语文人教版六年级下册21.我最好的老师ppt.我最好的老师（自用）

1、 执教：甘建清执教：甘建清 初读课文，整体感知：初读课文，整体感知： 1、读准字、词，正确、流利地朗读课文。、读准字、词，正确、流利地朗读课文。 2、想一想：课文讲了一件怎样的事？、想一想：课文讲了一件怎样的事？ 我我 会会 读读 独特独特 编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 侃侃而谈侃侃而谈 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 他听后吓坏了，说：他听后吓坏了，说：“他怎么他怎么 能能 够这样来糊弄你们呢？够这样来糊弄你们呢？” 糊弄糊弄 他是一个很有个性的人，教学方他是一个很有个性的人，教学方 法独特，常常有出人意料的举动。法独特

2、，常常有出人意料的举动。 当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪 口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟 然被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零然被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零 分！可这不公平，因为每一道题都是根据我分！可这不公平，因为每一道题都是根据我 的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我 一个人，我们班上的所有同学都得了零分。一个人，我们班上的所有同学都得了零分。 “很简单，很简单，”怀特森先生说，怀特森先生说，“关于猫关于猫 猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种猬兽的一切，

3、都是我故意编造出来的。这种 动物从来就没有存在过。因此，你们笔记本动物从来就没有存在过。因此，你们笔记本 上的，全部是错误的信息。难道你们根据错上的，全部是错误的信息。难道你们根据错 误的信息得出的错误的答案，还应该得分不误的信息得出的错误的答案，还应该得分不 成？成？” 为此他特别强调，本次测验的零分记录为此他特别强调，本次测验的零分记录 都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希 望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己 的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻 指出来。指出来。 教训

4、教训 不要不要迷信迷信书本，也不要书本，也不要迷信迷信权威。权威。 我们要尊重我们要尊重 ，但不要迷信，但不要迷信 ; 我们要我们要 权威，但不要权威，但不要 权威。权威。 “他怎么能够这样来糊弄你们呢？他怎么能够这样来糊弄你们呢？” “不，你的看法错了。不，你的看法错了。 ” 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发音靠的是翅膀振动蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物这个被列入我国小学教材的生物 学学“常识常识”，被一位名叫聂利的，被一位名叫聂利的12岁的小学生用实验推翻。聂利为岁的小学生用实验推翻。聂利为 此撰写的论文此撰写的论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并

5、不是靠翅膀振动发声荣获全国青少年科技荣获全国青少年科技 创新大赛银奖和高士其科普专项奖。创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！岁的小学生之手，确实难能可贵！ 无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了;成年人没成年人没 有怀疑过的来自书本的有怀疑过的来自书本的“定论定论”，聂利把它推翻了。，聂利把它推翻了。 人民日报人民日报的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶 然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然 后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关 键在于发现者是否勇于向键在于发现者是否勇于向“定论定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。提出质疑，