体育的意识培养。(二)主观原因1学生对体育课的学习兴趣较低很多体育教师在开展体育教学的过程中，没有能够注重中职学生的心理特点及其相关的需求来展开有针对性的教育教学，引导学生树立起终生体育的意识。通常情况下，

15、男生与女生在体育课程的学习过程中被影响的因素是不同的。在体育教学过程中，女生受主观心理因素的影响较多，男生受客观因素的影响较多。同时，女生喜欢动作轻快、运动强度较低的体育活动，而男生那么大多都喜欢运动强度较大的竞技类体育活动。因此，在中职体育教学的时候需要依照学生的兴趣及主观意志来展开体育教学，并对学生进行终生体育观念的培养。2终生体育的认识误区中职学校体育教师在对学生进行体育教学的时候，需要对终生体育的相关概念有一个明确的认识，切不可将终生体育与放羊式;的教学理念相提并论。终生体育教学是通过给学生营造一个和谐、轻松的学习环境，同时从身体及心理两个方面来对学生同时开展教学，由此来激发中职学生对

16、体育活动的兴趣，对中职学生进行终生体育观念的培养，以到达养成终身体育锻炼的目的。四、加强中职学生终生体育观念培养的对策(一)创设学生感兴趣的教学模式对于女生较多的中职卫生学校，在开展终生体育的教学时，需要结合大局部女生的兴趣，从而创设出一个能够吸引学生学习的体育教学模式及环境，增加学生对于体育知识的学习兴趣，并在课堂教学的过程中潜移默化地培养学生树立起终生体育的观念。对此，可以通过设置各种多样化的校园体育比赛活动等形式，如投篮比赛、跳大绳、踢毽等体育活动。让学生们通过竞争与比赛来获取相关的体育器械，由此就能够有效地激发学生们参与体育活动的兴趣，激发中职学生的运动兴趣。这种教学方式不仅促使中职学

17、生的身体得到了相应的锻炼，同时还能够对中职学生的思维进行激发与活泼。通过创设中职学生感兴趣的情境来开展体育教育，不仅能够使学生参与体育活动的兴趣得到逐步地增强，同时还能够引导中职生树立起终生体育的意识。(二)转变教学观念想要有效地提升中职学校体育教学的现状，培养学生的终生体育观念。首先需要学校的相关领导转变对学校体育教学的观念，加强对体育教学的重视程度。只有得到学校领导的重视与支持，才能够保证终生体育在中职学校得以有效地开展与开展，获得更多的财政及资金的支持，进而有效地提升整个教学活动的开展与实施，完善相关的体育教学器材，对器材进行更新，使其更加符合终生体育观念。此外，学校还可以通过应用各种媒

18、介来对中职学生进行终生体育相关内容进行宣传。除了传统的宣传栏、黑板报、播送之外，还可以通过应用校园网络、校刊等来加强对中职学生进行终身体育知识的宣传，进而激发并鼓舞中职学生进行体育锻炼，逐渐地树立起终生体育的意识与观念。此外，还可以通过定期举办相关的终生体育知识比赛以及相关的体育竞技活动等，来全面地提升中职学校学生的体育锻炼，培养学生的终生体育意识与观念。五、结语中职学校的体育与健康课程教学，是中职学生进入社会之前最后的体育教育时期，能够对中职学生体育意识的培养有着重要的影响。因此，在中职学校的体育教学中引导学生树立起终生体育的观念，养成终生体育锻炼的习惯，能够对中职学生日后在社会上的开展起到

19、积极的促进作用。对此，在中职体育教学过程中，教师需要以增强学生的体质为出发点，通过开展科学、合理的活动来激发中职学生对于体育锻炼的兴趣，进而树立起终生体育的观念。要小组合作学习模式是充分运用教学因素的互动以促进小组学习并以小组表现、集体成绩为评价标准的教学模式。该模式对中职生体育课成绩、体质和学习兴趣、同伴关系的影响等有明显的改良效果，值得推广应用。关键词体育课；小组合作学习模式；教学方法小组合作学习模式是在中职体育课教学过程中充分运用教学因素的互动以促进小组学习并以小组表现、集体成绩为评价标准的教学模式。为了提高学生体质，调动学生学习创造性，我们在中职体育课教学中对小组合作学习模式进行了教学

20、试验与研究，以探究这种模式对中职生体育课成绩、体质和学习兴趣、同伴关系的影响。1一般资料2021年9月2021年1月，随机抽取珠海市卫生学校以下简称学校;2021级2个班共98名学生作为受试者。其中，一班为试验班，另一班为对照班。在教学试验中，2个班在教学器材、场地、内容、课时、教学进度、学习态度、体能及体育成绩等方面无显著差异，具有可比性。试验班、对照班分别以小组合作学习模式和常规模式开展教学。根据教学试验结果，研究应用小组合作学习模式对学生体质、运动成绩、技能，学习兴趣、自信心、同伴关系以及集体凝聚力的影响。所有数据应用SPSS17.0统计软件进行统计分析，资料采用xs表示，计数资料用百分

