小学语文教师教学反思职称评定材料5000字

1、振读写双翼，翱翔文学浩宇 小学语文教学反思光阴似箭，日月如梭，从踏上教师的岗位至今，已有十七个年头。回顾自己的从教经历，我也从意气风发的青年，来到砥柱磐石般中年，虽然岁月已将我青丝染有银白，但我对教育事业的忠诚与执着愈渐弥坚。十七年来，我辛勤地耕耘在农村教学这片沃野上，努力用爱心、耐心，更用匠心，托起一对对理想的翅膀，放飞一个个学子们的梦想。我也在反思中成长，在成长中反思，努力使自己成为一名优秀的小学语文教师。 语文的教学是一门艺术，也是一个长期的、纷繁复杂的过程。教学中，我们要注重学生学习兴趣的培养，关注学生学习习惯的养成，培养学生掌握学习的方法，训练学生口语交际的能力等等。然而在这些学习能

2、力的培养中，阅读和写作更是绕不过的坎，解不开的结，甚至被学生们戏称为语文关卡中的两个大BOSS，可见其难、其深。这个形象的说法也表明了它们在语文教学中占有的重要地位，因此处理好阅读与写作这两部分内容对于学生学好语文至关重要。在平时的教学中，我们往往将阅读与写作看作两个独立的部分来教授，其实他们又是密不可分的。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是学生写作的基础，而写作又能让学生更深入地阅读。小学语文中如何将“阅读”与“写作”两者的角色发挥得淋漓尽致，恰到好处呢？我用自己的体会谈几点看法与做法：一、兴趣是最好的老师知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们常说兴趣是最好的老师，要想让学生快乐阅读，激发

3、学生的阅读兴趣至关重要。对此，我始终是坚持课内学习与课外阅读相结合的方式，积极营造读书氛围，将一些有趣好读的书介绍给学生，让他们感受到读书的乐趣。在平时的阅读课上，我善于调动学生的积极性、主动性，想方设法通过多种途径激起学生的阅读兴趣。鼓励学生用自己喜欢的方式读出自己的独特感受，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而张扬了学生个性，放飞了他们的心灵。同时在阅读中要让学生走进故事情节中，充分享受文章的精彩与阅读的快乐，激发了学生的阅读兴趣，让学生乐于读书，爱上读书。怎样激发学生的阅读兴趣呢？1、推荐适合学生、学生喜爱的书籍由于我们是农村学校，小学生年龄比较小，家长的文化层次低，他们对书籍

4、好坏的识别能力都不够好，而且如今的课外书五花八门，参差不齐。因此老师要推荐一些经典性的作品以及受到学生欢迎的，接地气的书籍，不断地让他们享受到阅读的乐趣，从而激发起学生主动阅读的愿望。老师推荐学生课外书籍时应该根据学生的年龄特点和认知水平，我觉得可以从以下几个方面入手：a、盐城市教育科学研究院所推荐的小学生必读书目应作为首选b、可以推荐与教学内容相关的书籍c、推荐与学生年龄特点适宜的书籍d、推荐与习作要求相关的文章课内阅读必不可少，而课外阅读也同样重要，它作为课内阅读的延续和补充，不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的学识，还能提高学生的写作技巧。当今世界已进入了信息时代，作为一名语文教师，要积极

5、拓展阅读渠道，让学生学会通过各种媒介接受多方面的信息，我们的课外阅读也不能局限于书本，除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用电脑、手机，到图书馆等进行广泛阅读。我们应为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，陶冶情操，培养能力，发展思维。此外，我们还可以开展读书交流会等活动，让学生互相推荐好的书籍，彼此交流。这样，学生既可以阅读到大量优秀的文学作品，吸收经典文学作品的精华，又能感受到时代的脉博，源源不断地吸取新知识，吸取到知识的“活水”。这样的语文才是活的语文。真正做到“问君哪得清如许，唯有源头活水来”。2、授人以鱼，不如授之以渔著名的生物学家达尔

6、文说过：“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”正确的学习方法是打开知识大门的钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生万能钥匙，可以打开各种知识的大门，获取丰富的资源。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。同时我们也应该做到因材施教，因人而异地推荐书籍。对学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。3、鼓励让阅读兴趣愈发浓烈不管是成人还是小孩，都喜欢挺一些好听的话，受人褒奖表扬的话。尤其在小学生身上有“好表现”的天性。老师在平时的

7、阅读交流、检查中，可以用给学生多创造表现的机会，在学生“表现”的过程中再及时地投以赞许的言语、表情等，以作正面引导，让他们在阅读中获得成就感，这样就更能激发学生课外阅读的积极性，增加学生主动阅读的动力。鼓励会让学生的阅读兴趣愈发浓烈。4、营造读书氛围我们都知道孟母三迁的故事，它告诉我们环境对一个人的成长至关重要。所以营造一个好的读书氛围，对于培养学生的阅读也是举足轻重的。怎样营造学生的读书氛围呢？我觉得可以从以下几方面入手：（1）经常举办一些读书有关的竞赛活动。比如：演讲比赛、讲故事比赛、情景剧表演等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在，都能在阅读中找到成就感。（2）利用好图书角和黑板

