上海新教材三年级数学教案

1、教学内容登 月教学目标知识：复习巩固整百数、整十数的加减法。能力：在复习的基础上熟练掌握三位数加减法及多位加减法。情感：1.结合生活实际，复习轴对称图形、三角形。2.培养学生爱国主义荣誉感。教学重点三位数加减法及多位数加减法。教学难点连续退位减法。教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环节教 师 活 动一、启发谈话师：小朋友，你们知道杨利伟吗？谁来给大家介绍一下杨利伟叔叔的事迹？（学生自由谈）师述：杨利伟叔叔是我们中国航天第一人，他驾驶着航天飞机飞上了太空，实现了千百年来人类登月的梦想。你对这件事有什么感想？师述：我们的祖国正在日益强大，我们更要学好文化知识，将来为我们

2、的祖国作出贡献，你有信心吗？揭示课题 登月你们想不想也去登上月球，探索其奥秘呢？二、自主学习（一）前往飞船师：我们跟着四个小伙伴一起去飞船，可是路上有很多关口，我们必须经过这些关口，才能到达飞船，同学们，有没有信心？1、末尾有零的加减法（媒体演示）第一关：300+300= 第二关：180+320= 第三关：820130 900100= 190+310= 830130 1000100 200+300= 840130 小组算 男生算 女生算引导学生独立探寻规律交流师：说说你是怎么算的？在今后的计算中，你想提醒小朋友要注意些什么？（3）归纳2、巧算（小组合作，寻求计算方法）第四关： 第五关：440+

3、96+204= 506+298+94750+165-165= 112+429+71=548-296-104= 933+295-933=808-799+91= 686+391-486=（1）、闯关要求a、想一想：这一组题有什么规律？ b、怎样算，使计算更简便？c、小组里说一说，你是怎么算的？（2）交流运算方法3、乘与加继续闯关：师：通过大家的努力，我们顺利到达了航天飞机，可是它还不能起飞，我们还得媒体演示： 4、画出另一半。学生自选两题，完成练习，并交流反馈。5、飞上蓝天（二）登上月球1、混合运算师：我们一起顺利登上了月球，小胖把五星红旗插上了月球，现在我们一起观察一下，月球上有什么？分组计算三

4、组题分别介绍四组题的不同运算方法。2、几何知识（1）用手势表示：a、锐角三角形有三个锐角。（ ） b、钝角三角形有三个钝角。（ ） c、直角三角形有三个直角。（ ） d、只露出一个锐角的三角形进行判断，让学生灵活运用概念。 根据判断题我们可以得出在三角形中最少有几个锐角？ 三角形中至少有（ ）个锐角。3、数一数一共有几个三角形？说一说你是怎么数的？（先数正的,再数倒的.）五、体验收获 激励评价下课的时间快到了，你们想对老师或同学说些什么？师：今天我们齐心协力通过努力登上了月球，同时也复习了以前学过的知识。希望大家继续努力学习，长大象杨利伟叔叔那样为祖国争光。板书设计：登 月计算顺序：加减乘除混

5、合运算：先乘除后加减。只有加减或只有乘除：从左往右算。竖式计算：相同数位要对齐，从个位算起；哪一位满10，向前一位进1。 教学随笔：1、用中国宇航员登上太空的故事引出课题，不仅成为贯穿整堂课的教学情境主线，而且适时的对学生进行了德育渗透。2、运用巧算的方法进行灵活解题是本节课的教学难点。教师在解答题目之前，先引导学生仔细观察题目，发现三个数字之间隐含的内在联系，然后再运用合适的方法进行巧算，帮助学生进一步理解算理。特别是巧算的题与不能巧算的题混在一起，学生容易错。3、三角形的教学内容比较抽象，教学中适当通过直观图形的演示来帮助学生理解。帮助在学生头脑中形成正确的表象。教学内容正方形组成的图形教

6、学目标知识：引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。 能力：培养学生的几何思维能力和组合能力。情感：结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。教学重点几何思维训练拼几何图形，组合能力的培养。教学难点培养学生的几何思维能力和组合能力。教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环节教 师 活 动活动一：认识多连块 媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块1、请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？活动二、用多连块搭图形1、媒体演示主题图师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。2、小组活

