认识钟表教学设计与反思

1、小明的一天（认识整时和半时）课型新授课 教学目标 1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描 述一天的活动。2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。学会看整时和半时。教学重点教学难点了解整时和半时的表示方法教学方法范例教学教具准备CAI课件、模型钟。创设情境，导入新课。1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。” 2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。）（二）合作交流，总

2、结经验1. 观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么？自己先看看，再在小 组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么？生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃 饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么 ？ 生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些？把你知道的知识教给小组中 的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。组1:我们组知道了 1时、2时,12 时怎么看，还认

3、识了时 针、分针、秒针。组2:我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时 针转得最慢。组3:我们组知道钟表上有12个数。师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间， 还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又 粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。（关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在 这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机 会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。）2. 总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明 活动的这6个时间分分类吗

4、？学生各抒己见。生1:按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生2:可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7 时半、8时半为一类。师针对学生的回答进行评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下 午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半 点的呢？利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注 意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出 来。小组交流。汇报交流结果。组1:我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12； 7时半、8时半分针都指着6。组2:我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着 12,时针分

5、别指向6, 8，12, 4； 7时半、8时半分针指着6,时针 分别在7和8, 8和9的中间。师：由此可以发现整时和半点有什么不同 ？生1:整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12,半点分针指向6。生2:整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几 时，半点时针在两个数的中间。师小结：整时分针总是指向12,时针指向几就是几时；半点时 分针总指向6,比如说7时半，分针指向6,时针指向7和8的中 间。(分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有 接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)课间休息：放歌曲时间像小马车

6、（通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心, 还在无形中渗透了珍惜时间的教育。）3. 良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解生1小明按时吃饭。生2:小明爱体育锻炼。生3:小明自己的事情自己做。生4:小明早睡早起，是个好孩子。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋 友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。（评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一， 在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地 渗透了时间观念的培养。）（三）应用练习1. 认一认。让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在 什么时间干什么。

7、2. 拨一拨。让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻:1时9时半3时11时半5时半（通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。（四）作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。（五）课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获 ？生1我知道了整时和半点的不同。生2:我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3:还要向小明学习早睡、早起。教学反思1、涨。教学一开始就运用猜钟声引入新课，立即使学生学习情趣高 拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学习兴趣。很多孩子在学前对钟表都有些认识，从学生已有的生活经验和知识经验出发，引导学生自主探索、合作交流，得出认识整时的方 法和整时的两种表示

8、方法，很好的体现了教学方法的开放性。3、通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价 ，既培养 学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良 好作息习惯的教育融入学习活动中。4、通过钟表的欣赏，开阔了学生的视野，感受到了数学的美。 回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。 感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。 我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。 数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了 解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课 之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2. 素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知 识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学 习方式，给学生多