《普通心理学》题库

1、普通心理学题库 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 概念辨析 心理过程与心理特征 心理过程与心理状态 生理机制与心理机制 动机与价值观 意识与无意识 前意识与潜意识 社会促进与社会干扰 舆论与风俗 感应性与感受性 错觉与幻觉 需要与动机 注意分配与注意转移 注意起伏与注意分散 感觉与知觉 语言与言语 情绪与情感 比率智商与离差智商 智商与情商 气质与性格 能力与智力 比率智商与离差智商 液态智力与晶态智力 场依存性与场独立性 个性与人格 性格与人格

2、单项选择 从反映水平看，用以标志人所特有的心理现象的一词是： (A)心理(B)意识(C)自我意识(D)环境意识 在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，自变量显然是指： (A) 超常儿童(B) 常态儿童 (C) 超常与常态儿童(D) 兴趣、动机与创造性思维 “时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是： (A)时距信息(B)加工机制 为了解释行为，心理学家可以： (A) 探究行为的生物原因 (C) 探究引起行为的环境事件 (C)通道 (D)实验 (B) 假设心理机制或状态 (D) 以上都对 明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是： (A

3、) 汉代王充 (B) 南北朝范缜(C) 明代李时珍(D) 清代王清任 灵魂论被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作，其作者是： (A)得谟克利特(B)柏拉图(C)亚里士多德(D)笛卡尔 冯特( W.Wundt )对心理学的最深远贡献是： (A) 对感觉元素的描述 (C) 对神经传导速度的测量 下列各领域中，被看着心理学的应用领域的是： (A) 实验心理学 (B) 组织心理学 下列问题中，临床心理学家最可能研究的是： (A) 调适问题 (B) 老鼠走迷津 结构主义的基本原则在于： (A) 心理学是研究意识行为的 (C) 心理学是研究无意识过程的 行为主义认为： (A) (B) (C) (D)

4、 要研究行为必须研究神经系统 学习是动物行为最重要的方面 复杂的行为可以分解为更为简单的过程 所有的行为都可描述为先天预成的 力图对心理经验作客观研究的是： (B)心理动力理论 人们知觉的是 (B) 封闭性 (B) (D) (C) (C) (B) (D) 建立了作为实验科学的心理学 发展了最小可觉差的方法 比较心理学 儿童数学问题解决 (D) 认知心理学 (D) 种属行为 意识应通过分析其元素加以研究 内省是深入行为的唯一可接受的方法 (A) 巴甫洛夫 根据格式塔的观点， (A) 图形的特征 形状知觉： (A) 涉及到无意识推理 (C) 涉及知觉者的主观构造 心理旋转的证据之一来自对的分析？

5、(A) 反应时(B) 表象评定 心理反映形式的发生标志是： (A) (B) (C) (D) 动物大脑两半球完全分开始于： (A)鱼类(B)两栖类 动物出现大脑皮层始于： (A)鱼类(B)两栖类 动物大脑皮层出现沟回始于： (A)鱼类(B)两栖类 在心理学中， (A)客观反映性(B)主观能动性 (C)言语觉知性 在当前瞬间未被意识到，但却很容易被意识到的经验处于： (C)认知心理学 而不是个别的网点？ (C) 刺激间的关系 (B) 受到眼睛运动的妨碍 (D) (A) 和 (C) (C) 错误率 (D)行为主义 (D) 以上都对 (D) 以上都不对 对机械的、物理的和化学的刺激作出反应 对具有信号

6、意义的刺激作出反应 对具有生物学意义的刺激作出反应 以上都对 (C) 爬行类 (C) (C) (D)哺乳动物 爬行类 (D)哺乳动物 爬行类(D)哺乳动物 意识”这个概念通常都是在下列意识的哪一个特征上加以使用的： (D) 社会历史制约性 (A) 非意识水平 (B) 前意识水平 (C) 无意识水平 (D) 潜意识水平 条件性抑制主要有： (A) 消退抑制和分化抑制 (B) 外抑制和超限抑制 (C) 消退抑制和外抑制 (D) 分化抑制和超限抑制 莱维特( H. J. Leavitt )的研究发现，下列沟通网络中，沟通速度最慢的是： (A) 圆形(B) 链型(C) 轮型(D) Y 型 按照艾里克森