7、动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？活动三、探究正方形多连块的组合种类学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。交流得出：三连块的2种组合种类。两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。交流得出：四连块的5种组合种类。小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录各小组交流，展示五连块的12种组合种类。活动四、用多连块摆长方形和正方形媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。）学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四

8、列，所以我们简单地把它称为24的长方形。媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。）学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。这是一个怎样的长方形 ？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为44的长方形。活动五、用新图形片摆长方形媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？利用学具找好朋友一起摆一摆这个35的长方形。反馈展示。总结：今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？板书设计： 教学随笔：1、放手让学生观察、描述、操作，

9、让学生深深体会几何图形的美，同时，有效地培养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感受，真切理解多连块的含义。2、动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。3、个别学生只停留在模仿操作的基础上，自己动手摆还有困难。教学内容减法塔教学目标知识：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。能力：1.知道构造最大三位数和最小三位数的方法；2.掌握求两个三位数的最大差与最小差。情感：培养学生的口头表达能力和思维能力。

10、教学重点掌握两个三位数的最大差与最小差教学难点两个三位数的最小差教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环节教 师 活 动迁移与感知引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡造三位数，看谁造得又对又多。师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？二、自主探究 建构新知（一）探究新的造数方法：观察与思考师：例1，用数卡可以造出那些三位数？（学生口答）操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两

11、张数卡，计算它们的差。（互相检查）（4）帮小丁丁解题板书：975-172= 763 9 3 5 7 3 5 1 7 2 交换数卡 1 9 2 7 6 3 5 4 3（4）归纳评价。（二）计算最大差和最小差。例2，从数卡中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1、计算最大的差（1）想一想，怎样才能得到最大差？（2）独立尝试，交流反馈。板书：987-123= 864（3）小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。2、探究计算最小的差a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）b、可以找出几组数，进行尝试计算。板书学生的各种尝试算式后比较出最小的差c、议一议，是否已找到最小差。d、集体交流：说

12、说最小差是怎么得到的？ 根据学生交流板书：312298=14412398=14512498=14612598=14712698=14812792=14这两题为什么不行？有重复的数字出现，每张数卡只能用一次。（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差有没有规律？百位：被减数和减数的最高位最接近。十位个位：用剩下的最小的两位数减最大的二位数。（4）演示数射线。（5）师生归纳：、这两个数必须有6个不同的数字组成。、这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。（三）差是451。 1、学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2、交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？板书：96

13、8517=451，876425=4513、师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1、用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。（1）摆出两个三位数，计算它们的差。（2）交换其中两张数卡，计算它们的差。2、用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。（1）摆出两个三位数，计算它们最大的差。985-124=761（2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。512-498=14（3）摆出两个三位数，使它们的差是175。3、在计算中有没有碰到问题？四、体验收获，激烈评价。这节课我们学会了什么知识？ 计算最大差和最小差要注意什么？板书设计：减

14、法塔最小差： 最大差：412398=14 987123864512498=14612598=14712698=14教学随笔：1、课一开始组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。2、求最小差是教学难点，教师要尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。课题减法塔（二）教学目标知识与技能：熟练运用构造三位数，培养学生思维能力。过程与方法：能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。 情感、态度与

15、价值观：培养学生的探究精神。教学重点重点：读懂和运用流程图。教学难点难点：运用流程图。活动导入：1、今天我们来当一回建筑工程师，造一座高高的数学塔。二、自主探究 （一）理解图式1、小组合作，探寻新知合作要求：（看书）读懂流程图每一层的意思；按要求跟着流程图做一做；说说你发现了什么小秘密？让学生说图意集体交流师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？3、练一练。（1）两人合作：按流程图要求，用造减法塔。（2）独立完成：用造减法塔。（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4、归纳（造减法塔的方法）（二）探寻规

16、律观察三座减法塔思考：1）减法塔最高有几层？最矮有几层？2）你有没有发现什么小秘密？交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9？差中：百位和个位之和是9师生归纳：（方法与规律）内化新知用数卡造塔。选择你喜欢的三个数造减法塔。跟同桌交换一个数字，再造一座减法塔。交流核对用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？用试试。交流反馈。三、体验收获你今天有什么收获？你觉得今天学得最开心的是什么？板书设计减法塔（二）教学随笔：1、流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充

