《马蜂与熊瞎子》教学设计

1、1111马蜂与熊瞎子（第二课时）教学目标：1、 了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。2、 勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。 教学重点：了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。教学难点：领悟抓住动作、神态描写的方法。教学过程：一、激趣导入1、（出示熊大、熊二图片）熊出没中谈熊大、熊二：喜蜂蜜、怕马蜂、可爱 （导入新课，板题）2 （图片）认识 蜂界“恶霸”一一马蜂，回忆其特点：体态大、毒性大、攻击性大3、 （图片）抓“一层层”感受马蜂的猖狂，引出“熊瞎子”。二、读悟探究1、读“征名启示”，激趣明确任务2出示“自读要求”：1 1、自由朗读课文4 46 6自然段，同桌

2、合作，画出能表现棕熊特点的词句。2 2、反复品读、体会这些词句，概括出棕熊的特点。3 3、根据熊的特点，给熊命名，以三个字为宜。3、 反馈。（聪明熊、贪吃熊、可爱熊）4、 交流。聪明熊：从哪里读出了它的聪明？ 只见它走到了最高的悬崖边缘， 冲下面那块我家屋后的大山崖 瞧了又瞧。“扑通” 一声，大 棕熊从更高的山崖上滚了下来， 稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。引导从“瞧了又瞧、稳稳地站定”体会其聪明，读这两个词，读出它的聪明。 只见它用前爪护住皮肤较薄的眼皮和鼻孔，头伸进蜂斗里大嚼起来。贪吃熊：从哪里读出了它的贪吃？它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。抓“急不可耐、一下、撕

3、开、大嚼”体会其贪吃，指名感情读，注意红体词语（表演），齐读。 引导朗读：大棕熊毁坏了马蜂们的住所，马蜂们能就此罢休吗？怎么办？（出示）马蜂们哪能善罢甘休，它们群起而攻之，数以万计的马蜂一下子把大棕熊 叮成了一 团大蜂球，咬它蜇它大棕熊如何应对？大棕熊任它们怎么 叮 就是不理睬，它的熊皮厚的很，不怕蛰 引导分角色读，注意人称变化。马蜂：我们哪能善罢甘休，我们群起而攻之，数以万计的我们把它叮/ /咬/ /蛰成一团大蜂球， 叮/ /咬/ /蛰它叮/ /咬/ /蛰它大棕熊：任你们怎么 叮/ /咬/ /蛰我就是不理睬，我的熊皮厚的很，不怕 叮/ /咬/ /蛰 师总结：曾经猖狂的马蜂用尽了所有的办法，却

4、对棕熊无可奈何，此时的棕熊是多么的神气， 吃蜂蜜的决心是如此的坚定，让我们真想为它作诗一首：（出示古诗，生仿写）竹石棕熊咬定青山不放松,咬定蜂巢_不放松,立根原在破岩中。立掌原在山崖中。千磨万击还坚劲,千蛰万咬还坚定 ，任尔东西南北风。任尔浑身上下叮_它足足吃了一个时辰，至V V太阳快落山了，才 心满意足地拍拍身子站了起来。“足足”体会贪吃，吃到什么程度才算“心满意足？”可爱熊：从哪儿读出它的可爱？它故技重演，从山崖上滚下来，眼看我家的小茅屋就要被它撞垮了，我们紧张得要命。 引导理解“故伎重演”：棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来，刚才是“稳稳的站 定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突

5、然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，“连续转了两 三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从吃饱后的表现， 体会其可爱、有趣。可奇怪的是，当它快要冲到小屋前时，突然 刹住了身体，似乎很礼貌地向我们大吼一声，摇 摇摆摆地走了5 5、总结：我们从对棕熊的这些描写中感受到了棕熊聪明、贪吃、可爱的特点，这些都是对棕 熊动作、神态的描写，可见，细节来自于观察，我们平时也要养成认真观察的习惯， 三、总结全文读“大棕熊的一封信”，填写关联词。从而明白：自然界中，万物之间都是有着惟妙惟肖的关联的;都是相互联系、相互制约的，向大家推荐阅读自然之道、蛇与庄稼。四、布置作业：动画片熊出没要征集新的剧情了，你想不想当个小编剧，以劫蜂英熊”为题编集新的熊出没动画片？快快拿出你手中的笔，把自己心中的故事编写出来吧！沁园春雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。失滔滔。须晴日，