7、( E. H. Erikson )的观点，青少年期发展的关键问题是： (A) 依恋 (B) 伙伴交往 无脊椎动物的心理发展基本上处在： (A) 感觉阶段 (C) 思维萌芽阶段 (C)角色学习 (D) 自我同一性 (B) (D) 知觉阶段 抽象思维阶段 关于感觉的差别阈限，费希纳(Fechner)定律对韦伯(Weber )定律的发展是基于. 的假设？ (A) 韦伯分数是一个常数 (C) 仅在中等刺激强度范围有效 对暗适应产生的原因是： (A) 视杆细胞的视紫红质被分解 (C) 视锥细胞的视紫红质被分解 (B) (D) 每个最小可觉差主观相等 不同感觉系统韦伯分数差异很大 视杆细胞的视紫红质合成增

8、多 视锥细胞的视紫红质合成增多 要求被试表象红色或绿色去分别衬垫交替出现的非彩色的垂直和水平栅条，结果： (A) 可产生完全的麦考洛( McCollough )效应(B) 可产生弱的麦考洛效应 (C) 只产生水平或垂直方向的麦考洛效应(D) 不能产生麦考洛效应 信息从短时记忆向长时记忆的转移被称为： (A) 置换(B) 复原(C) 失语(症) 有关系列位置曲线的实验表明，单词呈现速度： (A) (B) (C) (D) (B) (D) (D) 整合 既影响首位效应， 只影响首位效应， 不影响首位效应， 既不影响首位效应，也不影响近因效应 也影响近因效应 不影响近因 只影响近因效应 有关系列位置曲

9、线的实验表明，只影响近因而不影响首位效应的因素是： (A) 呈现速度 (B) 单词频率 (C) 单词关联性 (D) 回忆前的插入作业 实验(莫雷， 1986)表明，汉字短时记忆的编码方式主要是： (A) 声音编码(B) 形状编码 (C) 语义编码 (D) 以上都对 一种常用于抑郁症，且引起逆行健忘的治疗是： (A )置换疗法(B)精致复述(C)电击疗法(D )整合疗法 当我们用已储存在长时记忆中的信息以合并新的信息，我们就是在使用： ( A )一种置换技术 (C) 一种图象记忆 研究( K. Nelson, 1973) (A) 父母经常使用的 (C) 儿童直接经验的 (B) 一种记忆术 ( D

10、 )表面结构加工 表明，儿童最初出现的词主要是： (B) 描述自身状态的 (D) 儿童间接获得的 儿童言语获得的双词句阶段出现在： (A) 6 个月左右 (B)1 岁左右 (C) 18 个月左右 弗洛伊德关于人格的观点改变了我们看待人类行为的一般途径， 看着是： (A) 一种假设(B) 一种理论 下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义 (A) 智力是在智力测验中获得的分数 (B) 攻击是对另一个体的失控的敌意 (C) 测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法 (D) 3 岁左右 并刺激了很多研究， 因此被 (C) 有效的 (D) 可靠的 (D) 以上都不是 叶克斯-多德森(Yerkes-Do

11、dson)定律表明，较难课题的动机适宜强度： (A) 较强(B) 中等(C) 较弱(D) 无规律可循 弗罗姆(V. H. Vroom )动机强度公式表明，最可能导致高强度行为动机的主观期望概率: 无规律可循 (A) 趋于 0(B) 在 05 左右 (C) 趋于 1(D) 按照卡特尔 (R.B.Cattell) 的观点，下列属经验习得的智力是： (A) 晶态智力(B) 内容智力(C) 泛文化智力 正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是： (A) 单眼线索(B) 视轴辐合(C) 双眼视差 (D) 液态智力 (D) 晶体调节 弗雷斯(Fraisse)总结了有关研究，认为所谓“知觉到的现在”可以持

12、续: (A) 3 、 4 秒(B) 7、 8 秒 时间知觉受空间事件的影响称为： (A) Tau 效应 (B) Kappa 效应 我们几乎意识不到的记忆是： (A) 语义记忆(B) 短时记忆 (C) 1 分钟左右 (C) PHI 现象 (C) 情节记忆 斯柏林(G.Sperling)对图象记忆的研究表明图象表征： (A) 一次约 4 或 5 个项目 (C) 黑白信息 研究表明，很多逆行健忘只影响： (A) 语义记忆 失控反应一般有： (A) 对困境反应加剧 (C) 抗争或消沉 (B) 情节记忆 (D) 无上限 (D) 瀑布效应 (D) 感觉记忆 2 个项目 (D) 呈现的所有视觉信息 (B)

