高校篮球个性化教学论文

1、1个性化教学方法对高校篮球教学的促进作用通过选择进行个性化的教学方案进行高校篮球课程的指导和教育， 从多个角度分析都能 够有效推进高校篮球的教学进度， 对高校篮球教学有着十分重要的促进作用。11 丰富高校篮球课堂教学手段，提升学生上课热情。我国篮球事业的起步时间较晚， 发展的时间也较短， 虽然已经在各个 国际比赛中取得了一定的成绩， 但是相比较于西方国家来说， 我国的以及篮球事业依旧存在明显的差距，有着长远的进步空间和发展可能。但是篮球项目由于其运动和比赛过程中独特的娱乐性和观赏性， 运动员明显的身材特征等特点， 在我国有较为广泛的接受度和大众欣 赏支持程度，篮球比赛属于我国人民观看和讨论较多

2、的体育赛事。因此，各大高校选择将篮球教育引进到高校的体育教学课程中， 也是看中了篮球课程教学能够为学生带来的身体和思想上较为全面的发展帮助和引导。个性化教学的引进和应用，能够通过具体和有效的手段丰富高校篮球的教学手段， 从而吸引更多学生关注篮球喜爱篮球，提高上课热情，帮助实现教学目的。12 帮助学生身体素质和心理素质的全面发展与提升。我国篮球项目传播和流行时间较短，高校篮球课程开设和起步时间较晚， 其课程开设最初的目的也是为了帮助我国高校学生尽快适应学习环境和学习模式的转换， 接受自己逐渐步入独立自主的年龄阶段。篮球训练和学习能够帮助学生建立健全身体和心智素质，为未来踏入社会奠定良好的基础。篮

3、球课程教学和训练过程中， 能够有效培养学生团结的集体观念、 自 强不息的奋斗精神、 尊重对手的比赛心理以及灵活多变的应对思路等。个性化教学方法是根据不同对象的具体个性化的心理特征和思维变化，从而进行教学方法和教学手段的调整， 以达到保留学生个性思维的同时提高身体素质和心理素质。13 改善现有高校篮球教学资源分配不均的情况。在高校篮球教学过程中应用个性化教学方法手段的另一个推动因素便是当前我国大多数高校在进行篮球课程 的相关硬件建设、器材购置及教学资源分配过程中存在缺失和漏洞，导致高校篮球的教学方法改革受到客观因素的阻碍， 建立和规划的教学目标无法实现，教学质量大打折扣。因此，国家教育部门和相关

4、的教育专家便提倡篮球教学逐渐向个性化方向转换， 在转换过程 中及个性化方法应用过程中， 势必将涉及教学方案和教学手段的改革， 个性化教学方法注重的是课堂教学要有针对性， 既保留传统课堂的优点，又要大胆创新，建立具有区域性和代表性的篮球课程教学手段，做到个性化的建立。这样一来，就督促和推动了高校篮球教学资源分配不均情况的改善。14 符合当代国家倡导体育课改的号召。我国作为一个人口大国，在人数上占据着巨大的优势，但 是受到经济发展现状和经济条件的限制， 我国过去几十年间对国家未 来的发展规划和工作重心的安排上忽视了体育健身和运动锻炼的重要性，将更多的建设重心和关注点都放在了国家的工业化、城镇化、现

5、代化发展上，而忽略了体育人才的培养。习近平总书记在其体育思想中提出， 篮球项目具有其独特的外交作用与经济产业发展前途，要不断提高对篮球事业的重视和支持。高校进行篮球教学的个性化改革和转化， 正是积极响应国家倡导全民健身和体育课课改的号召的表现，对当前篮球教学过程中存在的笼统化、表面化、敷衍化的教育训练问题进行及时的整改与调整， 为国家培养和输送更多优秀的篮球人才，促进我国篮球事业的健康发展。2 个性化教学方法在高校篮球教学中的应用各个高校应积极在高校篮球教学过程 中不断去实践和应用个性化的手段和方式，来转变传统的教学现状，改善高校篮球发展过程中的尴尬难题和困境， 帮助篮球课程更好地传播和流行，

