人教版小学数学四年级上册教案教学计划(1)

1、第一单元 大数的认识第二单元 角的度量第二单元 角的度量第十三课时：直线、射线和角教学内容教材第3536页。教学目标1、 认识直线、射线和角。2、 理解直线、射线和线段之间的区别与联系。重点难点重点：认识射线和角。难点：建立角的正确概念。教学过程一、认识直线和射线1、教师打开手电筒，让学生观察手电筒射出来的光线，你发现了什么？ 引导学生说出手电筒的光从灯泡一直射向很远很远。 像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。 射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，板书：2、请大家思考，直线有什么特点呢？ 组织学生议一议，直线没有端点，可以向两端无限延伸。 板书：3、什么是线段呢？

2、学生在纸上画出一条线段，并说一说线段有什么特征。 学生汇报，板书：4、直线、射线和线段之间有什么区别和联系？ 组织学生在小级中讨论，明确它们之间的区别与联系。 根据学生汇报，归纳。名称区别联系直线没有端点，无限长都是直直的线射线只有一个端点，无限长线段有两个端点，有限长5、动手分别画一条直线、一条射线和一条线段。二、认识角1、出示木工用的角尺、折扇、钟面，找一找哪几个有角。依次去掉各物体的颜色等非本质属性抽象出角。2、这些角有什么共同特点？ 一个点，两条射线。 归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。 这一点叫角的顶点，两条射线叫角的边。角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转形成的。3、怎

3、样表示一个角呢？OAB 角通常用符号“”表示。（注意与小于号“”区别）1 记作：1 记作：AOB或BOA 读作：角1 读作：角AOB或角BOA 4、运用上面的知识，自己画一个角，并写各部分名称，标上字母，表示角。三、巩固反馈1、动手画一画。(1)第36页“做一做”第1题。（明确从一点出发可以画无数条射线）(2)第36页“做一做”第2题。（经手两点只能画一条射线）2、辨一辨，练习四第1题。3、数一数，练习四第2题。四、课堂总结通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？课时作业一、分别画出一条直线、一条射线、一条线段和一个角。二、下面的图形中有几个角？指出每个角的顶点和边。CAADBCBCBDAO三、

4、数一数下列图形中有多少个角。第十四课时：角的度量教学内容教材第3738页例1。教学目标1、 认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号。2、 掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。重点难点重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。难点：怎样读出角的度数。教学过程一、创设情境1、让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察：谁的角大，谁的角小？你是怎样知道哪个角大、哪个角小的？2、采用重合比较法比较两个角的大小。3、尽管我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题，就要学会量角。板书课题：角的度量。二、学习新知1、认识量角器和角的计量单位。 要测量

5、出角的大小，我们需要作哪些准备？（要用到测量的工具和角的计算单位）(1)仔细观察，量角器上有什么？说一说。根据学生的汇报，向学生介绍：中心点、外刻度、内刻度、外刻度0刻度线、内刻度0刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号。(2)分别在量角器上找一找外刻度的45、85、165的刻度线和内刻度的30、60、150的刻度线。2、讨论：怎样测量角的度数呢？(1)根据学生的汇报，介绍测量角的步骤和方法： 第一步：点重合，量角器的中心点与角的顶点重合。 第二步：线重合，量角器的零刻度线与角的一边重合。 第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个的度数。(2)小组讨

6、论：怎样测量第37页下面的两个角的度数？怎样看刻度？（与量角器零刻度重合的边向右，就认里圈的刻度数，反之就认外圈的）3、教学例1。观察下面两个角哪个角的边画得长一些？猜想一下哪个角大一些？动手量一量，验证一下你的猜想，你能发现什么？自己再在纸上画出一个60的角，再延长角的两边，看看角的大小有没有变化？结论：角的大小与角的两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。三、巩固反馈1、看一看。第38页“做一做”第1题。2、量一量。第38页“做一做”第2题。3、估一估，量一量。第38页“做一做”第3题。4、完成练习四第3、4题。四、课堂总结通过这节课的学习活动，你学到哪些