21、数表示，组间比拟用卡方检验。实验班和比照班教学实验前后的运动成绩的比拟应用两个独立样本t检验，显著性差异为P2小组合作学习模式教学试验流程及方法首先，教师引导试验班受试者形成每天锻炼一小时，健康生活一辈子;观念。其次，师生共同检查场地器材，防范平安事故。再次，师生共同进行教学设计。本阶段教学的特点是内容多，运动强度大。包括以下几个环节：教师讲解动作要领→师生配合进行工程训练的演示→教师指导试验班受试者分组讨论动作要领和应注意的问题→试验班受试者分组训练分组测试→师生共同进行教学评价。在演示环节教学中，教师可指定一些根底较好的体育骨干配合演示动作要领。其他

22、受试者边看边想，根据自己的看法提出工程训练意见，在与教师的对话中对运开工程及其分解动作加深理解掌握要领。这样，演示环节的教学就显得更为通俗易懂。在分组讨论和训练时，教师巡查，纠正受试者的错误或不标准动作。各组受试者在讨论时可以各抒己见，也可以在训练时创造性地灵活运用各种方法。在训练模式上，各组试验班受试者可将运动技能训练与体育游戏结合起来。例如，在分组训练踢毽球工程时，试验班受试者在学会了打、串、蹦、飞、雀、拐、压、掰等脚法之后，可将这些动作加以整合、改编，在喜闻乐见的游戏中采用多姿多彩的训练方法学习踢毽球。通过在寓教于乐的游戏中开展小组合作训练，确保每位小组成员都掌握训练工程的知识点和技能点

23、，为终身体育奠定根底。师生在和谐、公平、民主气氛中共同测试评价工程训练结果，掌握教学动态。在评价形式上，除了测试外，还包括学生自评互评。在评价内容上，包括受试者在课堂上和课外活动中分组讨论、合作训练的表现、体质状况、学习伙伴关系等等。同时，对于在小组合作学习中积极发挥传、帮、带作用的体育骨干酌情奖励。教师可将体育课教学从课堂上延伸到课堂之外，在课堂之外指导受试者以竞赛、游戏形式就课堂内相关工程分组合作训练运动技能，拾遗补阙，增强体质和学习实效。3小组合作学习模式教学试验结果教学试验前，测量两班受试者身高、体重、踝围、下肢长、肺活量，调查其年龄，统计分析测量数据。两班受试者在这些方面的身体素质指

24、标无显著差异P0.05，教学试验有效。测试两班受试者在1000m跑、50m跑、引体向上、坐位体前屈、立定跳远等5个运开工程的成绩，统计分析测试结果。两班受试者在这些方面的测试成绩无显著差异P0.05，教学试验有效。分析统计结果后发现：教学试验前，受试者体质尤其是体能状况令人担忧。例如，40%以上的受试者体质差，肢体柔韧性差和力量弱，无法按标准完成1000m跑等工程的测试。分析教学试验前调查结果后发现：中职体育课教学改革势在必行。75%以上的受试者对常规模式下的体育课提不起兴趣，怕苦怕累，注意力、意志力和集体观念差。究其原因：受试者根本上是1998至2000年出生的，普遍缺乏团队合作和吃苦耐劳精

25、神。另外，局部教师对体育课教学改革重视不够，为了防范平安事故发生，明哲保身，降低工程训练标准，简单呆板地采用教师讲解→学生单独练习;的牧羊式;教学模式。教学因素的互动没有表达出来，学生学习的主动性、积极性、主体地位和伙伴关系没有表达出来。这种状况致使局部学生在体育课上厌学，不想动，不敢动，不能动，体质下降，无法适应中职生毕业后就业创业的要求。随着中职生毕业后就业、创业的要求越来越高，学生应在学校养成较强的综合职业行为能力。在综合职业行为能力体系中，强健的体质、过硬的运动技能、和谐的同伴关系正是不可或缺的。教学实验后实验班和比照班5项运开工程测试成绩比照不同教学模式下，试验后，实验班的

26、5个运开工程测试成绩明显优于比照班，P教学实验后，实验班和比照班学习兴趣、自信心、合作精神、群体凝聚力及综合职业行为能力的分析。应用合作学习教学模式对实验班受试者增强学习兴趣、自信心、合作精神、群体凝聚力以及综合职业行为能力具有显著效果。原因在于：第一，在小组合作学习过程中，在学习时机平等的课堂上，运动技能与体质处于不同层次的受试者，相互之间开展传、帮、带活动，相互接触，相互了解，更为密切与默契的学习伙伴关系随之建立，良好的互相帮助互相学习气氛随之形成，使局部运动技能与体质较差的学生分享到小组合作学习带来的成功喜悦，增强训练的勇气和自信心。第二，受试者个体共同参与完成的群体活动必须在合作学习根底上实施。每一个受试者个体要想提高群体活动整体水平，就必须把自身优势淋漓尽致地发挥出来，形成合力。同时，在任务明确、分工明确的小组合作学习模式下，小组内每一个受试者都扮演着不同角色。其活动都是小组合作学习中不可分割不可替代的一局部，都会紧紧地围绕小组合作学习目标，为到达小组合作学习目标而加倍努力。因此，对于每一个受试者个体而言，小组内凝聚力迅速形成，小组合作训练水平迅速提高。由于受到试验班受试者自身因