13、约 7 (C) 运算成绩 (D) 运动成绩 (B) 寻求更多的信息 (D) 以上都对 儿童平均智力的心理年龄应等于其 (A) IQ 分数 (B) 生理年龄 信度之于效度正如： (A) 准确性之于一致性 (C) 偏差数之于常模 (C) (B) (D) 学龄 (D) 偏差数 一致性之于准确性 常模之于偏差数 埃克曼和弗雷森( Ekman & Friesen, 1975 )有关表情的跨文化研究表明: (A) 面部表情通常是天生的(B) 面部表情通常是习得的 (C) 哭泣是习得的(D) 手势是天生的 沙赫特和辛格 (Schachter & Singer, 1962)有关情绪的实验表明， 情绪的产生受到

14、 下列因素 的影响： (A) 生理因素(B) 环境因素(C) 认知因素(D) 以上都对 蚯蚓爬 T 形迷津的实验证明蚯蚓已能对信号刺激形成稳定反应。这里的信号刺激是指： (D)迷津出口 (A)迷津入口(B)迷津左右方向(C)电击 从动物发展的阶段性看，有许多复杂的本能行为的昆虫属： (D) 思维阶段 (A)感觉阶段(B)知觉阶段(C)思维萌芽阶段 关于类人猿的语言学习能力，最初尝试的是教黑猩猩学习： (D)文字 (A) 口语(B)手势语(C)符号语 在当前瞬间未能意识到，但却很容易被意识到的经验处于： (A)非意识水平(B)前意识水平(C)潜意识水平(D)无意识水平 按照巴甫洛夫条件反射学说，

15、 “谈梅生津”是一种： (A)纯生理现象(B)无条件反射 (D) 心理环境 (C)第一信号系统活动(D)第二信号系统活动 环境心理学是一门新学科，主要涉及： (A)自然环境(B)社会环境(C)物理环境 对大多数人而言 ,大脑右半球受损很可能影响 (A) 信息分析 (B) 信息综合 (C) 言语 (D) 人多的场合会降低个人努力的现象被称为 (A) 虚假共识 (B) 习得性无助 (C) 社会性懈怠 体温调节 (D) 归因错误 叶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度 (A) 较强 (B) 较弱 (C) 中等 (D) 无规律可循 有意后注意的显著特点是 (A)

16、有目的指向并需意志努力(B) 有目的指向但无需意志努力 (C) 无目的指向而需意志努力(D) 无目的指向且无需意志努力 信息从短时记忆向长时记忆的转移被称为 (A) 置换 (B) 复原 (C) 失语 (D) 整合 用已储存在长时记忆中的信息以合并新的信息 ，就是在使用 (A) 置换技术(B) 记忆术(C) 图象记忆(D) 个体的下列心理现象中可能持续最长的是 (A) 心境(B) 情绪(C) 气质(D) 由于效价与期望成反比，导致最强动机的主观期望概率是： (A)0.25(B)0.5(C)0.75 根据双重记忆理论的解释，系列位置曲线尾端部分的成绩源于： 表面加工 动机 (D)1 (A)感觉记忆

17、(B)短时记忆(C)长时记忆(D)短时记忆与长时记忆 实验(Sternberg,1969)表明，短时记忆的信息提取方式是： (A)平行扫描(B)系列自中断扫描(C)系列全扫描(D)线索扫描 实验 (Krueger,1 929)表明，记忆效率最高的过度学习在： (A)25% 左右(B)50% 左右 从表象兼具直观性和概括性看，它是： (A) 从感知觉过渡到记忆的桥梁 (C)从感知觉过渡到思维的桥梁 下列哪种情形不利于顿悟？ (A) 一段时间的大量准备 (C) 不同的环境 (C)75%左右 (D)100% 左右 (B) 从记忆过渡到思维的桥梁 (D) 从具体思维过渡到抽象思维的桥梁 (B) 一定时

18、期的放弃 (D) 功能固着 对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是： (A) 詹姆士 -兰格 (James-Lange)(B) 坎农 (Cannon) (C) 埃克曼 (Ekman)(D) 冯特 (Wundt) 按照卡特尔 (Cattell) 的观点，属经验习得的智力是： (A) 晶态智力(B) 内容智力 个体的下列心理现象中可能持续最长的是： (A) 心境(B) 情绪 儿童平均智力的心理年龄应等于其 : (A) IQ 分数(B) 生理年龄 在计分时，韦氏离差智商的标准差定为： (A) 10(B) 15 信度之于效度正如： (C) 泛文化智力 (C) 气质 (