7、新的知识和本领？测量角的大小时应注意什么？课时作业一、量出下面角的度数。二、量出下列图形中各个角的度数。三、算一算。45+27= 78- 26= 180- 40= 36+ 144=四、用一副三角尺拼出75和135的角，你怎样拼呢？动手试一试。第十五课时：角的度量练习课教学内容练习四第58题。教学目标1、 熟练地用量角器量角的度数。2、 能用三角板拼出一些特殊度数的角。重点难点重点：进一步掌握测量角的方法和步骤。难点：通过折纸、拼角等操作认识一些特殊的角。教学过程一、复习准备1、提问：(1)什么叫做角？ (2)怎样用量角器量角的度数？ （板书：点重合 线重合 读准数）2、量出下列角的度数3、角的

8、大小与角的两边画出的长短有关系吗？与什么有关系？二、练习体验1、折一折，找一找。练习四第5题。(1)学生准备好正方形的纸。(2)按照题目中的要求对折，打开。(3)试一试，你能找到哪些45、90和135的角。 学生独立找一找，并在小组中交流，说一说为什么是这么多度。(4)你还能折出哪些度数的角？ 组织学生在小组中议一议，并动手折一折，相互交流。2、拼一拼。练习四第6题。(1)拿出自己的一副三角板。(2)说一说每个角的度数，你还记得吗？(3)你能用一副三角板拼出这些角吗？(4)把你的拼法展示给同学们看一看。3、量一量。练习四第7题。(1)量出图中4个角的度数，并记下来。(2)你能发现什么？说一说。

9、(3)1与3有什么关系？2与4呢？ 1与4有什么关系？2与3呢？4、数一数。练习四第8题。(1)数一数，你发现了什么规律？(2)在一个角里再画一条射线，检验你发现的规律是否正确。三、反馈练习1、用一张圆形的纸对折两次，能得到一个什么样的角？自己动手试一试。2、下面各图是由一副三角板拼成的，不用量角器量角，算一算图中拼成的角的度数。3、不用量角器，用折纸的方法，分别剪出90、45和135的角。四、课堂总结生活中处处都有数学，只要我们肯动脑，就会学到更多的知识。课时作业一、量一量下面每个三角形的三个角各是多少度，再分别算一算1+2+3是多少度。122323131二、下面的图中，已知1=60，那么你

10、能说出2、3、4的度数吗？231421三、你能用一副三角板拼出下列度数的角吗？试一试 150 135 15 1201第十六课时：角的分类教学内容教材第41页例2、例3。教学目标1、 理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义。2、 理解各种角之间的相互关系，前能正确地将角进行分类。重点难点重点：理解各种角的意义。难点：区别周角与射线、平角与直线。教学过程一、复习引入1、量出下列每个角的度数。2、角的大小是由什么决定的？3、如果将角按大小进行分类，上面的这些角应怎样分类？4、角有大有小，为了将它们加以区别，我们将角进行分类。 板书课题：角的分类二、探究新知1、认识直角。(1)操作：用一张长方形纸先横

11、着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角？量一量这个角是多少度。（板书：90的角叫直角）(2)说说身边哪些角是直角。2、认识锐角和钝角。 小于90的角叫锐角 大于90而小于180的角叫钝角3、认识平角。(1)用活动角演示角的变化。从锐角到直角到钝角到平角。当旋转到一边与不动的另一边拉平时，问：这是不是一个角？是多少度？(2)角的两边成一条直线，这样的角叫平角，平角是180。(3)平角与直角有什么关系？（一个平角等于2个直角）4、认识周角。(1)用上面的方法认识周角。 将一个角的一条边旋转一周，与另一条边重合了，就形成了一个周角。周角是360。(2)周角与直角、平角有什么关系？ 一个周角等于