17、分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。2、通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。3、学生的计算不够熟练，特别是退位减法错误多，总结出检查的办法后正确率就高了。课题正方形组成的图形教学目标知识与技能：培养学生的几何思维能力和组合能力。过程与方法：引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。情感、态度与价值观：结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。教学重点和难点重点：几何思维训练拼几何图形，组合能力的培养。难点：培养学生的几何思维能力和组合能力。教学媒体教与学的平台多媒体课件。课前学生准备正方形

18、拼图涂色教学流程活动一：认识多连块 课前准备正方形若干个，让学生拼成各种多连块，试试有几种情况媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块1、请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？活动二、用多连块搭图形1、媒体演示主题图师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。2、小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？活动三、探究正方形多连块的组合种类学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。交流得出：三连块的2种组合种类。两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。交流得出：四连

19、块的5种组合种类。小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录各小组交流，展示五连块的12种组合种类。（多媒体）活动四、用多连块摆长方形和正方形媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。）学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。鼓励学生有不同的拼法师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为24的长方形。媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。）学生操作学具，模仿小巧拼出正方形来。这

20、是一个怎样的长方形 ？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为44的正方形。活动五、用新图形片摆长方形媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？利用学具找好朋友一起摆一摆这个35的长方形。反馈展示。总结：今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？板书设计多连块一连块 1种两连块 1种三连块 2种四连块 5种反思1、放手让学生观察、描述、操作，让学生深深体会几何图形的美，同时，有效地培养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感受，真切理解多连块的含义。2、动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪

21、智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。3、个别学生只停留在模仿操作的基础上，自己动手摆还有困难。教学内容整十数、整百数的除法教学目标知识：加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。能力：熟练掌握整十数、整百数的除法。情感：感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观。教学重点掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。教学难点被除数不变，掌握除数是整十数和一位数时口算方法。教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环

22、节教 师 活 动创设问题情境1、狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了，你们说为什么小猴说小熊受骗了？2、讨论，分析故事中的条件和问题。（1）2个苹果只要12元。（2）20个苹果只要120元。3、得出以上的信息后，要求学生根据信息，列出算式，并计算出狐狸两次说的苹果的价钱是多少？（1）122=6（元）（2）12020=4、在计算12020，该怎样计算呢？5、揭示课题：今天我们就学习整十数、整百

23、数的除法。探究新知1、讨论算法师：怎样来计算呢？以四人一个小组交流你们的想法。方法一：因为1226，120里有12个十，20里有2个十，所以，12个十除以2个十的商也是6。方法二、因为620=120，所以，120206。交流与分享（1）师：通过谈论你们有几种不同计算方法？说说方法的理由。生：从推算中寻求到了答案，因为1226，所以，12020=6；也可以从除法是乘法的逆运算，获得了答案：因为620=120，所以，120206，在计算中，（2）师：在做练习的时候你可以选择你喜欢的方法进行计算。3、试一试：你能像小亚、小巧那样计算吗？（课本第12页）（1）独立计算。（2）集体交流。（3）你喜欢哪种

24、方法呢？应用提高1、小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现将装在桶里的鸡蛋放入专门放鸡蛋的纸板里，小巧灵机一动，问小丁丁：“每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装几个纸板呢？”（1）你能帮小丁丁来算一算吗？（2）交流方法，并说说理由。2、出示：小胖与小巧募集到180本图书，已送到了云南红河希望小学。问题一：如果每个班要分到60本图书，可分几个班？问题二：如果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？（1）学生列出算式 ：18060= 1803=（2）交流方法：18060= 可能得出方法一：因为360=180， 所以18060=3方法二：因为186=3， 所以1

25、8060=31803= 可能得出方法一：因为360=180， 所以1803=60方法二：因为183=6， 所以1803=60方法三：因为18060=3， 所以1803=60（3）学生讨论：这两个算式的有什么相同与不同？相同点：被除数相同；数据相同；都可以根据603=180这一乘法算式，直接求出结果。不同点：除数和商的位置不同；在推算时，因为183=6，所以，18060=3，是18个十除以6个十，所以仍然得3，而后一题因为183=6，所以1803=60，是除数不变，被除数有18个十，所以商是6个十。（4）师生共同总结：在计算整十数、整百数的除法时，可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法