19、C) 学龄 (C) 16 (D) (D) 液态智力 (D) 动机 偏差数 (D) 100 (A) 准确性之于一致性(B) 一致性之于准确性 (C) 偏差数之于常模(D) 常模之于偏差数 埃克曼和弗雷森( Ekman & Friesen, 1975 )有关表情的跨文化研究表明 (A) 面部表情通常是天生的 (C) 哭泣是习得的 根据归因理论，若把失败归究于运气不好， (A) 内在可控的 (B) 外在可控的 明尼苏达多相人格测验 (MMPI) 属： (A) 投射测验 (B) 推理测验 “咿呀学语”出现在： (A) 从前言语到言语阶段 (C)双词句阶段 儿童言语获得的单词句阶段出现在： (A) 6

20、个月左右 (B)1 岁左右 研究 (Ekmen & Friesen,1975) 表明，下列表情中最难识别的是： (B) 面部表情通常是习得的 (D) 手势是天生的 其归因方式是： (C) 内在不可控的 (C) 客观测验 (B)单词句阶段 (D)从句子到会话阶段 (C) 18 个月左右 (D) 外在不可控的 (D) 智力测验 (D) 3 岁左右 (A) 愉快 (B)厌恶 (C)惊奇 (D)悲伤 最先使用离差智商概念的智力量表是： (A) 比 -西量表(B) 斯-比量表 鉴定智能不足的智商标准是： (C)韦氏量表 (D) 瑞文推理测验 (A )100 (B)70 (C)50 (D)25 从高级神经

21、活动类型与气质的关系看，兴 奋型相当于： (A)胆汁质(B)多血质 最先把内、外倾概念引入人格研究的是： (C)黏液质 (D)抑郁质 (A) 弗洛伊德 (B)弗罗姆 (C)荣格 (D)格罗斯 下列心理学研究方法中，不属于相关法的是： (A) 观察法(B) 调查法(C) 测验法 在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究” (B) 常态儿童 (D) 兴趣、动机与创造性思维 0.5 时最强的理论设定是： (B) (D) (A) 超常儿童 (C) 超常与常态儿童 弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为 (A) 效价与期望成反比 (C) 效价与期望无关 费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是： (

22、A) 韦伯分数是一个常数 (C) 每一个最小可觉差在主观上都相等 (B) (D) (D) 实验法 一文中，自变量显然是指： 效价与期望成正比 效价与期望相同 韦伯分数是一个变数 每一个最小可觉差在主观上都不等 叶克斯道德森定律表明，较难课题的动机适宜强度： (A) 较强 有意后注意： (A) 没有目的性，也不需作意志努力 (C) 没有目的性，但需作意志努力 能很好地解释注意分配现象的注意理论是： (A) 早期选择模型 (B) 中期选择模型 弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为 (A) 效价与期望成反比 (B) 较弱 (C) 中等 (D) 无规律可循 (B) 有目的性，但不需作意志努力 (D)

23、有目的性，也需作意志努力 (C) 晚期选择模型 (D) 单通道模型 0.5 时最强的理论设定是： (B) 效价与期望成正比 (C) 效价与期望无关 费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是： (A) 韦伯分数是一个常数 (C) 每一个最小可觉差在主观上都相等 在计分时，韦氏离差智商的标准差定为： (A) 10 (B) 15 轻度智能不足的智商范围是： (A )90-70(B)70-50 从高级神经活动类型与气质的关系看， (A)胆汁质(B)多血质 下列情况下更易产生社会干扰而非社会促进作用： (A) 较简单的工作(B) 较复杂的工作 能很好地解释注意分配现象的注意理论是： (A) 早期选择模型(B)

24、 中期选择模型 (D) 效价与期望相同 (B) 韦伯分数是一个变数 (D) 每一个最小可觉差在主观上都不等 (C) 16 (D) 100 (C) 50-25 活泼型相当于： (C)黏液质 (D) 25 以下 (D)抑郁质 (C) 较熟练的工作 (D) 较生疏的工作 (C) 晚期选择模型 (D) 单通道模型 三、不定项选择 从心理的起源和发展看，心理产生的标志是： 对外界刺激表现出独立的、积极的反映能力 对具有直接生物学意义的刺激产生反应的能力 对原先是中性的，但具有信号意义的刺激发生反应的能力 建立起较为稳固的条件反射的能力。 (A) (B) (C) (D) 行为主义认为： (A) (B) (