12、2个平角，等于4个直角。(3)讨论：一条直线是平角，这种说法对吗？一条射线是一个周角对吗？(4)下图中只量一个角的度数，你能说出其他三个角各是多少度吗？3124三、巩固反馈1、指一指：一副三角板中哪些是直角？哪些是锐角？2、练习五第1题。先估计，再量一量。3、练习五第3题。四、课堂总结通过这节课的学习活动，你有哪些收获？课时作业一、填空。(1)、平角=（ ）直角 周角=（ ）平角=（ ）直角(2)、下图中共有（ ）个角，（ ）个锐角，（ ）个直角，（ ）个钝角，（ ）个平角。二、把下面的角按要求进行分类。12 92 179 34 70 88 160 58 100 145锐角有： 钝角有：三、分

13、别画出一个直角、一个平角、一个周角、一个135的钝角。四、钟面上6时整，分针和时针所成的角是什么角？3时整呢？5时整呢？第十七课时：画角教学内容教材第42页例4。教学目标1、 使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。2、 经历画角的过程，体验画角的方法，培养学生的动手能力。重点难点重点：掌握画指定度数角的方法。难点：对准相应的刻度画角。教学过程一、复习引入1、怎样测量角的度数？量一量下列角的度数，并说一说各是什么角？2、用一副三角板画出下面的角，说说你是怎样画的。 90 30 453、你能画出任意度数的角吗？ 引出并板书课题：画角。二、探究新知1、怎样画一个65的角？ 组织学生小组讨论

14、，并动手试一试。 指名说一说画角的方法、步骤。2、演示画角的方法和步骤。共同归纳：（板书）(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。(2)在量角器65刻度线的地方点一个点。(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。(4)让学生画出65的角。想一想：量角器上两处都标了65，这个点应点在哪里呢？为什么？学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。使学生明确：如果与量角器0刻度线重合的那条边向右就在内圈65刻度处点上点，如果是向左，就在外圈65刻度处点上点。3、再画一个108的角。 指一名学生板演，其他同学独立画一画，然后集体订正。三、应用反

15、馈1、“做一做”第1题。指名说一说下面的角各是哪一种角。2、“做一做”第2题。 (1)先让学生用量角器画出这两个角，并在小组中相互交流，比一比。 (2)如果没有量角器，你能利用一副三角板画出这两个角吗？ 组织学生议一议，再说一说。 可以用三角板上的角拼一拼再画。 30+ 45=75 45+ 60=1053、练习五第2题。选择合适的方法画出下列各角。 让学生选择自己喜欢的方法画出这些角。画完后在小组中交流自己画的方法和步骤。四、课堂总结通过这节课的学习，你又学到了什么本领？课时作业一、画出两个锐角、两个钝角，并量出每个角的度数。二、用合适的方法画出下面的角。 30 75 103 155三、不用量

16、角器和三角板，用折线的方法分别剪出下列度数的角来。 45 90 135 180 第十八课时：复习课教学内容复习角的度量的相关知识。练习五第47*题。教学目标1、 复习回顾角的度量的相关知识。2、 熟练量角和画角的方法。重点难点重点：回顾整理角的度量的相关知识。难点：运用知识解决实际问题。教学过程一、回顾整理1、通过本单元的学习，你学到了哪些知识？ 组织学生在小组中相互说一说，回顾本单元的主要知识要点，小组组长作好记录。2、分小组进行汇报。教师根据学生的汇报板书： 角的度量 直线 没有端点，无限长 射线 只有一个端点，无限长 线段 有两个端点，有限长边 角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

17、边顶点 记作：1 读作：角1 直角=90 锐角90 90 钝角 180 平角=180 周角=360 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 学生说一说量角和画角的方法、步骤。二、巩固练习出示下列各题，让学生做一做。（口答）1、填空。(1)90的角叫（ ）角；比90小的角叫（ ）角；比90大又比180小的角叫（ ）角；180的角叫（ ）角；一个周角等于（ ）度。(2)一个周角是（ ）角的2倍，是（ ）角的4倍。(3)两条射线的公共端点叫角的（ ），组成角的两条射线叫角的（ ）。(4)九时整，时针和分针组成的角是（ ）角。2、判断。(1)把半圆分成180等份，每一份所对的角叫1度的角。 （ ）(2