26、来计算；也可以用推算的方法，根据183=6，求出18060=3；1803=60，在计算中，一定要注意两题的区别。3、灵活求商，逐步熟练1、算一算。1505= 因为5=150，所以1505=8109= 40080= 324= 488= 217= 255=3204= 4808= 2107= 250532040= 48080= 21070= 25050每组题有什么特征？你可以用什么方法来区分？4、用你喜欢的方法算。54090= 32040= 3507= 6307=5406= 3208= 35050= 63090= 5、比一比，赛一赛：在课本第13页。（四）课堂总结今天你有什么收获？这些收获主要通过什

27、么方法获得？板书设计：乘整十数、整百数（一）340因为404040120 因为3412所以340120 所以340120教学随笔：整十数、整百数的乘法学生基本都能掌握，但个别学生计算时会出现470=110（47=11、470=110）大多数学生计算准确率较高。本课较单调，可以设计一些口算竞赛，活跃课堂气氛，如推算训练。练习册中6060计算错误严重，部分学生做成加法或漏添2个0。课题乘整十数、整百数（二）教学目标知识与技能：知道整十数、整百数，也可以交换位置，积不变。过程与方法：运用推算，从430、4300来计算乘整十数、整百数。情感态度与价值观：通过推算培养学生的类推能力。教学重点和难点会熟练

28、计算乘整十数、整百数。学会推算的方法。复习讲解：7090= 10270= 7090= 40700=一、情景引入：1、出示：第10页的主题图2、师：同学们，我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。瞧！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。二、探究一位数乘整百数：1、师：从图中你能收集到哪些信息？生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。2、问题一：小胖已经跑了多少米？学生列式： 3200= 3和200分别表示什么？尝试解答 ，汇报：方法1： 重点: 方法2：3个2百相加 3个2百就是6个百200+200+200=600 32=63200=600

29、3200=600答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米。师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！3、问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑完了800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？让学生说说数量关系式，渗透应用题教学学生独立列式，尝试计算，并说说算理。 48=32（米）算法：4800=3200 答：他们4人共跑了3200米。三、基本练习运用推算的方法来计算。1、像小胖一样计算：（第11页的练习）53= 75= 57= 35=530= 750= 570= 350=5300= 7500= 5700=3

30、500=问：这些题你是怎样算的？仔细观察这几组题，你有什么新的发现？（这些题都是先算一位数乘一位数，再在积的末尾填上相应个数的“0”。）2、完成第2题师：让我们也来进行一次比赛，用自己喜欢的方法计算，看谁算得又快又对？ 5400= 5900= 4900= 7800= 8300= 4800= 3800= 6800= 10700= 9700= 4700= 5800=问：哪种方法计算的可以更快些，为什么？10700在计算时，你是怎么想的？四、交换：出示：11页的图师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？ 学生列式并计算，有两种情况：先让学生自己列式再出示 工人叔叔： 小丁丁：说

31、说为什么这样列？ 320=？ 203=？ 算法：32=6 算法：23=6 320=60 203=60 320 = 203答：一共用了60块方砖。问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？小结：这是交换题。交换两个因数的位置，积不变。学生独立完成：（11页的练习题）3200=（ ） 2003=（ ）3200 2003五、拓展练习：看谁算得又快有正确？ 3002= 2090= 90010= 5020= 6500= 706= 3050= 7080= 470= 5008= 60040= 600800=六、总结：师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0

32、之和。如4030，先算43=12，所以，4030=1200。板书设计 3200=方法1： 方法2：3个2百相加 3个2百就是6个百200+200+200=600 32=63200=600 3200=600答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米反思：在学习整十数乘法的基础上，学生学习整百数的乘法，掌握的较好。大多数学生已熟练运用先将0前面的数相乘，再添上0的方法，但有时会数错，如6050这种题目，先56=30，再添2个0，须重点指导。注重渗透如20050的题，判断积的末尾有几个0。教学内容教学目标知识： 1、加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。2、熟练掌握整十数、整百数

