新苏教版三年级语文下册《习2》赛课导学案_5

1、练习2教学目标1. 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句综合练习。2. 了解植物种子传播的其他方式。3. 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点1. 理解“漂流”和“漂浮”意思的区别。2. 选择书中的一种植物，说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、学和用（一）教学第一部分1.师：学了“小伞兵”和“小刺猬”一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去，苍耳靠动物的皮毛传播种子。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（课件出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ 2.学生自由读短文，不认识的字查字典或联系

2、上下文猜一猜。3.指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。4.区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会。B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） 5.学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。6.齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 （二）第二部分。 1.出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）2.学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）3.自主连线，集体交流答案。4.拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 （三）

3、第三部分。1.学生默读题目，弄清要求。2.练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）3.集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？4.根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）5.反馈写的情况。（指名读自己写的）（四）拓展延伸 1.植物种子的传播还有其他的方式吗？2.共同探究（1）风传播。师：在刚刚结束的第6课当中我们知道蒲公英的种子传播方式，它是如何传播的？学生回答师板书。（板书：风传播）它为什么可以靠风来传播自己的种子呢？（轻、小、有绒毛）小结：蒲公英正是有这样的降落伞结构，才能把利用风把种子传到更远的地方

4、，生根发芽，繁殖后代。（2）动物传播风儿把长着绒毛的蒲公英种子带到远方，找到了新家。那么，苍耳是用什么办法来传播种子的？它为什么可以靠人或动物来传播种子呢？（板书：有钩刺）（五）合作学习1、请同学们仔细观察，讨论这些植物的果实或种子的结构特点，根据这些结构特点，你们猜想一下它们分别用什么方式传播种子，并把讨论结果填写在探究记录表中。2、汇报讨论结果。刚才你们观察到的果实有什么特点，你是猜想它们用什么方式来传播种子的呢？3、观看其他植物种子的传播方式4、小结：（1）我们知道在自然界中，植物种子的传播方式有四种：风传播、动物传播、自体传播、水传播。并且果实与种子的结构特点与种子的传播方式是互相适应的。（齐读这句话）（2）你能举出你知道的一些植物种子的传播方式吗？（3）判断下列植物的种子传播方式。（课件出示植物图片）（六）、总结全文。1、今天，我们一齐了解了植物种子的传播方式。大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，使种子有着各种各样的传播方式，不管植物是人用什么方式传播，果实和种子的结构总是相适应的。正是有了社些特点，种子才能离开母体到更高广阔的大自然中生存、繁衍。2、思考问题：为什么把种子传播到远方？如果蒲公英种