8、报。在图书角放上同学们喜爱的书，让他们在教室里随时都可以接触到书；在黑板报上开辟“美句赏析”，选登同学推荐的优美词句，让每个学生有充分展示自己阅读的机会。（3）让学生在“攀比”中读书。通过多种形式的检查、评比，让学生在互相比较中看到别人的优点，也看到自己的不足，那样学生就会不甘落后，出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。通过以上几种方法可以活跃班级的阅读氛围，丰富学生的课外生活，开拓了他们学语文的天地。这样，学生学语文就不再觉得苦，而是有滋有味，兴趣盎然。二、阅读是积累的最好方法阅读是学生积累作文素材的最好方法，也是提高学生语文素养的重要途径。学生喜欢

9、读书的时候，就会去大量阅读。而课外书籍内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会现象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。所以学生在课外阅读中既能获取大量的知识，也可以开拓视野。怎样在阅读是做到更好地积累呢？1、不动笔墨不读书在阅读时应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生愿意读、想去读、喜欢读的前提下，老师可以指导学生学会做读书笔记。让学生养成读书做笔记的好习惯，就能使书本中的知识积累成为学生自己的素材，否则盲目性地，一目十行、走马观花地阅读，其效率和效果都会很差。做读书笔记的方法有很多。（1）摘抄型：即摘抄学生自己喜欢的好词好句，它丰富学生语言，增长学生知识，启迪他

10、们思维，陶冶他们情操。（2）提纲型：就是把这本书的主要内容提纲挈领地写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。（3）感想型：就是在读完一本读物后，写出对书中一些问题的认识、感想、体会，提高分析事物的能力。（4）想象型：在读完一本读物后，可以发挥想象续编故事，改写故事，这样可以培养学生的创新思维能力。我们要通过给范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。2、让阅读与说话交融我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“读者若不能透彻地了解文章的意义和情味，那就是只看见待有迹象的死板的文字符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”学生在投入到阅读氛围中与文章情节后，在跟作者产生情感共鸣时

11、，作为老师应该进一步趁热打铁，让学生勇敢地说出自己在阅读时的感受和想法。我们可以通过“说”来检验学生的“读”，而学生在“说”的过程中已经不知不觉地把阅读所得渗透到自己的见解阐述中来，让阅读、感悟、说话三者做到了水乳交融，这也是一笔难能可贵的知识财富。有一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个学生在阅读时都会有自己独特的理解和感受。因此，新课标指出：“阅读是学生个性化的行为。”学生在阅读中有了个人情感独特的体验、理解之后，再诵读积累，就能为下一步的作文教学打下坚实的基础，而且还能在个性阅读，独立思考的沃土上，冒出创新意识之芽，开出创新意识之花。三、写作是阅读最好的巩固和提高 广泛的阅读不仅能活跃学生的

12、思维、丰富学生的感情，而且会在潜移默化中让学生积累了作文素材，掌握了写作方法。但学生积累的语言和词汇是死的，教师要激发学生赋予这些死的语言词汇以生命，将习作置于现实生活中。俗话说：“言为心声”，写作就是学生通过语言文字来表达内心的想法。它是学生情感态度，思想观念，语言的积累等的外化。怎样提高学生写作能力呢？1、写作有章法作文是学生比较头疼的一件事，一方面是因为他们肚子里没有货，另一方面，不经过系统的训练，他们在写的时候没有章法，结构散乱。记得我读小学时，刚学作文也不知如何下笔，总觉得无话可说。也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从章法结构开始。其实章法、

13、结构就是指文章的样板、框架。很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？所以在学生学写作文的起步阶段，应先让孩子们了解作文的基本的结构，明确要求学生们作文一定要分开头、中间、结尾三部分。比如，在一次作文课上，我让学生写一篇我的自画像。我先请一位同学站在前面做“模特”，然后提供样板，要求其他同学根据这位“模特”的外貌和性格特点来给他画像。大部分同学可根据我提供的模板文进行填充。这样学生就比较顺利的完成了这次习作。在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。最后再进一步的引导孩子们怎样一步

14、一步把内容写清楚、写具体等等，克服了学生习作中的畏难情绪。经过几次训练，学生了解的作文的基本章法、结构，再进行创作时就得心应手了。2、让学生坚持写日记作文亦无它，唯多练手熟尔。而练习作文的最佳途径就是写日记。老师平时要鼓励学生坚持写日记，让他们把每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，学生在日记中自由表达，将积累的知识运用到日记中。我们应该让学生认识到写日记并非每天要写长长的一篇，关键要表达出内心渴望表达的东西。生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，当长即长,能短则短，并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了，只有这样阅读中所积累的素材才有用武之地，同时在阅读中收获的各种需要的或者不需要的素材在写作中不断地被选择、提取，让阅读效果也得到了巩固和提高。3、给学生插上想象的翅膀小学生的想像力非常丰富，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人远远不及的。给学生插上想象的翅膀，会让他们的作文锦上添花。学生在阅读积累中，增加了习作内容和语言方面的储备，这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象进行编写故事等。阅读和写