护理专业学生职业素养论文

1、、当前护理专业学生职业素养现状一护理专业学生职业品质、道德现状。护理专业作为当今被社会青睐的热门专业，其招生规模不断扩大，特别是高职高专层次的护理专业。扩招带来了很多硬件和软件准备不足产生的问题， 从而使很多高职院校在职业品 质、道德的养成教育方面存在很多问题学校层面认识严重不足， 投入 很少，满足于学生管理不出事，维持表面稳定局面即可的要求，对学 生职业素养的养成教育， 基本上没有整体的规划和考虑， 缺乏宏观的 决策和适时的掌控 ; 很多院校的学生管理团队不稳定，辅导员多数是 刚毕业的大学生， 处事方法和经验上有所欠缺， 找不准教育引导效果 最大化的方式，这必将导致管理理念落后和管理效果不佳

2、 ; 大部分学 校对政治辅导员没有进行系统的培训教育， 在辅导员的待遇及晋升渠 道方面没有明确的规定， 导致辅导员积极性不够， 学生管理中的执行 力大打折扣 ; 学校在日常管理中害怕对学生严格要求导致产生对立情 绪，甚至是强烈的逆反心理，不敢真抓实管，学生的日常行为规范管 理流于表面化，使学校对学生缺乏足够的影响力 ; 性格养成方面没有 和家长、社会共同形成完整的联动体系，导致管理脱节，不能对每一 个个体的发展形成完整有效的信息交流和适时的掌控 ; 对社会上的不 良思潮没有形成有效的防火墙， 社会上的一些不良风气很容易影响学 生的思想，导致学校教育事倍功半 ; 就业指导课没有起到真正的作用，很

3、多指导教师没有经过系统的就业培训， 就业知识仅限于皮毛， 照本宣科的现象严重。二护理专业学生职业能力现状。当今高职学生的文化基础相对本科生来说要薄弱， 就群体来说， 学习态度和学习能力存在一些问题，因此在职业能力方面的教育必须按照因材施教原则加强动手能力的培养。二、针对护理专业学生特点和存在问题，通过职业生涯规划教育提升学生职业素养职业生涯规划是指 在对一个人职业生涯的主观和客观条件进行测定、分析、权衡的基础 上，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。笔者以所在的鹤壁职业技术学院护理学院为例，从实践调查的角度，以职业生涯规划大赛为依托，从增强职业认同感，巩固专业思想，加强

4、就业前景认识，规划职业路径四个方面，提升学生职业素养。增强职业认同感职业认同感是指个体对于所从事职业活动的性质、内容、职业社会价值和个人意义等因素所形成的看法，与社会对该职业的评价及期望达到一致或认可的状态。护理专业学生的职业认同感是指护理专业学生对将要从事的护理职业在内心 里认为它有价值、有意义，并能够从中找到学习乐趣的一种认知与体验。巩固专业思想树立正确的专业思想，有利于确定职业方向,集中精力，实现成才目标。如果没有正确的专业思想，这个想学，那个也想学，这山望着那山高，摇摆不定，就会浪费时间和精力,以致难以成才。因此，既要扩展自己的知识面，有多学科知识,更要掌握所学专业知识，扎实专业技能，

5、以适应社会需求的高标准,实现自己所确立的既定目标。就业前景认识世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。职业所应具备的能力素质。基本职业素质护理专业毕业证、护士资格证、护理基本技能、道德素 质、职业素质、身体素质、心理素质等 ; 基本职业能力护士被称作天使的职业，它需要有爱心、细心、责任心以及耐心，而且要有很强的亲和力、人际沟通能力以及语言表达能力。确定职业目标及实施路径。通过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上， 按照职业素质要求， 确定适合自己的

6、职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。通过人人参与的职业生涯规划大赛，学生们能够在了解护理专业知识的基础上， 按照职业素质要求， 确定适合自己的职业目标，规划职业路径，从而在校期间更好地提升职业素养，实现中长远的职业目标。例如，2010级护理专业大专学生吴某某，在参加职业生涯规划大赛的时候， 结合专业和自身特点， 所做的职业生涯规划为三年大专学习后，通过专升本、考研完成学历提升，而后出国考取国际注册护士， 留在国外工作。该学生 2013年7 月大专毕业后， 通过专升本考试进入新乡医学院三全学院学习， 目前在本 科阶段成绩优异， 正在积极准备参加 2015

7、年的全国研究生入学考试。作者李家阳单位鹤壁职业技术学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/

8、e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老

9、师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方

10、法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标

11、，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生

12、以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e

13、/1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate