第19-20课《范进中举》《香菱学诗》

1、平凉中九年级语文教学设计第19课范进中举第一课时授课时间：授课班级：审核:授课教师：_ 学习目标：1. 了解科举制度与儒林外史。2. 熟读课文，梳理故事情节。：3. 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。；学习过程：一、导入课文：高明的琵琶记里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么:意思呢？（早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。）是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢？科举制度。今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。板书课题：范进中举。二、明确目标（见“学习目标”）三、预习检测；1 .了解作者与儒林

2、外史-吴敬梓（1701-1754 ），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清：代讽刺小说家。儒林外史是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官i绅的活动和精神面貌，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。!它以整个封建社会为批判对象， 以不同类型的封建知识分子为中心， 通过对他们生 活和心灵的描绘与剖析， 勾画了一群 儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和 ； 封建礼教教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、 恶劣的社会习气，成功的 展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。i2. 了解封建科举制度:正式的科举考试分为三级：乡试、会

3、试、殿试；它们的第一名分别称为：解元、会元、状元。-3. 积累字词作揖（y1）带挈（qi e ）行事（h a ng ）见教（ji oo ） 醉醺醺（x u n）:腆（ti an） 癞蛤蟆（I O i ） 啐（cu i）嗑（h e ）讳（hu i） 踹倒（chu d）四、自主学习1 .围绕中举”这一中心事件，按时间顺序，课文可分成哪两部分？2 .根据图片，用四字短语概括故事情节。屠户贺喜、范进借钱、范进发疯、屠户治病、乡绅拜访。五、合作探究1. 小说用了什么手法来描写胡屠户的？表现了胡屠户怎样的性格特点？（见课件） 性格特点：势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承2. 范进中举

4、前后乡邻的变化，说明了他们是一群什么样的人？众邻居在范进中举前对他漠不关心，对他的困窘不闻不问，百般奚落、嘲弄；在他 中举后称他“新贵人”、“范老爷”、拿酒、拿米、拿鸡。众乡邻一一嫌贫爱富、趋炎附势、冷漠势利3. 张乡绅在范进中举后是怎样做的？目的何在？送银送房，目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，结党营私六、当堂检测1.据课文内容和括号内提示，填写成语。（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个（形容骂得痛快淋漓）。（2）你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！天鹅屁吃！（3）说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，七、布置作业1.练习册1 3题。平凉中举前、中举后（指不正派

5、或不像样子），就想（指昏迷过去，失去知觉）。2.找出文中对范进的描写，分析范进形象。十中九年级语文教学设计二次备课记录1二次备课记录第19课范进中举第二课时主备人：白冬艳参与教师： 李婷 丁琳 王红艳 任丽萍 杨小明 仇倩授课教师： 授课时间：学习目标： 1.分析范进的形象。学习过程： 一、复习导入1. 儒林外史是我国清代一部_ 是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。2. 正式的科举考试分为三级：授课班级:审核:2.体悟小说的主题。小说，主要描写封建社会。他们的第一名叫:O二、自主学习分析范进形象，从他中举前后的吃、住、用、地位入手，说说范进是怎样一个人?项目中举刖中举后吃住用地位范进性格特征：逆

6、来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一个为功名利禄而 神魂颠倒的典型形象。三、合作探究看、念、拍手（3次）、笑（3次）、“噫！好了！我中了！” （重复） 头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 正面描写与侧面描写，生动地表现了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态,跌倒、爬将起来、飞跑。 神态描写：牙关咬紧、不省人事。 一身的水。1. 范进发疯的过程可以分为几个部分？ 昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上 2文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）从修辞和写作手法上 看又用到了什么？动作描写：语言描写：外貌描写： 运用夸张、具有极强的讽刺意味。3 范进得知中举后为什么会发疯？设置这一情节有何作用？

7、范进一生热衷科举， 追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂，几乎到了绝望的地步。 所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突 然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。从而揭露 了封建科举制度对读书人的毒害。四、 拓展延伸思考：范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写， 谈谈你的看法。提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑，现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表 现有价值事物的毁灭。范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：（1）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；（2）揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；