18、)角的大小与两条边的长短没有关系，与两条边张长的程度有关系。（ ）(3)平角是一条直线。 （ ）(4)大于90的角叫钝角。 （ ）3、把各角按要求填入方框中。 50 180 90 9 175 89 95 102 锐角 钝角三、指导练习1、练习五第5题。2、练习五第7*题。四、应用反馈1、用量角器画出70、20、95和145的角。2、用三角板画出120、75、150和15的角。四、课堂总结日常生活中，处处都可以找到不同的角，运用角的知识也可能帮我们解决很多的实际问题。课时作业341221一、看图填一填。 (1)1=402=( ) (2) 1=502=( ) 3=( ) 4=( )二、找一找下面每

19、个图形中各有几个角，说出它们分别是什么角。第三单元 三位数乘两位数第三单元 三位数乘两位数第十九课时：口算乘法教学内容教材第46页例1。教学目标1、 掌握一位数乘二、三位数进位乘法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。2、 经历口算过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。重点难点重点：掌握口算的方法。难点：掌握计算中满几十向前一位进几的算理。教学过程一、复习准备1、用口算卡片出示下列各题，看谁算得又快又对。 105 142 1007 1302 203 342 2004 21032、说一说142和1302的口算过程。 先学生议一议，再指名说一说，回顾一位数二、三位数不进位的口算方法。 1

20、42的口算过程是：102=20，42=8，20+8=28。 1302的口算过程是：1002=200，302=60，200+60=260二、探究新知1、情境引入 日常生活中，你见过哪些交通工具？这些交通工具的速度是多少呢？ 观察第45页的图画内容，学生说一说。注意 千米/小时 读作千米每小时。2、教学例1。(1)出示例1，指名读题，找出题目中的条件和问题。(2)列算式：163 1603(3)163怎样口算？ 组织学生在小组中讨论、交流，再分别指名说一说口算的过程。 板书：103=30 63=18 30+18=48 还可以怎样算？(4)同样的方法教学口算1603。 板书：1003=300 603=

21、180 300+180=480 或163=48 1603=4803、归纳口算方法。 用一位数分别同另一个因数各个数位上的数相乘，然后把乘得的积相加。三、应用反馈1、口算下列各题，例1后面的“做一做”。 学生独立口算，指名汇报结果，并说一说243和1506的计算过程。2、练习六第1题。3、练习六第2题。4、练习六第3题。 说一说题目意思，你打算怎么买？列式算一算。四、课堂总结通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？课时作业一、口算下列各题。 153= 182= 125= 2204= 2403= 254= 262= 1606= 126= 362= 1204= 1605=二、口算 164 173

22、 2403 1605 2703 1603 373 542 2503 1903 245 154三、填一填12015038041319283四、乒乓球拍38元/只，买3只要多少钱？买5只、8只呢？第二十课时：口算乘法练习课教学内容练习六第48题。教学目标1、 熟练掌握一位数乘两、三位数的乘法口算，提高计算能力。2、 经历运用计算解决实际问题的过程，体验数学知识的应用价值。重点难点重点：熟练地进行口算。难点：运用知识解决实际问题。教学过程一、复习回顾1、教师用卡片出示下列口算题，学生口算练习。 144 352 3103 323 165 146 2402 2602 指名说一说144和2602的口算过程

23、。2、四年级共有180名学生，每人发6本练习本，一共要多少本练习本？ 指名读题，再让学生口述算式计算。二、练习体验1、练习六第4题。比一比谁算得又对又快。 学生独立练习，然后在小组相互交流检查，并说一说自己的计算过程。2、练习六第5题。算一算，你发现了什么？ 引导学生观察：一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。3、练习六第6题。帮老师算一算。 指名读题，学生算一算或估一估，怎样才能知道100元钱够不够？ 方法一：244=96 98100 方法二：因为254=100 那么 244100，等等。4、练习六第7题。引导学生理解题意：(1)买3棵树苗应付多少钱？ 163=48（元）(2)实际

