《沁园春长沙》教学设计

1、沁园春长沙教学设计 鞍山中加双 学校高一 文 教学目 ：知识与技能1把握新 与 代 歌的概念，了解什么叫做意象，初步 行 歌 。2学 借景抒情的表 手法。3背 歌。过程与方法反复 歌，体味 人 涵于作品中的情感。情感价值与价值观感悟 人博大的情 ，体会 人以天下 己任的 史 任感。教学方法 ： 、 、探究。教学重点 ：反复吟 ，体会深秋意境， 会作者情感。教学 点 ： 富有表 力的 言的分析。教学 数 ： 2 。第一 一、 入新 ：秋天是一个 的季 ？（收 ，丰富，多愁，充 想象）古往今来的文人墨客写了 多多的有关秋的 歌， 以此来表达他 秋的理解和感悟，同学 你 了解的有哪些呢？例如：月落

2、啼霜 天，江 火 愁眠。（ 国 民）空山新雨后，天气晚来秋。明月松 照，清泉石上流。 （清 无 无 落木 下，不尽 江 来。 （沉郁壮 ）二、整体感知，了解内容1、学生 文章，初步感受。学生自我 价，注意部分字的 音（橘，舸，遒，遏）2、播放多媒体 件配 朗 比 并 价。3、学生自 文（ 1）本文上下 各自写了什么？分 有何直 感受？（ 2）分 找到 本文上下 的关 字 。 （ 眼）（ 3）找出最能体 本文主旨的一句 ，并体会它的作用。（ 4）提出一个自 碰到的 。4、分 、交流自 情况。明确：上 ：描 多彩的湘江秋景。（看）主旨： 寥廓， 茫大地， 主沉浮？（承上启下）1下阕：抒发慷慨激昂的

3、革命情怀。（忆）三、品味鉴赏上阕，体景悟情1、赏析前三句（ 1）哪位同学能够通过合理的调整、 补充，把前三句的大意通畅的说一说？“独立”而不孤单， “寒秋”却无冷意。（ 2）介绍背景，重温历史（ 3）比较鉴赏毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”附：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。明确：江雪是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者与恶势力决不妥协的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的！2、赏析由“看”字领起的秋景（1）一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？学生代表朗读看到的内容明确

4、：（万）山 红（遍）（层）林（尽）染（漫）江 碧（透）绿色给人以活力（百）舸（争）流竞争给人以动力鹰 击长空鱼 翔浅底（2）讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）（ 3）想象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。同学表演。提示：作者的“手” 该怎样？倒背好， 还是叉腰好？视角的转动快好还是慢好？评价，再表演。（ 4）体会语言的表达效果。划出动词，他们用的好吗？为什么？染、击、翔（ 5）比较鉴赏毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。附：山行杜牧远

5、上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。明确：二者都着力写枫叶的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。但是，山行 是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；而毛泽东的 “万2山 遍” 暗 革命形式蓬勃 展。古人笔下秋景多 悲凉， 清冷凄惨， 而毛 笔下的秋景 什么如此 多彩，充 生机？提示：毛 的身份、地位、抱 （ 6）想象能力 雨果：想象是人 思 中最美的花 。引 学生完整的想象看到的景色。 （形 ， 色， 画，特写）交流想象，帮助背 。3、体会“ 寥廓， 茫大地， 主沉浮？”的丰富含 。“ ” 包含着一个深邃的心境。 自然界的一切是 的蓬勃 ， 而 社会却如此沉

6、 黑暗， “独立寒秋”的 人，俯仰天地， 望广 的宇宙，心有所思，思有所 。禁不住 茫大地： 来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深 含 是什么？提示： 系 代背景理解 人以天下 己任， 国 民的广 崇高的心境小 ：“ 寥廓， 茫大地， 主沉浮？”是全 的“ 眼” 。上 就是通 写景，提出“ 主沉浮”的 ，表达了毛 青年 代 大的抱 。四在理解的基 上，朗 文。第二 一回 上 要点，朗 文。（独立寒秋看湘江秋景 主沉浮）二、欣 下 1上 提出了“ 主沉浮”的 ，下 怎 回答呢？写“ ”的 句是回 往事以“抒情”的方式回答“ 主沉浮？” ： 什么 几句就能回答“ 主沉浮”呢？沁园春雪里的“秦皇 武”