25、C) (D) 为了认识行为，必须研究神经系统 学习是动物行为最重要的方面 复杂的行为可以分解为更为简单、基本的过程 所有的行为都可以描述为先天预成的 弗洛伊德认为，许多人类行为的明显的非理性症状是由于： (A) 精神错乱 (B) 严重歇斯底里 本世纪 60 年代后期兴起的认知心理学： 冲破了行为主义心理学的制约 诞生了一个新的心理学派别 掀起了一个新的心理学研究潮流 终于使心理学成为一门范式科学 (A) (B) (C) (D) 下列心理学研究方法中，属于相关法的是： (A) 观察法(B) 调查法 适应现象在各种感觉中的表现： (A) 视觉比听觉明显 (C) 痛觉比温觉明显 费希纳定律演进韦伯定

26、律的理论设定是： 韦伯分数是一个常数 韦伯分数是一个变数 每一个最小可觉差在主观上都相等 每一个最小可觉差在主观上都不等 (A) (B) (C) (D) 对双关图，可以用知觉的下列特性作出解释： (C) (C) (B) (D) 无意识冲突 (D) 欲望实现 测验法 (D) 实验法 听觉比视觉明显 温觉比痛觉明显 (C) 理解性(D) 恒常性 (A) 对象性(B) 整体性 深度知觉的单眼线索有： (A) 晶体调节(B) 视轴辐合 根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自： (A) 左右两侧 (C) 以两耳联线中点为顶点的圆锥锥面 时间知觉的研究表明： (C) 重叠遮挡 (D) 结构级差 (B) 头

27、部正中矢状面 (D) 头部水平面 (A) 对长时间倾于低估，对短时间倾于高估 (B) 对长时间倾于高估，对短时间倾于低估 (C) 对空虚时间倾于短估，对充实时间倾于长估 (D) 对空虚时间倾于长估，对充实时间倾于短估 有时，人们看到夜空中的月亮在云中穿行，这是： (A) 似动现象 (C) 诱动现象 弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为 (A) 效价与期望成反比 (C) 效价与期望无关 可作为注意的生理指标的是： (A) 肾上腺素分泌量的变化 (C) 瞳孔直径的变化 能很好地解释注意分配现象的注意理论是： (A) 早期选择模型 (C) 晚期选择模型 表象在知觉的基础上产生，但比知觉更： (A)

28、具体(B) 清晰 短时记忆又称： (A) 感觉登记(B) 工作记忆 感觉记忆与短时记忆的区别是： (A) 感觉记忆忆不使用声音编码 (C) 感觉记忆对信息的储存具有全息性 短时记忆与长时记忆的区别是： (A) 短时记忆无需意识参与 (C) 短时记忆不采用意义编码 研究表明，梦主要出现在： (A) 快动眼睡眠 (B) 非快动眼睡眠 (B) 自动现象 (D) PHI 现象 0.5 时最强的理论设定是： (B) (D) 效价与期望成正比 效价与期望相同 (B) (D) (B) (D) 呼吸节律的变化 诱发电位的变化 中期选择模型 单通道模型 (C) 形象 (D) 概括 (C) 程序记忆 (D) 活动

29、记忆 (B) (D) (B) (D) 短时记忆无需意识参与 短时记忆容量有限 长时记忆中的信息不受干扰 长时记忆中的信息不易消退 (C) 快波睡眠 (D) 慢波睡眠 1 选择性繁殖 2 双生子研究 3 从众 4 时尚 5 注意分配 6 注意起伏 7 空虚视野 四、现象分析 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 知觉恒常性 遗觉象 前提气氛效应 K appa 效应 日月错觉 面容失认症 叶克斯多德森定律 系列位置曲线 记忆回涨（恢复）现象 酝酿效应 失控 情调 心境 应激 情操 双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 社会促进 社会干扰 气质的血型说 五、 1 2 3 简答 心理学研究的基本任务。 心理学研究通常涉及的三类变量。 注意的生理指标。 沙赫特（Schachter）的激活归因情绪理论。 性格评定的常用方法。 精神分析的动机理论。 语言在人的心理发生发展中的作用。 人的心理反映的特点。 价值观的特征。 创造者的思维特点。 4 5 6 7 8 9 10 11影响抱负水平的因素。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 举例说明心理学研究经常涉及的几类变量。 简述失控状