家校合力-让孩子享受“和大人一起读”

1、家校合力，让孩子享受“和大人一起读”孙雅杰摘要：有书为伴，心灵在清婉的文字间舒展，那些长长短短的句式，疏疏密密的韵脚，有着特别的音乐节奏感，书写了人们内心深处最美丽的风景，最温柔的情愫，染透了漫长的时光，渗透到我们的生命里阅读，让生命更美好。和大人一起读是教育部义务教育语文教科书一年级上册语文园地里新增的一个板块，看到标题，肯定有不少人会产生困惑：这个“大人”指的是谁?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人?为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”?种种问题，会一个接一个地冒出来。作为一名一年级语文教师，经历了一学期的教学以后，我对“和大人一起读”有了一些自己的看法和做法。关键词：家校

2、合力；“和大人一起读”1 让孩子 和大人一起读书的好处1.1 更好地建立幸福的亲子关系孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。对于能给自己带来快乐的事，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。亲子阅读是保持亲子连接的最佳途径之一。通过亲子阅读，父母用自己的嘴、自己的声音、自己的感情，把书中所传达的人生的真谛、幸福的涵义、高尚的品格等全都如春风化雨般传递给了孩子。父母如果能通过每天的亲子阅读和孩子建立起稳固、相互信任、相互尊重的亲子关系，日后孩子的

3、生活和学习，就不再会成为父母日夜担忧的问题了，孩子日后的人生道路，无论是鸟语花香、还是疾风骤雨，父母只需稍作引导，孩子就能快乐自信地走下去。与孩子一起读书，向孩子学习，与孩子共同成长，是减少大人与孩子的代沟最佳办法。1.2 更容易培养起孩子阅读的习惯，让孩子爱上阅读著名的教育专家尹建莉说：“小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的，可以使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。阅读像是一根魔杖，被魔杖点中的孩子学习能力强，更具有发展潜力。”阅读对于生命的意义，已经毋需多说，如何尽可能早地培养起孩子阅读的习惯，让孩子爱上阅读是老师和家长的义务。在孩子们还没有能力

4、完全自主阅读前，用孩子能够接受的方式帮助他们学习阅读，这是大人的职责所在。当孩子感受到和大人一起读书是一件幸福的事，就会自愿地反复地去做，每天晚上，在大人为孩子朗读的过程中，孩子会随着大人的声音，自由自在地进入文字描述的世界里，感受文字带来的美好，大千世界的丰富。等孩子渐渐学会认字之后，就能慢慢学着自己阅读。一开始，他们或许只会跟读几个他们所熟悉的字，慢慢地，识字量越来越大后，他们就能自己独立阅读了。久而久之，孩子就会期盼这样的阅读生活，慢慢地爱上阅读。对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起来。1.3 促进 两代人共同成长，无意间提升家长的文化素质和道德修养因为

5、每个年代学的知识都有所不同，很多知识孩子知道的，大人都不知道，所以家长陪孩子有的好处就是可以重温童年，还可以增长知识，等到孩子提出问题的时候大人就不会被难住。研究表明，在亲子阅读过程中，父母传导的不仅仅是阅读的方法，还有建立在他们以往生活经验基础之上的世界观、价值观的投射，然而由于种种原因，家长们的文化素质和道德素质也良莠不齐，而儿童读物里的真、善、美却会在不知不觉间再一次净化大人的心灵，洗去他们灵魂深处的尘埃，促进 两代人共同成长，无意间提升家长的文化素质和道德修养。2 家校合力，让孩子享受“和大人一 起读”2.1 开放课堂，让家长和孩子感受亲子阅读的快乐，学习亲子阅读的方法黄舣是个酒业开发

6、区，地处城郊，家长们大多是农民，但又没真正的务农，他们大多数在园区打工，文化程度不算高，但已经开始重视教育，还有很多家长把孩子送到黄舣镇上的艺术学校学习，有小部分家长是镇上的老师或政府工作人员，文化素质较高，重视孩子的教育。针对这一情况，我决定一开学就借助开放家长课堂家校互动活动，教师以“大人”的角色，示范和大人一起读; 并邀请几组家庭进行亲子阅读展示，让家长们互相交流，互相启发，相互学习。让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎亲子阅读的过程。让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。3 充分发挥教师的引领作用，让孩子们爱上阅读（1）在朗读中引导孩子感受语言的节奏和韵味对于教孩子阅读来说，

7、最简单、最古老的方法，就是朗读。教室适用，家里适用，甚至外出旅行时也适用。朗读，既简单又有效，只要大人用心，具备基本的阅读能力，就可以得心应手地去做。在孩子们还没有能力完全自主阅读前，用孩子能够接受的方式帮助他们学习阅读，这是大人的职责所在。大人为孩子朗读的过程中，孩子会随着大人的声音，自由自在地进入文字描述的世界里，感受文字带来的美好。等孩子渐渐学会认字之后，就能慢慢学着自己阅读。（2）在演练中体验用身体阅读的快乐低年级的孩子，他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以有人说，低年级的孩子是在用身体阅读。开展和大人一起读时，要充分考虑到低年级孩子的这种阅读特性，采用多种方式，引导孩子参与阅读，并用身体来表达他们对阅读的理解、感受。学习儿歌我会飞时，让孩子们一边读一边做小动物的动作：鸟儿扇翅飞翔去又回，马儿奔跑仰天叫，鱼儿摆尾摇头水中游。学习小兔子乖乖时，让孩子们读一读，唱一唱，更显趣味。孩子学习阅读的过程，是跟随懂得阅读的大人，一点一滴学习模仿。用身体阅读的方式还有很多，在一起读的过程中，要根据孩子的特点，不断地去发现。和大人一起读的过程，就是孩子学习阅读的过程。孩子由原初的完全不会，到慢慢参与阅读，直至最后完全自主阅读，这个“一起读”的过程，对于每个孩子来说，历时不等，有的孩子很快可以实现自主阅读，有的孩子却要经历