8、（3）范进终于清醒过来，结局圆满。范进喜极而疯又是一场悲剧，理由是：从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的 人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。五、课堂练习（见课件）六、布置作业：完成配练微型阅读i二次备课记录（范进喜及而疯，胡屠户一巴掌 （范进“拍手大笑”、“头发跌散”、我原是贺你的， 再来问老爹 第19课范进中举第三课时主备人：白冬艳 参与教师： 李婷 丁琳 王红艳 任丽萍 杨小明 仇倩授课班级:审核:授课教师： 授课时间：学习目标：1. 赏析文中的讽刺手法。2. 体会细节描写的作用。学习过程：一、复习导入二

9、、自主学习1. 文中多处描写引人发笑，这是用了什么艺术手法？讽刺手法。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语等。2. 这种艺术手法，文中的具体表现形式有哪几种？第一，用对比手法来讽刺。第二，用夸张手法来讽刺 居然能将其疯病治好）；第三，运用典型细节来讽刺 “两手黄泥，遍身是水”。三、合作探究，欣赏文中的细节描写1. 下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。 怎好又拿了回去？ ”范进道： “眼见得我这里还有这几两银子，若用完了， 讨来用。”屠户连忙把拳头 缩了回去，往腰里揣特写镜头写出胡屠户嗜钱如命、虚伪做作的市侩嘴脸，讽刺意

10、味十足。2. 屠户横披了衣服，腆着肚子去了。用典型动作一一横披衣服，特殊姿态一一腆着肚子来描摹人物，把胡屠户在范进面前：觉得高人一等的倨傲神态刻画得入木三分。i3. 写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节有何作用？；侧面烘托范进的疯态。四、链接阅读：严监生竖起两根指头一一晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰;响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？ ”他就把头摇了两三摇。；二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两：眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇

11、了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着儿子插口道：“老爷想-是因两位舅爷不在跟前， 故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。 那手只是指着不动。- 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点:的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；:众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。，和范进中举；1.这段文字选自讽刺小说，刻画的主要人物是 _一样，它主要采用了 手法来达到讽刺效果。2. 作者刻画严监生主要从 、角度描写。严监生念念不忘的是这件事充分揭示了他 的本性，使他成为文学画廊中一个不朽的形象。五、课堂小结（二）、典型的细节可细

12、节描写的作用：（一）、典型的细节可以刻画人物性格。 以深化主题。 （三）、典型的细节可以推动情节的发展。六、课堂练习且说这胡屠户拿了范进赠予的银子，千恩万谢的离去了，他在回家的路上又遇到了报 录的人，众乡邻簇拥着，只听见众乡邻说道：“报错了，报错了，不是你家姑爷范进， 而是张县的范进”请续写故事，尝试文中的讽刺手法，凸显人物性格。七、 布置作业：1、完成配练课外阅读2 、预习香菱学诗 课后反思：平凉中九年级语文教学设计第20课香菱学诗一课时主备人：李婷 参与教师: 丁琳王红艳任丽萍杨小明 白冬艳仇倩 授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核： 学习目1. 了解红楼梦的相关知识，不断提高古典文学

13、修养。2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法.3.研读香菱学诗的过程，从中获得学习语文的启示。学习过程：一、导入课文红楼梦是中国最著名的古典名著之一。在第五回中，贾宝玉梦游太虚幻境”，翻:看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并：荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天:这篇小说的主人公 一一香菱。我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。二、明确目标（见“学习目标”）-三、预习检测；1 .了解曹雪芹与红楼梦.：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴到衰的过程，早年过着；豪华的公子生活，

14、 晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，-促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦；打下了良好的基础。i红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背i景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。书-中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺i术形象。；全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而，且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有中国封i建社会的百科全书”之称。又名石头记，共百二十回，后四十回为高鄂（清）所续。2.积累字词）揣 （） 摩 （）胡诌（） 暖香坞（）墟里（）四、自主学习1.用自己的话概括文章的主要内容。2 .香菱学诗的过程可分为哪几个环节？（拜师）读诗、五、合作探究1. 人物是小说的重点，是作者传达心声的必需，关注人物，我们就会与作者贴得更近。 请读一读课文，说说你眼中的香菱。我认为香菱是个（）的人，理由是（2. 读过红楼梦的人都说，林黛玉是体弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，书中也说她 是 孤高