24、得到几棵树苗？ 3+1=4（棵）(3)实际平均每棵树苗多少元？ 484=12（元）(4)每棵树苗便宜多少元？16-12=4（元）5、练习六第8*题。找规律计算。 引导学生观察算式中数据的特点，再思考有什么规律？可以怎样算？ 这两题都是求一组等差数列的和，计算时可以用“（头数+尾数）2数据的个数”来计算。 110+120+130+140+150=(130) (5) 220+230+240+250=(235) (4)6、思考题。602015403010 先让学生独立思考填一填，再指导学生，先确定三个顶点上的数，再填。403010602015三、反馈练习+31206273203+1、填空。 72、列

25、式计算。 (1)21个4相加的和是多少？ (2)170乘5的积是多少？3、一本精装字典26元，张老师要买3本。他带了80元钱，够吗？四、课堂总结通过节课的学习，你又有哪些提高？课时作业一、口算下列各。 124= 2803= 1504= 1404= 295= 347= 653= 1904= 4403=二、找规律计算。 (1) 21+22+23+24+25+26+27+28+29 (2) 310+320+330+340+350+360第二十一课时：笔算乘法教学内容第49页例1。教学目标1、 掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地计算。2、 经历三位数乘两位数的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。

26、重点难点重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。难点：通过小组讨论，理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学过程一、复习引入1、口算。 164= 2304= 193= 1804= 1407= 245= 2105= 13632=2、引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就不那么容易了，因此我们要学习笔算。（板书课题：笔算乘法）二、学习新知1、教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？(1)出示例1，指名读题。(2)怎样计算该城市到北京大约有多少千米？ 指名列出算式：1453= (

27、3)讨论：怎样计算14512呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A、145接近150，而15010得1500，1502得300，1500+300=1800，因此14512的积比1800少一些。B、直接用计算器计算：14512=1740。C、用笔算：(4)说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成。(5)议一议：计算中“5”为什么同十位对齐？计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。2、做一做，完成例1后的“做一做”。指名板演，集体订正。

28、3、师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；然后把两次乘得的结果加起来。三、巩固反馈1、笔算下列各题，练习七第1题。2、你知道吗？练习七第2题。3、先用笔算，再用计算器验算，练习七第3题。四、课堂总结说一说三位数乘两位数的计算步骤和方法。计算中应注意什么呢？课时作业一、算一算。 1 5 6 2 3 4 4 3 6 5 2 2 1 3 3 5 2 4 2 8 二、下面各题错在哪里？不对的请改正过来。 1 5 7 1 6 3 2 3 4 3 4 2 6

29、 2 4 6 2 8 6 7 8 8 2 6 4 7 1 1 2 6 4 6 8 1 0 9 9 1 9 3 8 4 5 0 6三、列式计算。(1) 42个132的和是多少？(2) 242的36倍是多少？四、每一千米公路两旁共植树648棵，两城市之间相距92千米，共植树多少棵？第二十二课时：笔算乘法的练习课教学内容练习七413*题。教学目标1、进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决问题的能力。2、经历计算和解决问题的过程，体验数学知识的应用性。重点难点重点：熟练笔算的方法，能正确地进行计算。难点：应用数学知识解决实际问题。教学过程一、复习活动1、笔算下列各题。 12429= 3