33、的除法。能力：经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。情感：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。教学重点被除数不变，掌握除数是整十数和一位数时口算方法。教学难点掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环节教 师 活 动口算训练。789 340 8002 459246 20050 8030 637教学新知。1、出示126 表示什么含义？2、改题：12060 等于几 ？你是怎么想的？（1）做除法想乘法。因为（2）60120，所以120602（2）推算：因为1262，所

34、以12060=2（3）练习14020 35050 24030（4）介绍去“0”法。被除数和除数末尾都有0。原则：公平。（5）练习。像小巧那样计算。书p123、再改题：1206 等于几？你是怎样计算的？（1）做除法想乘法。因为（20）6120，所以120620（2）推算：因为1262，所以1206=20（3）计算时有好办法。“0”前面的数先算，有几个“0”，就添几个“0”。（4）练习：1503 2709 6307 40084、揭示课题：今天我们就学习整十数、整百数的除法。5、整十数、整百数的除法有几种情况？（1）两个数都有“0”，去“0”后计算，原则：公平。（2）只有一个数有“0”，“0”前数先

35、算，再加“0”。三、练习巩固。用喜欢的方法计算。书p14、3 四、应用提高1、小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现将装在桶里的鸡蛋放入专门放鸡蛋的纸板里，小巧灵机一动，问小丁丁：“每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装几个纸板呢？”（1）你能帮小丁丁来算一算吗？（2）交流方法，并说说理由。2、出示：小胖与小巧募集到180本图书，已送到了云南红河希望小学。问题一：如果每个班要分到60本图书，可分几个班？问题二：如果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？（1）学生列出算式 ：18060= 1803=（2）交流方法：（3）学生讨论：这两个算式的有什么相同与不同

36、？相同点：被除数相同；数据相同；都可以根据603=180这一乘法算式，直接求出结果。不同点：除数和商的位置不同；在推算时，因为183=6，所以，18060=3，是18个十除以6个十，所以仍然得3，而后一题因为183=6，所以1803=60，是除数不变，被除数有18个十，所以商是6个十。（4）师生共同总结：在计算整十数、整百数的除法时，可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据183=6，求出18060=3；1803=60，在计算中，一定要注意两题的区别。五、课堂总结今天你有什么收获？这些收获主要通过什么方法获得？六、拓展练习计算：20010 200100

37、2000100 30060 3006 300060整十数、整百数的除法123=412030=41203=40去“0”法教学随笔：在上这堂课时，我先出示的是1806，学生易接受；再出示18060，这一类除法的推算方法其实就是利用商不变性质来计算。大多数学生都能熟练掌握整十数、整百数除法的计算，个别学生的算法出现错误。例：12030=400，经过指导、讲解学生基本能算、会算，正确率较高。为了更直观，我让学生做除法时，同时划掉相同个数的0，再除。教学内容大 卖 场 中 的 乘 法教学目标知识： 1、训练根据问题选择必要的信息的能力，培育学生的观察能力和发现问题的能力。2、通过学习活动，培育小组合作、

38、小组评价、小组帮助的团队意识。能力：初步了解下一阶段的学习内容，交流算法，激发学生探究新知的欲望。情感：使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望教学重点通过观察、讨论、解决问题，探究两三位数与一位数的乘法。教学难点训练根据问题选择必要的信息的能力。教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环节教 师 活 动、口算训练。1802 1604 4806 500518020 16040 48060 50050二、情景引入： 今天老师带小朋友去大卖场购物。你打算去买些什么？为什么买这些？你知道哪些食品与健康的知识？小组交流再请个别汇报。教育学生购物要有选择。三、从

39、图中搜集、选择并处理信息。课件出示大卖场整体图，请学生介绍大卖场中的食品与物品。（学生观察介绍）你想了解哪种商品的详细信息？ 老师根据学生的要求点击相应的商品；请学生根据问题搜集、选择必要的信息；教师板示学生搜集到的信息；交流算式与算法。以薯片为例：（1）、学生搜集信息后板示：小胖要买3箱薯片，12罐一箱，每箱42元，需要多少钱？（2）、要解决这个问题，需要哪几条信息？根据学生回答把板示调整为：12罐一箱，这个条件不需要小胖要买3箱薯片，每箱42元， 需要多少钱？圈出关键字（3）、列式并请有能力的同学介绍算法。 根据回答板书学生的思考过程。 a、423=403+23=120+6=126（元）

