《萧山杨梅》教学设计2

1、四年级学科语文授课教师:学习目标学习重点学习难点学习方法一、谈话 导入，激 趣引题二、初读 课文，整 体感知教学环节18、萧山杨梅累计课时精读课1有感情地朗读课文。2理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生 互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。了解课文重点语句的含义，体会矢键词语在表情达意方面的作用。课前准备教师活动1、你知道萧lLi杨梅吗？(板书课 题)生交流课前搜集资料。2、百闻不如一见，看了图片 以后，你有什么话要说?3、生介绍作者的相矢资料。袁 鹰成长为作家，和他酷爱文学， 从小大

2、量阅读课外书有密切矢 系?也和一彳、人有密切矢系，这 个人就是他至今难忘的金老师。过渡：课文写了金老师的哪些事 呢？1、用自己喜欢的方式读文，读 准字音，读通课文。2、检查自学情况。(1)、认读词语。教师活动教学反思学生活动学生介绍作者资料学生活动教学反思按阅读要求初读课文，学习生字指名读，齐读，正音。(2)、理解词语。词。遨游、领略、惬意、沧桑、(3)、指名分段朗读课文。指名认读词语，齐读正音。3、结合课文，观看插图，课文写 了金老师的哪些事？理解词语。4、想想课文主要写了什么？我 们可以把文章写的主要事件整理分段读课文。连接在一起，合并为文章的主要 内容。这是归纳文章 主要 内容的一种方法

3、练习概括课文主要内容。三、再读1、再读课文，思考：课文哪几自课文，理然段写了第一件事，哪几自然段学生理清课文条理。清层次写了第二件事？2、生交流汇报，师归纳。交流汇报。四、学习1、轻声读?通过自读5你知道课文第一了什么？还有什么疑问？段2、学生读文后汇报，教师点 拨。读第一自然质疑。“常常”可以换成什么词？作 者常常想到的真的是杨梅吗？理解常常。3、自读第二自然段，画出写读第二自然段画出相矢的句子。金老师的外貌的句子读一读。思考：这是一位什么样的老思考老师提出的问题。五、指导师？4、有感情地读第一段。有感情地朗读。写字1、自读，指名读。2、观察生字字形，记忆字形。3、重点指导书写：籍、兼、 沧

4、自读生字，观察记忆。练习书写。四年级学科语文授课教师:学习目标学习重点学习难点学习方法教学环节一、复习导入二、学习课文第二段18、萧lU杨梅精读课2 累计课时 1有感情地朗读课文。2理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互 爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。了解课文重点语句的含义，体会矢键词语在表情达意方面的作用。课前准备教学反思教师活动学生活动1、听写词语。2、默读课文，回忆：课文主要 1、听写 写了什么？默读课文回答问题。3、课文表达了 “我”对金老师什么样的感情？1、指名朗读3、4

5、自然段，思考：你又感觉这是一位怎样的老 师呢？2、同桌交流，小结：金老师注 重阅读，教学有方。3、小组内自学：从哪些语句可以 看出金老师注重阅读、教 学有方 呢？4、全班交流汇报，师引导、教师活动学生活动教学反思点拨：(1) “第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什 么？(2) 金老师是怎么指导我们课 外阅读的？你觉得他的教 学方法 有什么独到之处？(因人施教， 个别辅导)(3) 这种方法对我产生了怎样 的影响？理解句子：“新奇”是什么意思？我为 什么感到新奇呢？仅仅只有这些吗？你从哪里 看出 来的？(省略号)你能说说这个 新奇的天地里还有什么吗？1、朗读思考2、同桌交流。3、按要求自

6、学，全班交流。在老 师的 引导下进行汇报。4、齐读第二段，体会感情。(3)看第一幅插图，指导朗读,5、齐读第二段，体会表达了作者 怎样的思想感情？(深深 的感激 之情)四年级学科语文授课教师:学习目标学习重点学习难点学习方法教学环节三、学习第三段18、萧Lh杨梅精读课3累计课时 1有感情地朗读课文。2理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互 爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。了解课文重点语句的含义，体会矢键词语在表情达意方面的作用。课前准备教师活动教学反思学生活动1、总结第二段的学习方法

7、：初读 一一谈金老师的品质细读一 一品味词句，加深理解。2、自学提示：（展示课件第十 屏）3、全班汇报交流，师点拨：总结学习方法，并自学第三 段，全班交流汇报。（理解句子、朗 读体会、思考问题）（1）理解句子：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从 中体会到什么？（金老师善于赞 赏学生付出的劳动，说明他尊 重、爱护学生。）（2）指导朗读。理解句子：理解词语：“又又” “一 直” “都”这些词语在句子中有 什么作用？教师活动学生活动教学反思看着第二幅插图，说说他们吃 得怎 么样？（理解“惬意”）和老师一 起吃东西应该很紧张才对。为什么 吃的那么开 心、满足呢？（ 3）这杨梅它怎么会“甜到心里” ？

8、四、学习 课文最后 一段1、这年暑假过后四十多年 过去了，袁鹰再也没见过金老师，四十多年，能让一个少年从懵 懂走向成熟，四十多年，同样可以 让一个曾经充满活力的中年人失去 年轮的光华，漫长的四十多年呀， 他还记得金老师吗？全班齐读。齐读最后一段体会作者的思想感情。2、你体会到“我”对金老师有着怎 样的情感？（深深的感激，无限的 思念。）展开想象，说一说。3、如果此时，金老师又出现 在袁鹰 的面前，那会是怎样的情景呢？袁 鹰会对金老师说点什么呢？请你把 袁鹰想说的话写出来。五、通读全 文，体 会写法1、作者写了一位矢心、爱护、 尊重学生老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？2、对比前面学过的莲叶青青 在写法上有什么相似之处默读全文，体会写法。六、拓展 延伸1、在我们的学习生涯中，有