6、实现对学生身心健全的培养。21教师增强篮球课堂上的有效互动，实现因材施教。个性化教学方法注重的是保留教学过程中参与人员即教师和学生的个性化理念和状态， 教师能够做 到合理安排教学进度， 实现因材施教的教学中心和目的， 学生则需要 做到在接受教师的教育和教学时保持自己的独立思考能力和价值观 念，学会对课堂教学内容提出质疑， 对篮球课程有自己的思考和判断。教师在课堂教学过程中可以通过增强课堂的有效互动来践行个性化教学方法的推进和深入融合。例如，通过语言上的丰富和灵活增加与学生间的语言互动趣味， 提升学生的兴趣与热情； 通过增加竞 赛和游戏的方式来加强学生间相互的肢体互动， 帮助学生建立良好的心态与

7、团结精神； 通过课前的安全教育及精神鼓励等方式加强师生间的情感互动，让学生充分感受到关爱，做到因材施教。22 学校丰富教学资源，增加篮球教学设施和器材。现今大多数高校篮球教学方法和手段依旧沿用着传统的体育课程教学的方式， 在硬件设施和教学器材的管理上都存在较大的缺失。由于大多数高校的建校时间较早，校园的占地面积与校园内部的装修和环境相比于新兴的高校显现出陈旧与狭小的窘态。因此，篮球课程所需要的场地和硬件器材的配备也受到了影响， 最直接的问题便是由于校园较小， 没有多余的空地和面积进行篮球场的建设， 因此篮球场大多与普通操 场建立在一起，操场上除了篮球架之外， 还设立了足球网、 乒乓球台、羽毛球

8、网等， 导致学生在上课过程中无法充分活动施展， 影响教学的质量和效果。个性化教学方法强调学生个性化的发展，因此学校需要丰富教学资源，增加篮球教学设施和器材进行配合与实践。23 端正学生对待篮球课程的态度，树立其独立的篮球思想和观念。虽然篮球运动在我国有一定的群众基础和接受度， 但对大多数高校学 生来说，体育锻炼与运动本来就是一件不太愿意参与的事情。于我国独特的人口结构和教育政策， 大学生在进入大学之前经历的都而篮是以文化教育和专业素质培养为中心的高中教育， 对体育锻炼的疏忽 让学生形成了不爱运动的不好习惯，身体素质普遍偏差。球又是一项需要技巧和体力支持与付出的体育运动项目， 所以多数学生对待篮

9、球教学的心态并不端正， 认识也不到位， 抱着懒惰和侥幸的心理选择篮球课程。个性化教学方法的实施，能够帮助教师实24建立个性化和有针对性的课程考核标准与评估体系。我国各大高现教学过程的丰富和趣味性，增强学生的兴趣，端正学生的态度，同 时针对性的培养方案又能培养学生独立的篮球思想观念。校在国家提倡体育课课改的号召下， 纷纷进行体育课程内容的强化和 丰富，开设篮球课程， 以实现大学生的身心全面发展和健全。校篮球作为一项技巧性与理论相互结合促进的体育项目， 更加注重学生对篮球技巧及篮球竞赛心理的理解和领悟， 所以对不同学生身体和 心理素质结构来说， 除了学校教师和学生在篮球课程教学过程中践行 个性化教

10、学方法之外， 对学生的篮球能力和素养的考核标准的建立也应参考和借鉴个性化方法的手段， 做到考核方式方法的多样化， 帮助学生对自身有一个全面细致的了解，实现健康发展。3 结语目前我国高校篮球经过多年的发展， 虽然取得了一定的成绩， 但是在发展过程中还存一些问题。通过对个性化教学方法对高校篮球教育的作用和意义进行了探讨与总结， 我们发现在高校篮球教学中应用因此，个性化教学手段，能够有效地提高教学效率和教学质量。教师在高校篮球教学中， 要积极使用个性化教学方法， 以有效存进我国高校篮球教学事业发展。作者李维单位长治学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学

11、设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子

12、，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现

13、式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌

14、之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig

15、 is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学

16、生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、