30、1624= 52832=2、数学小游戏：三名同学一组，一人拿，一个拿放在起点，另一个同学出一道计算题，谁先算对就把自己的或向前移动一格。这样连续做下去，谁先回到起点算胜。二、练习体验应用数学知识不仅可以开展有趣的游戏，还可以帮助我们解决很多实际问题。1、出示练习七第4题。绿色的森林植被不仅可以帮助我们制造氧气，还可以滞尘、吸出地下的水。怎样计算这个公园一年大约可滞尘多少吨？大约可以从地下吸出多少吨水？学生独立列式计算，在小组中交流检查。2、数学小医师，练习七第7题。学生先观察检查三道题的计算过程，找出错误，在小组中交流，再板演改正。3、观赏植物园，练习七第8题。出示第8题中各种观赏蔬菜，指名说

31、一说各自的单价和卖出的盆数。再让学生在小组中共同完成第1、2两题，并相互检查。议一议：从表中你还发现了什么数学问题？引导学生观察思考，在班上交流。4、计算火车的载客量，练习七第10题。说一说火车的车厢有哪些种类？（硬座、硬卧和软卧）出示第10题的表格，要求这列火车可乘载多少人，应怎样想呢？（先算出每种车厢可乘载的人数，然后把它们加起来。）学生独立算一算，然后指名说一说，集体订正。5、购物计划，练习七第11题。出示第11题，指名读题，强调是选购15台同样的电话机，你计划购买哪种电话机呢？算一算还剩下多少钱？学生自己选择购买计划，然后算一算，并说一说解答的方法和步骤。6、巧算求积，练习七第12*，

32、13*题。第12题：你能不写竖式，直接口算出得数吗？（第2个因数的个位和十位上的数字相同，因此计算时，只需用这个相同的数字去乘第1个因数，然后将一个积扩大10倍后与另一个积相加，即可口算出结果。如：1233=，133=36，36036=396。）第13题，速算的方法同12题雷同，引导学生根据12题的计算方法试一试，即：12111= 1210+121=1331四、课堂总结通过今天的练习，你有哪些进步？课时作业一、笔算下列各题。 12315 36432 21436 27236 41253 35317二、下表是电器商店部分商品一个月的销售情况。复读机电扇电灯洗衣机单价（元量

33、（台）523616227(1) 每种电器各卖了多少元？(2) 一共收入多少元？(3) 你还能提出一个数学问题吗？三、巧算下列各题。 2422 1533 4424 12511 26411 23211四、一个电影院共有1000个座位，今天第一场电影售出746张电影票，每张的价格是15元。这场电影的收入是多少元？第二十三课时：因数中间、末尾有0的乘法教学内容第53页例2。教学目标1、 理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算。2、 经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。重点难点重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。难点：理解在积的末尾添0的算理。教

34、学过程一、复习引入1、口算。 105= 2104= 2003= 203= 1305= 2402=2、口算时有什么简便方法？说给大家听一听。让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。那在笔算时末尾有0的乘法时怎样计算呢？板书课题：因数末尾有0 的乘法二、探究新知1、出示例2中的图画。特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。根据这两个条件，你能提出什么问题？小组议一议，说一说。2、我们来看看数学小精灵给我们的问题是什么？出示：它们30小时各行多少千米？引导学生列出算式： 16030 106303、16030怎样算呢？组织学生小组讨论不同的计算方法

35、，然后汇报。可能的方法有：(1)先口算出163=48，再在积的末尾添两个0。(2)笔算：(3)3个160是480，那么30个160就是4800，等等。根据学生的汇报，板书出笔算的过程：1 6 0 3 0 为什么要在积的末尾添上两个0呢？ 4 8 0 0明确：添上一个0表示是1603的积，添上两个0就是16030的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算简便。4、10630怎样算？自己试一试。讨论：在算得积的末尾添上几个0？中简的0能不能添在积的后面？5、反馈练习，第53页“做一做”。6、小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？把因数末尾0前面的数字相乘。因数末尾共有几个0，