40、b、 4 2 3 1 2 6答：需要126元。（4）如果选择另外的信息，你还能解决什么问题？根据回答，再次调整板书为：12罐一箱，一共多少罐？123小胖要买3箱薯片，每箱42元，需要多少钱？423 同桌交流解题方法与算法。根据问题选择相应的条件2、看书小组交流。要求：每人至少说一题，有问题能解决的组内解决，不能的再请教。3、看投影汇报。说同一内容的同学一起可以互相补充。突出算法、信息选择的相关性。 三、知识运用：网上购物教师出示超市食品及价目介绍。柚子3元/个4.5元/袋苹 果3元/500g香蕉2元/500g开心果15元/袋蛋黄派8元/袋饼干8.5元/袋桔子5元/500g山 楂3元/条龙眼8元

41、/500g水果冻12元/袋要求学生为班级开展活动购物，要求：购物要合理，注意营养；按每人10元的标准，不能不够花；完成“健康购物伴我行”工作单；估计一下大概需要多少钱。2、交流。四、课堂总结。 1、让学生谈谈自己的收获与疑惑。对今天的两、三位数乘一位数的乘法有兴趣的可以去探究其计算方法。大卖场中的乘法 根据问题选择相应的条件 12罐一箱，一共多少罐？小胖要买3箱薯片 每箱42元，需要多少钱？教学随笔：本课可以放到乘法后面上，因为还不会计算。大多数学生都能根据问题找出相关的条件，并列式，要根据相关的信息自己来提数学问题并列式，个别学生有一定的困难，所以在应用题教学中还要注意培养学生的口头表达能力

42、。学生对本课内容非常感兴趣，优秀生能提出两步计算问题。教学内容一位数与两位数相乘（1）教学目标知识：自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法思维。 能力：理解一位数与两位数相乘的算理，并能运用方法正确计算。情感：结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重点将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算。教学难点将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算。教学准备配套软件平台，数学卡片。课时安排1 教 学 过 程教学环节教 师 活 动独立计算，初步感知。1、小竞赛看谁算得又对又快 147 157 1652、交流：（！）147等于几，你是怎么算的？（2）为什么

43、将147分拆成107+57？二、自主学习，探寻算法。（一）乘法的横式计算1、出示大卖场中的问题。 大卖场署片12罐一箱，每箱42元，小胖买3箱，需要付多少钱？2、选择信息师：买3箱署片需要付多少钱，必须选择哪个信息？为什么？怎样列式？ 342=3、尝试解答两人合作，探寻算法。组内交流，体验算法。4、集体交流，提炼算法。教师板书各种算法。（根据反馈情况而定）展示小巧算法。议一议，提炼算法。板书：342= 32= （4）归纳：一位数乘以两位数，可以先把两位数分拆成几个十和几，并分别与一位数相乘，再将两个部分的积相加。5、练一练： 253= 623=学生独立计算交流核对归纳，强化计算方法。（二）乘法

44、的竖式计算1、初步感知乘法竖式（看书）仔细观察小丁丁和小巧的算法（媒体小组里说一说，小丁丁的竖式是怎样写的，怎样算的？小巧的竖式是怎样写的，怎样算的？说一说，你怎样写竖式？（书写格式）比较横式与竖式计算板书 板书：2、填一填 6 4 1 1 2 1 1 6 6 3、归纳：笔算乘法要注意什么？（相同数位对齐；用一位数分与两位数的个位、十位相乘；将两个部分的积相加）三、内化新知，拓展延伸。填一填。533= 427= 472= 503= 420= 470=33= 47= 42= 3 2 2 1 3 7 算一算（写出计算过程）（1） 716= 117= 233= （2） 784= 958= 686= 四、总结评价，体验收获。今天你学会了什么知识？一位数与两位数相乘，怎样计算比较简便？板书设计： 教学随笔：学生二年级的时候已经学会了像317这样的题目，所以对一位数乘二位数的横式学生比较容易掌握，而竖式计算虽然是新的内容，但知识点比较简单，所以学生接受起