燕子课堂99实录新2

1、燕子课堂实录课前三分钟：同学们，想在大擂台上一展身手吗？今天有请男生女生来个知识大比拼好吗？做好准备，请听题“你知道春天有哪些景象？由女同学开始。”（目的在于激发学生兴趣）学生自由发言，老师做适当引导，让学生感受到春天的美景。师：过渡：是啊，桃花盛开，绿柳轻拂，好一派生机勃勃的景象。在醉人的春天里还有一群可爱的小精灵，它们从南方飞回来了，它们总早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？生：燕子师：对，它就是燕子，这节课我们继续学习燕子这一课，请同学们齐读课题。生：燕子。同学们拿出听写本，把上节课出现的错误的生字听写一遍。准备好了吗？俊俏凑成吹拂嫩叶波纹赞歌好请看黑板，再看大屏幕，把错误的改正过

2、来。都对的举手。每人一颗星。师：同学们回忆一下，上节课主要讲了一件什么事？生：燕子的外形美，飞行美、静止美师：请同学们默读课文，画出描写燕子特点的句子，。并在旁边做出相应的批注。同桌互相交流。（生读，师循视）A 第一自然段： 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 师：在你眼中这是一只怎样的燕子？ 生1：这是一只活泼可爱的燕子。 师：你能通过朗读告诉大家吗？ （生1有感情地朗读） 师：好俏皮的小燕子呀。在你眼中这又是一只怎样的燕子呢？ 生2：我觉得它很漂亮很机灵。 师：读出你的感受吧。 （生2有滋有味地读） 师：你把文字读活了，了不起。 师：是啊，羽

3、毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成组成。生1：我觉得凑字用得很好，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。生2：我也很喜欢凑成这个词语，如果换成变成，组成，听起来好像是在形容机器，没有什么活力，而小燕子却是很有活力的。师：你从凑这个字，体会到了燕子的活力，还有补充吗？生1：我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。师：你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？生1：我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱，师：好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段。 B 对比：一身羽毛，一对翅膀，

4、加上尾巴，凑成了小燕子。 师：老师的这句话和书里的有什么不同？ 生：少了几个词语。 师：那我们一起把缺少的部分找出来。（出示：乌黑光亮的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼机灵的） 师：自己无读读这些词语。（生读）你见过什么是乌黑光亮的？ 生：乌鸦的羽毛、黑头发、黑油布 师：好，读出亮点来生读：乌黑光亮的 师：咱们会读了，谁能说说作者是怎么介绍小燕子的？ 生：先说燕子的羽毛，再写翅膀，然后写尾巴。 师：这就是外貌（外形）特征描写。你们能这样写写其它的小动物吗？ （生写话） 生1：一身雪白的羽毛，一双长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成蹦蹦跳跳的小白兔。 生2：一身黑白相间的绒毛，一双晶莹透亮的大眼睛，加上

5、圆乎乎的身体，凑成了人人喜爱的大熊猫。 生3：一身五颜六色的羽毛，一个圆圆的小脑袋，加上大蒲扇似的尾巴，凑成了美妙绝伦的大孔雀。第二段生自读第二自然段，师；读了这一段，大家有什么问题吗？生1：什么叫赶集，我不太明白师；谁来说说自己的理解，生2：我知道，赶集就是很多人在这一天，从四面八方聚拢到一个地方去买卖东西，生3：我在电视里看过赶集，大家就像过节一样，人很多，也很热闹。师：是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？大家来谈一谈吧。生2：我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。生3：花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己

6、落后，也来争春。师：对，这就是百花齐放，万紫千红。生4：那有柳叶呢，他也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。师：春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话。生齐读：“青的草光彩夺目的春天。”师：就在这样大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。（1）轻读，春天有什么特点？生：春天烂漫无比。师：春天为什么会烂漫无比？生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？生：赶集时人很多，很热闹。生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的

7、花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的 细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。(语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来， (语速加快，颇有“赶集”“聚拢”之感)形成

8、了光彩夺目的春天。(要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书：习性：追赶春天（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。四、课堂小结，巧设铺垫。1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、学生自谈体会。生：知道燕子是什么样的。生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。3、你还想知道什么？4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。第二课时：一、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读

9、几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。3、学生自由朗读同桌交流。4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过”你体会到什么？“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感

10、觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。二、学习第四段1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你

11、喜欢的理由。2、交流：估计：A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？学生师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。C 这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？燕子会谱

12、出什么样的歌呢？请你试着写一段歌词。师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！三、课外延伸通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？同学们，让我们保护燕子以我是一只小燕子写一篇短文。燕子把春天带到我的家 摇醒了几株月季 月季发了芽 叩开了几朵花蕾 花蕾红艳艳? 花蕾红艳艳? 细雨喃喃戏耍 清晨中午黄昏 我家来了一对小歌唱家 燕子把春天带到我的家 衔来了春泥垒在房檐下 衔来了花草编织成新巢? 编织成新