【最新】八年级语文上册 第六单元 23周亚夫军细柳课件

1、23 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 第六单元第六单元 课外文言文阅读课外文言文阅读 课内文言文阅读课内文言文阅读 课内文言文阅读课内文言文阅读 一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加解释文中加下划线下划线字词，并翻译全文。字词，并翻译全文。 文帝之后六年，匈奴大大( )入入( )边边 ( )。乃以宗正刘礼为将军，军军( ) 霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河 内守亚夫为将军，军细柳：以备备( )胡。 大举大举侵入侵入 边境边境驻军驻军 防备防备 课内文言文阅读课内文言文阅读 上上( )自自( )劳劳( )军军( )。至至( )霸上 及棘门军军( )，直直( )驰入，将将( )以 下骑骑(

2、)送迎。已而已而( )之之( )细柳军， 军士吏被被( )甲，锐兵刃，彀彀 ( )弓弩，持满持满( )。天子先驱先驱 ( )至，不得入入( )。先驱曰： “天子且且( )至！”军门都尉曰：“将军令 曰军中闻闻( )将军令令( )，不闻天子之诏诏 ( )。”居居( )无何无何( )，上 至，又不得入。于是上乃使使( )使使( ) 持持 ( )节节( )诏诏( )将军：“吾欲欲 ( )入劳军。” 皇帝发布的命令皇帝发布的命令 皇帝皇帝 亲自亲自慰问慰问 军队军队到到 军营军营直接直接将军将军 坐骑坐骑不久不久到，往到，往 同同“披披”，穿着，穿着 张开张开 把弓拉满把弓拉满 先行引导的人员先行引导

3、的人员 进入进入 将要将要 听听命令命令 经过经过不久不久 派遣派遣 使者使者 手持手持 符节符节 告诉告诉 想要想要 课内文言文阅读课内文言文阅读 亚夫乃乃( )传言开壁门。壁门士吏谓从属车 骑曰：“将军约约( )，军中不得驱驰驱驰 ( )。”于是天子乃按辔徐徐 ( )行行( )。至营，将军亚夫持兵揖揖 ( ) 曰：“介胄介胄( )之士不拜拜 ( )，请以军礼见。”天子为为( )动动( )， 改容式式( )车。使人称谢谢( )： “皇帝敬劳将军。”成礼而去去( )。 于是于是 规定规定 纵马奔驰纵马奔驰 慢慢慢慢 行走行走 拱手行礼拱手行礼 披甲戴盔披甲戴盔 跪拜跪拜被被感动感动 “轼轼”，

4、扶轼，扶轼 致意致意 离开离开 课内文言文阅读课内文言文阅读 既既( )出军门，群臣皆惊惊( )。 文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩曩( )者 霸上、棘门军，若若( )儿戏耳，其将将( ) 固固( )可袭而虏也。至于亚夫，可得 而犯犯( )邪！”称善称善( )者久之。赞叹赞叹 已经已经 感到惊诧感到惊诧 先前先前 像像将军将军 必，一定必，一定 侵犯侵犯 翻译略，见早读材料翻译略，见早读材料 课内文言文阅读课内文言文阅读 2.文言词汇选择题。文言词汇选择题。 (1)下列加下划线词语解释有误的一项是( ) A.以备备胡 备：防备 B.军士吏被被甲 被：同“披”，穿着 C.居无何何 何：奈何 D.使

5、人称谢谢 谢：宣告 C 课内文言文阅读课内文言文阅读 (2)下列各组句子中，加下划线词语意思相 同的一项是( ) A.军军霸上/上自劳军军 B.已而之之细柳军/水陆草木之之花 C.天子先驱驱至/两狼之并驱驱如故 D.成礼而去去/去去后乃至 D 课内文言文阅读课内文言文阅读 二、内容理解 1.内容理解内容理解(填空填空)简答题。简答题。 (1)从文中“， ”可看出霸上及棘门驻军的军纪松 懈，而从“，” 可看出细柳军营常备不懈，从“将军令曰 ，”“将军约， ”可看出细柳军营军令如山，从 “介胄之士不拜，”可看出周亚夫恪 尽职守。 直驰入直驰入 将以下骑送迎将以下骑送迎 军士吏被甲军士吏被甲 锐兵刃

