冀教版一年级语文下册《一单元2 小帆船》教案_15

1、2 小帆船板块：教学设计 教材分析：小帆船的作者是河北省著名儿童文学作家吴珹。课文是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。诗歌分为两层意思。第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。 诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 3. 正确、流利、有感情

2、地朗读课文。背诵课文。过程与方法： 出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。情感、态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。重难点分析：l 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。l 运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。课前准备： l 搜集阿里山和日月潭的有关资料。l 生字卡片。l

3、 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激发学生的兴趣，导入新课。（一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？（让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土。）课件出示中国地图并用红箭头标出台湾的位置。 （二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料。课件出示图片及台湾民歌。了解日月潭的由来；知道阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征。（三）板书课题小帆船。 （四）学生齐读课题。学习“帆”字。 导语:大陆与台湾隔海相望，小帆船带着我们美好的心愿驶向哪里？二、初读课文，认读生词。（一）学生自读课文。

4、课件出示学习提示。1. 自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。2. 再读课文，圈画本课生字。3. 同桌互相读课文，读错的地方改正过来。（二）检查自读情况。1. 指名读课文，师生共同评价。指导学生读准轻声，如：“信儿、告诉、我们”等。课件出示课文。 2. 多种形式认读生词。课件出示生词。联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。3. 认读生字，交流记字的方法。课件出示生字帆船。比较记忆：今令，力办， 弯湾利用形声字记忆：胞、扬、帆三、理解课文，指导朗读。（一）学生自读课文，思考：这信是谁写给谁的？你是从文中哪些地方看出来的？课件出示思考提示。（二）汇报交流。提示：阿里山和日月潭是台湾

5、著名的旅游风景区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小朋友。 （三）小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢？课件出示“想一想”。（四）指导朗读。这首诗韵律整齐，节奏感强，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。课件出示课文并用“”标出诗的节奏。朗读时要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独特的感受。四、激发感情，进行练笔。（一）同学们，如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢？（二）请拿起笔，把自己想说的话快写下来吧！可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。课件出示题目要求。第二课时一、交流小练笔。二、复习巩固。（一）学生有感情地朗读

6、课文。（二）以“开火车读”“抢读”等方式认读生词卡片。三、指导写字。（一）请学生找出本课要求书写的六个生字。（二）学法运用。指名回答：你是怎样记住这几个字的？根据偏旁记忆：伙、伴猜谜语记忆：一口咬掉牛尾巴。（告） 门中一口。（问）比较记忆：今令（三）生字开花组词。（四）交流把本课六个生字写好看的方法。课件展示（五）教师示范书写，强调笔顺笔画。告、台：上下结构，上下两部分各占一半。伙、伴：左右结构，左窄右宽。强调“火”的笔顺。令：注意不要丢掉最后一点。（六）学生练写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（七）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。四、指导背诵课文。五、扩展阅读。课件展示读读下

7、面的诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情。孩子，回来吧！天上的星星眨（zh）呀眨，地上的孩子想妈妈。孩子多想妈妈呀！如果世界上没有硝（xio）烟，没有战火，到处是飞翔（xin）的和平鸽，所有寻（xn）找妈妈的孩子，都会回到自己的家园。天上的星星眨呀眨，地上的孩子问妈妈：和平之花何(h)时才能开满家？ 培养学生搜集资料的能力，增加学生的感性认识，激发学生学习的兴趣。 带着问题读书，调动学生阅读的欲望。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。 学生在反复读课文的过程中，圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。让学生参与评价，为有感情地朗读课文打下基础。将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，

8、到字，逐步识字，减轻识字负担。培养学生自读自悟的能力，理解课文内容。 激发学生展开联想和想象，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。让学生在了解课文内容的基础上，通过有感情地朗读，深化对课文的理解和感悟。使阅读和写作、想象与表达有机结合，提高学生综合语文素养。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，学习书写，获得发展。 扩展阅读丰富了文本，体会我们渴望统一、渴望和平的美好愿望，激发学生的爱国情感。台湾的故事台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化日月