25.为中华之崛起而读书(1)

1、备课教师集备时间备课组长签字教务处课题25.为中华之崛起而读书教学目标1.有感情的朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，从中受到启发。教学重点有感情的朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。教学难点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，从中受到启发。教具准备幻灯片预习提示先学后教 当堂训练个人复备 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 有一位伟人，在他12岁的时候，以前思考了这样的问题“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知课文内容。自学指导一认真听课文录音，听准字音，即时给不理解的字注音。听完后比谁

2、把字,词读准，把课文读得准确、流利。 （一）学生自由读课后生字表里的字。 （二）检查词语掌握情况。 模范 驱使 肇事 惩处 吵嚷 踊跃 欺凌 撑腰 抱负 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 得意洋洋 铿锵有力 1读词、理解部分词语的意思。 （三）初读课文：指名轮读课文，要求读准确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。 （四）梳理课文内容。 1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。 2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事情？指名读、齐读先学后教 当堂训练个人复备三、

3、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。 （一）自主学习，初步感悟。 画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。 （二）交流反馈，自主质疑。 预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？ 为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？ 为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？ （三）研读重点，深入感悟。 1引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。 （1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。 （2）理解词语：读词语，解词义，明方法。 （3）思考讨论： 惩处谁？为什么要惩处洋人？ 中国巡警为什么不

4、惩处洋人？出示： “他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。” 2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。 3、感情朗读。 （1）引读： 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望，谁知?，反而。围观的中国人都但是，只能。 （2）学生练读，指名读，齐读。 4教师小结，强化感悟。 同学们，为什么洋人轧死了中国

5、人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？ 这个切，都是因为中华不振引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。先学后教 当堂训练 四、写话或说话训练。 （一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。 （二）学生交流写话或说话内容。 （三）深化对课题的理解，齐读课题，再读课题。 五、总结全文，引发思考。第二课时 教学过程： 一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的

6、不同，感受少年周恩来的博大胸怀。自读课文28自然段，找出周恩来立下了“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。（小组交流，4分钟后比谁得发言准确。） （一）其他同学为什么而读书？ （二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？ 引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。（三）有感情地朗 分角色，有感情地朗读1016自然段，体会少年周恩来是一个什么样的人。二、补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。（一）自读阅读链接内容。（二）指名读周恩来写下

7、的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（三）师引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。三、回顾全文，畅谈感受 自由读文，畅谈读文后的感受，想想自己读书是为了什么？（3分钟后在班上交流。）1人物：引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。2写法：体会过渡句、过渡段的用法。3感悟：交流自己为什么而读书。四、抄写生字词：把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。五、鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。激情诵读诗歌，指名读、齐读。板书设计教后反思结束了为中华之崛起而读书这课的教学，我静下心来，不断反思，总体来说，