36、就在积的末尾添几个0。三、应用反馈1、口算，练习八第1题。2、练习八第3题。出示“神舟”四号飞船的图片，介绍其绕地球一周约用90分钟，学生计算。3、练习八第4题。学生在小组议一议，算一算，先求出大象20天吃多少食物，再比较。四、课堂总结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？课时作业一、算一算。 3 2 0 2 4 0 3 7 0 4 0 3 0 3 4 20970 35023 42026二、列式计算(1) 240的60倍是多少？ (2) 90个201相加的和是多少？三、(1)一辆自行车的价格是190元，一辆电动车的价格是普通自行车的5部。一辆电动车是多少元？ (2)一台饮水机价格是104元，

37、一台微波炉的价格是饮水机的3倍。王叔叔要买一台饮水机和一台微波炉，共要多少钱？第二十四课时：行程问题应用题教学内容第54页例3。教学目标1、理解和掌握行程问题应用题中的数量关系，能运用数量关系解决实际问题。2、经历行程问题应用题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。重点难点重点：理解行程问题中的数量关系。难点：概括行程问题中的数量关系。教学过程一、情境引入1、在我们的日常生活中离不开交通工具，你知道有哪些交通工具呢？像特快列车、汽车等交通工具每小时行的路程叫做速度。出示第45页的各种交通工具的图画及时速。特快列车的速度是160千米/小时。读作：160千米每小时，表示特快列车1小时行驶160千

38、米。普通列车每小时行驶106千米怎样写呢？2、出示小林步行图。小林每分钟走60米，他的步行速度是60米/分。引入：日常生活中有很多与行程有关的问题，我们把这样的问题称为行程问题应用题。（板书课题：行程问题应用题）二、探究新知1、教学例3。(1)出示例3，分别指名读题。在行程问题中，行驶所用的时间我们叫做时间，在一段时间里行驶的距离叫做路程。想一想，在第1题中汽车的速度、行驶的时间各是多少，要解决的问题是什么？组织学生议一议，说一说。汽车的速度是80千米/小时，行驶的时间是2小时，要求的是汽车行驶的路程。(2)怎样求汽车2小时行驶的路程呢？ 汽车每小时行驶80千米，行驶了2小时，就有2个80千米

39、，因此求汽车2小时行驶的路程是802=160（千米）。(3)第2题让学生在小组中共同解答，并相互说一说解答的思路。板书：22510=2250（米）2、讨论：你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗？学生在小组中讨论，交流。根据学生汇报板书：速度时间=路程在行程问题的应用题中，知道了速度和行驶的时间，就可以根据“速度时间=路程”，求出行驶的路程。3、练一练。(1)练习八第5题。学生独立思考，写出这三种速度，注意路程和时间的单位不同。(2)练习八第6题。要求小强每天大约路步多少米，也就是求什么？应根据哪个数量关系式来求。三、巩固反馈1、练习八第8题。学生独立解答第（1）个问题，如果知道行驶的路程

40、和速度怎样计算时间呢？2、练习八第9题。想想：这段路程包括哪些部分？怎样求这段路程长大约多少千米？3、练习八第10*题。先学生在小组中共同写一写三位数乘两位数的算式。再议一议：乘积最大的算式怎样写？52043=22360积最大四、课堂总结通过这节课的学习，你学到什么新的本领？课时作业一、笔算下列各题。 40824 25016 30735 78030 47309 60350二、李婷步行的速度大约是65米/分，她每天上学要用14分钟。李婷家离学校大约是多少米？三、国庆节小林全家坐一辆汽车去旅游，这辆汽车的速度大约是85千米/小时。该车第一天行驶了5小时，第二天行驶了7小时。两天大约一共行驶了多少千

41、米？四、两座城市相距300千米。一辆汽车从一座城市驶向另一座城市，去时用了6小时，返回时少用了1小时。 (1)去时这辆汽车的速度是多少？ (2)返回时的速度是多少？第二十五课时：积的变化规律教学内容教材第58页例4。教学目标1、 理解和掌握积的变化规律，能根据积的变化规律进行简便计算。2、 经历积的变化规律探究过程，体验比较、抽象、概括的思想和方法。重点难点重点：理解积的变化规律。难点：运用积的变化规律进行简便计算。教学过程一、复习准备1、填空。(1)5扩大3倍是( )，扩大6倍是( )，扩大10位是( )。(2)75缩小3倍是( )，缩小5倍是( )。(3)3200缩小10倍是( )，再扩大