7、、“唐宗宋祖” 、“成吉思汗” ，都是 史上赫赫有名的大英雄，大豪杰， 什么 人用一个“惜”字就将他 全部否定了，而 出“俱往矣，数 流人物， 看今朝”的呼 呢？ 些“ 在”的“同学少年”与 史上的英雄豪杰有什么不同？ 史上的英雄豪杰“略 文采， 稍 ” ，武功尚可，文治才 就差多了。“ 流人物” 是能文能武的杰出人物。 而“ 在” 的 些包括 人在内的 “同学少年”朝气蓬勃， 有 ，意气奔放，才 横溢，敢 天下先他 不主沉浮， 主沉浮？所以 ，下 通 抒情， 而巧妙的回答了“ 主沉浮” 一重大 。2“同学少年”是个怎 的意象？“ 正茂”青春年少，才 横溢3“ 生意气， 斥方遒” 情奔放，敢想

8、敢做，以天下 己任。“指点江山，激 文字”激昂慷慨， 笔疾 ；关心国家命运， 砭 弊，宣 真理。“ 土当年万 侯”蔑 官僚 ，救国救民，敢于斗争。 ：写出了“同学少年”的精神面貌、 斗 姿和高尚志趣。3 “曾 否，到中流 水，浪遏 舟？”提示：气魄大！ 么大的气魄当然能“主沉浮” 。毛 的青年 代就有如此的 大志，革命气概何其大也！小 ：下 抒 了改造旧中国， 担 起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情 ，所抒之情慷慨激昂。三、 ，指 学法（ 1） 全 ，上 写眼前的景物和心中所思 主沉浮；下 追 往事，表 青年 代的革命精神和 大的理想。上 由“立”到“看”再到“ ”，下 由“ ”到“ ” ，

9、思路清晰，情 全 。通 学 ，毛 那精 形象的 言， 深 而 美的意境， 那博大的情 和革命壮志， 都 我 留下了深刻的印象。（ 2） 最主要的是学会 会是 的意境，而如何 会呢？最好的方法就是：反复的 ，理清思路，展开想象，品味 言，知人 世。播放沁园春 沙朗 件四、 堂 1下列句子中加点 能否被括号中的 替 ？ 什么？ （ ）升空， 翔（游）浅底，万 霜天 （争）自由。点 ：本 考 歌字 的准确理解。解答：括号内的 不能替 加点的 。因 “ ” 示了 展翅的力量和搏 的雄姿；“翔”写出了 的活 和自由自在； “竟” 表 了在明 清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力； “ ”“翔”呼 “竟” ，

10、而括号内的 可用于任何一个同 事物。 ：法国著名作家福楼拜曾 ： “无 你要 的是什么，真正能 表 它的 只有一句，真正适合的 或形容 也只有一个你必 把 惟一的一句、惟一的 、惟一的形容 找出来。 ”我国古代也有作 推敲的故事。所有 些都 明最具表 力的 是惟一的。2比 两首 的主 思想的差异。卜算子咏梅 游 外断 ，寂寞开无主。只是黄昏独自愁，更著 和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作 ，只有香如故。卜算子咏梅4毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。鉴赏提示：陆游词所描写的梅花特点是：寂寞孤独、历经风雨，清高自守

11、，百折不渝，芳香永驻。毛泽东词所描写的特点是：耐寒坚毅，不争名利，适时报春，在花丛中笑看人间春的到来。陆游词所表现的是作者孤高自傲，志向清高，不与俗艳同流，百折不挠， 是站在个人修养的角度上抒写的。 毛泽东词所表现的是一个革命者坚强不屈， 一心为争得国家与世界变革的胜利而奋斗， 甘愿牺牲自己为人民迎来光明幸福的春天的精神，是站在一个革命者的立场上，写出了一类人的心声与志向。五、积累除沁园春长沙的名句外，你还能说出毛泽东哪些诗句？（建议课外由学生自行收集）如：1 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （沁园春长沙）2 忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正

12、茂；书生意气，挥斥方遒。（沁园春长沙）3 烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（菩萨蛮黄鹤楼）4 敌军围困万千重，我自岿然不动（。 西江月井冈山）5 收拾金瓯一片，分田分地真忙。（清平乐蒋桂战争）6 一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 寥廓江天万里霜。（采桑子重阳）7 七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。 （渔家傲反第二次大“围剿” ）8 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？（菩萨蛮大柏地）9 东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（）10 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（忆秦娥娄山关）11 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。（十六字令三首）12 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅

13、礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（七律长征）13 不到长城非好汉，屈指行程二万。（清平乐六盘山）14 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。（沁园春雪）15 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（沁园春雪）六、欣赏伟人毛泽东的英姿和书法。七、作业：背诵默写课文。第三课时5一、检查朗诵和默写。二、课堂训练1在下面括号处填上适当的动词。虎（）深山鱼（）潭底驼（）大漠雁（）长空备选项：奔、击、行、啸、翔、游、鸣、走、排、藏2比较卜算子咏梅（陆游）卜算子咏梅 （毛泽东）的主题思想的差异。阅读下面三首诗，请说一说哪一首是毛泽东的作品。咏蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶， “不是胆小是谦让。 ”咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个