小学英语教案设计

1、小学英语教案设计教学年级：四年级教学科目：英语授课时间：40分钟授课课题：Unit Two B Let learn一、教学内容分析本课是一节单词新授课，新授的内容是PEP教材小学英语第二册第二单元第四课时，在这单元里，学生已经学习了有关数字的词汇，学会用英语表达你能看见多少物品及回答，并且能在特定的情景下，结合所学地的句型进行交际。本节课的主要任务是发展学生的语言技能和提高综合运用能力。因此，让学生把不同话题的新旧语言知识有机融合，在玩游戏、说唱歌曲、听故事和自我展示等活动中主动地、综合地应用语言，从而发展学生用英语表达的能力。二、教学对象分析本节课的学生是四年级的学生，该班学生已有半年多的英

2、语基础，对英语有浓厚的兴趣，思维较活跃，有创新精神，表达欲望强烈，能积极配合教师，参与课堂活动。有一定的语言知识基础，形成了一些良好的学习 策略，如：合作学习，大胆运用英语说话，对自己及他们的表现进行客观评价等。三、教学策略1、采用新授课模式，把语言第三者识的复习和语言技能的训练有机结合起来，把培养综合运用英语作为最终教学目标。2、在课堂渗透教学评价，达到的评价促使师生共同发展的效果。四、教学目标1、语言知识目标能听懂、会说2150的数字并能在实际情境中运用。能力目标1. 通过教学、培养学生观察、记忆、思维创造以及表演歌谣的能力。 2. 培养学生实际运用语言的能力。 2情感、策略、文化等目标1

3、. 在语言竞技活动中，体验学习成功的乐趣，从而增强英语学习的自信心。 2. 学习策略：主动询问、合作、沟通。 五、教学过程Step 1 Lead-in1、Sing a song Head, shoulders, knecs and Toes.2、Count numbers from 120.3、Lets chant 学生所带的文具吟诵。eg A: I have a pen. B: me too.(设计意图：利用歌谣开始本课教学可以创设松的学习氖围，由歌曲消除学生的紧张情绪，既能激发学生的兴趣，又为后面的教学环节做好辅垫。)stop 2:Revision1、Free talkeg T: How

4、manyCan you see?S 1: Ican seeS 2: Hon many Can you see?S 3: I can see(设计意图：教师和学生通过复习所学的表达有多少的句型，为本课的后续学习打好基础。)Step 3: presentation1、Listen and say.(1)Teacher show out a picture of farm.T: Look. I have a beautiful farm. Today rabbit wants to go to the farm to pick up carrots.可是家场的主人却要rabbit对上密码才可开门Gu

5、ess, (rabbit最后有没有进到农场呢？)主任务(设计意图：教师通过讲述rabbit的故事，并结合美丽的农场图，提出主任务。激发学生的好奇感和兴趣。)2、Look and answer.教师利用图片，身体语言、动作、面部表情，不同的声音和语调利用Head, shoulders, knees and Toes.曲调演绎歌谣：T: How many pencils do you have? Do you have? Do you have? How many pencils do you have?R: I have thirty. I have thirty.T: No, no, no.

6、once again.T: How many pencils do you have? Do you have? Do you have? How many pencils do you have?R: I have forty. I have forty.T: How many pencils do you have？ Do you have？Do you have？How many pencils do you have？R: I have fifty. I have fifty.(设计意图：在新句型教授环节中，把新句型用到歌谣中。这样不仅让学生理解新句型，集中注意力听新内容，而且增加了新

7、授课的趣味。在此环节中，学生初步了解句型的读音，体现了语言学习 中意思先行的教学理念。)3、After listening, answer the main task.(设计意图：目的是检查学生是否初步听懂歌谣)Step 4 while-task1、邀请能唱歌谣的同学一起唱，其它的同学再细心、认真地听。(设计意图：此环节照顾了不同水平层次学生的需要，而且更加深学生对所要掌握的句型的印象。)2、根据歌谣内容，组小组提出任务。Boys: 农场的主人提出了什么问题？Girls: rabbit是怎样回答？(设计意图：小组的任务，答案就是本课的重点句型所在，让学生再次演唱歌谣时有目的性地注意语言。)3、

8、邀请全班同学带着任务演绎歌谣。(设计意图：由部分学生表演过渡到全班性的表演，目的是站一部分先会的同学带动后一部分的同学，以达到共同学习、生生互动自然习得的语言目的。)4、Discuss in groups of six.(设计意图：学生在此环节中是一具理解、传递和加工信息的过程，学生与学生与之间，师生之间共享资源，最终共同解决问题)5、各组派代表以比赛形式汇报结果，并板书新句型。6、Imitation.7、Teamwork.8、Play games.把制作好的正方体盒子，让一位学生到讲台前转动盒子，让其他学生提出问题：How many do you have?教师引导这位学生说：I have(

9、设计意图：这个游戏打破了仅通过学习句型的单一形式，极大地调动了学生的学习活动，有助于学生加深对句型的印象，而且也有助于学生对句型的实际运用。)击鼓传小熊:学生听鼓声传小熊，当鼓声停目时，拿到小熊的同学必须站起来回答，全班同学的问题。(设计意图：师生共同合作、结合任务，把练习从个人过渡到全班，通过游戏活动，体现合作共享的真实性，目的是为了巩固新学知识。让学生在玩中学，学中玩中掌握运用新知识)Step 5 posttask1、make a interview.教师通过电脑呈现一张调查表，采访时运用以下句型:How many do you have? I have组织学生访问同学的文具有多少。(设计

10、意图：学习语言的目的是运用语言，在本教学环节，教师首先调查其一学生的文具有多少，以此为学生活动作示范，在引导学生运用本课所学的词汇和句型真实地表达的已拥有的东西有多少，并能在此基础上进行拓展，以培养学生运用语言的能力，学以致用。)Sbep 6: SummaryT: Find out what we have learned.Step7: Homework运用今天所学的句型调查朋友新增添的文具有多少。六、教学板书Unit Two B、Lets learn How many can you see? Twentyfifty小组竞赛图 主情景图 七、课后反思通过本课的学习，学生熟练地运用句型“How

11、 many can you see? One”进行对话，让学生在特定的语境内领悟和使用所学语言，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。在本课的教学中，我做到了以下几点：1、以旧引新，注意相关知识的链接。通过唱歌以chant让学生自然地进入良好的学习状态，为后续教学环节做铺垫，并且复习了前面所学的句型，调动了学生的学习积极性，而且使学业生温故而知新。2、设置情景，引导学生接受新授知识，用语言做事情。我通过图片，编译小故事，歌曲为学生创设真实的学习情景，使学生听、讲、习故事演唱歌曲中掌握新知识，提高了学习效果，并设计两个与本课相关的游戏，并使活动富有趣味，学生在游戏中使用新知识，用语言做事情。3、