42、5倍是( )。2、口算。 158= 254= 1705= 26100= 3050= 323200= 3620= 9800= 42400= 8600= 20300= 2405=3、引入：买一个文具盒需要12元，买2个文具盒需多少元？买4个文具盒呢？买6个文具盒呢？买文具盒的个数越多，所需的钱就越多。那么在乘法算式中，积有怎样的变化规律呢？（板书课题：积的变化规律）二、探究新知1、出示例4。 62=12 620=120 6200=1200 204=80 104=40 54=202、仔细观察两组题目，说一说你发现了什么？学生讨论，说出自己的观点，引导学生交流，汇报点拨。(1)在上边第一道算式与第二道

43、算式比较，哪个因数没有变，哪个因数变了？是样变的？积又有什么变化？(2)上边第一道算式与第三道算式比较，又有哪些地方变与没变呢？(3)也将上边第二道算式与第三道算式作类似比较，发现规律。(4)概括：一个因数不变，另一个因数依次扩大10倍、100倍，积也相应扩大10倍、100倍。一个因数不变，另一个因数依次缩小2倍、4倍，积也相应地缩小2倍、4倍。3、归纳：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。4、练一练：第58页“做一做”，学生说说自己是怎样想的。三、应用反馈1、练习九第1题。题目说了什么？第一空怎样列式？第二空怎样填？说说你的想法。2、练习九第3题。你发

44、现了其中的规律吗？积会有什么样的变化？你准备怎样计算？3、练习九第4题。4、练习九第5题。你能概括出发现的规律吗？四、课堂总结你能说说今天在学习过程中所发现的规律吗？课时作业一、根据740=280，直接写出下面各题的积。 1440= 2140= 4940= 2840= 3540= 720=二、找规律。1213= 1265= 1226=1278= 1239= 1291=1252=三、下面这块长方形的绿地的长要增加到60米，宽不变。扩大后的绿地面积是多少平方米？180平方米 9米四、苹果3元/2千克，香蕉15元/3千克，李阿姨买8千克苹果和9千克香蕉，需要多少钱？第二十六课时：乘法的估算教学内容教

45、材第60页例5。教学目标1、 理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行乘法估算。2、 经历乘法的估算过程，体验估算的方法。重点难点重点：掌握估算的方法。难点：估算时确定两个因数的近似数。教学过程一、复习引入1、口算。 6040= 30020= 8090= 50030= 3050= 8060= 20020= 30060=2、省略最高位后面的尾数，求近似数。 784 4572 8023 9710 41293、引入：在日常生活中，很多时候我们计算不需要算出准确的结果来，而只需要估算一下大致的结果，这就是估算。（板书课题：乘法的估算）二、探究新知1、创设情境。如果我们组织一次秋游活动，你会考虑

46、到哪些问题？出示例5：四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱买票？2、列出算式：49104解决这个问题，我们只需估算一下大致的结果就行了，你准备怎样估算？组织学生说一说，议一议，交流估算方法。学生可能会这样估算：(1)4950 104100 501005000 应准备5000元(2)4950 104110 501105500 应准备5500元3、讨论：谁的估算好一些？为什么？发表意见，达成共识。4、议一议：在乘法估算中应注意什么问题？明确：应先根据“四舍五入”法求出两个因数的近似数，再相乘计算，得到的结果即是估算的结果。5、练一练：估算下列各题。 32104 21329 25241通过估算，使学生掌握：估算时尽量减少误差，可根据实际情况取因数的近似数。如30104，可计算30100=3000，321043000。三、应用反馈1、第60页“做一做”。全年共有多少个月？怎样估算呢？2、练习十第2题。理解题意。怎样求操场的长呢？6225215000厘米=150米。3、练习十第4题。20天能飞到