6、锐兵刃 彀弓弩彀弓弩 持满持满 军中闻将军令军中闻将军令 不闻天子之诏不闻天子之诏 军中不得驱驰请以军礼见军中不得驱驰请以军礼见 课内文言文阅读课内文言文阅读 (2)阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚 夫不愧为“真将军”。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满弓弩，持满戒备森严，军纪严明；天子戒备森严，军纪严明；天子 先驱不得入、上至不得入、将军令、将军先驱不得入、上至不得入、将军令、将军 约约治军有方，令行禁止；将军亚夫持兵治军有方，令行禁止；将军亚夫持兵 揖曰：揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。” 恪尽职守，刚正不

7、阿。恪尽职守，刚正不阿。 课内文言文阅读课内文言文阅读 (3)课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还 要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什 么好处？ 课文先写文帝在霸上和棘门军营的情课文先写文帝在霸上和棘门军营的情 况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情 况作铺垫并由此引出多处对比。对比况作铺垫并由此引出多处对比。对比 之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫 “真将军真将军”的风范。的风范。 课内文言文阅读课内文言文阅读 (4)文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、 皇帝的随从，多余吗？说说理由。 (5)试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。

8、 不多余。这属于侧面描写，有力烘托周亚夫不多余。这属于侧面描写，有力烘托周亚夫 的的“真将军真将军”风范。风范。 周亚夫：忠于职守、治军严明、有礼有节、周亚夫：忠于职守、治军严明、有礼有节、 刚正不阿的真将军。刚正不阿的真将军。 汉文帝：深明大义，知人善任的明君。汉文帝：深明大义，知人善任的明君。 课内文言文阅读课内文言文阅读 2.综合分析选择题。 (1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( ) A.第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、 周亚夫的三军驻地。 B.第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文 帝在霸上、棘门慰劳军队，衬托出周亚夫治军之 严。 C.第三段，写劳军后汉文帝的深明大义

9、和对周亚 夫的赞叹。 D.全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑 不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的 深明大义和知人善任。 B 课内文言文阅读课内文言文阅读 (2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是 ( ) A.本文运用了大量的侧面描写，有力烘托了周 亚夫的人物形象。 B.作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一 个治军严谨、刚正不阿的将军形象。 C.文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有 加，对霸上及棘门的将军提出了批评。 D.本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描 写周亚夫。 D 课外文言文阅读课外文言文阅读 吴、楚反，景帝拜周亚夫太尉击之。 既发，至霸上，赵涉遮说之曰：“吴王怀

10、 辑死士久矣，此知将军且行，必置人于殽、 渑阨陋之间。且兵事尚神密，将军何不从 此右去，走蓝田出武关抵洛阳间不过差一 二日，直入武库，击鸣鼓，诸侯闻之，以 为将军从天而下也。”太尉如其计，至洛 阳，使殽、渑间，果得伏兵。 课外文言文阅读课外文言文阅读 1.下列各组句子中，加下划线词语意思 不同的一项是( ) A.至至霸上/至至霸上及棘门军 B.赵涉遮说说之曰/学而时习之，不亦说说乎 C.此知将军且且行/天子且且至 D.诸侯闻闻之/有闻闻而传之者 B 课外文言文阅读课外文言文阅读 2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。 走 蓝 田 出 武 关 抵 洛 阳 间 不 过 差 一 二 日 3.结合文章内容，说说周亚夫为何能成功避开 埋伏。 走蓝田走蓝田/出武关出武关/抵洛阳抵洛阳/间不过差一二日间不过差一二日 因为周亚夫善于接纳属下的正确意见，出其不因为周亚夫善于接纳属下的正确意见，出其不 意改变行军路线，所以成功地避开了埋伏意改变行军路线，所以成功地避开了埋伏。 课外文言文阅读课外文言文阅读 【参考译文】（汉景帝时期）吴、楚谋反，景 帝任命周亚夫为太尉攻打他们。出发后，