2018年电大网考创新教学全部答案

1、2014年春季省开课程创新教学课程全部答案注意：不要只看我的答案，一定要看系统的“V”匕测武标题开皓吋厨第東时闻测试得分斗丰音丰智开课規岡緒瑋考创新我学逞程弟二?左化业（箕3斗童）2014-C-L5 15;5&；312314-5-15 15；59：491Q02C1傑春垄省开連悭闻禺托圭创斬魏学溟穆第三扶化业洋乩EJ音）2014-6-15 15:53:222314-G-15 15:54:42Q52血孵春季省开课理刨新氧学煤理篦次作业（M偉弄瞳：2014-6-15 15:46:322014-6*15 15:49:24P5这是几个人的答案合集图示说明-恭喜，答对了!-抱歉，答错了！-您选择了此项第9

2、题（多选题）教师专业成长可分为三部曲：A. 实习教师B. 初任教师C. 课程领导者代D. 课程实施者第io题（多选题）最常见的课程文本包括（）等。GA. 课程计划LB. 课程标准C. 教科书LD. 教师用书LE. 练习册A.正确A.正确B.错误B.错误第19题（判断题）教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础， 就是师生原有的经验和观念，即解释学家所说的“成见”。匕A.正确LB.错误第20题（判断题）在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会 设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。场A.正确LB.

3、错误图示说明-恭喜，答对了！Q-抱歉，答错了！-您选择了此项第5题（单选题）一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（）。A. 集中思维B. 逆向思维C. 发散思维*D.多向思维第6题（多选题）课程权力共享的主体包括（）.EdA.校长B.家长C.学生D.教师R第7题（多选题）教师专业成长可分为三部曲：A. 实习教师LB. 初任教师C. 课程领导者軽D.课程实施者第8题（多选题）建立合适的校本教研制度：VA. 建立集体备课与听课制度B. 建立排课制度C. 建立分组制*D. 建立评价奖惩制度第10题（多选题）档案袋包括三个方面的含义：fA. 有目的的收集HB. 学生作品和记录L

4、C.一段时间内的进步*第11题（判断题）在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会 设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。A.正确B.错误第12题（判断题）教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础，就是师生原有的经验和观念，即解释学家所说的“成见”。DA.正确LB.错误第13题（判断题）同其他评价方法相比，交流式评价是最灵活的一种评价方式，可以在学生学习和发展的过程中随时使用。0A.正确LB.错误第14题（判断题）传统意义上的课程文本具有以下基本特征：一是权威性。课程文本由于肩负着知识授受和道德训

5、育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。学生可以通过对课程的各种文本的学习获取知识，并形成课程制定者所期待的价值观、人生观与知识体系。8A.正确LB.错误A.正确FA.正确!B.错误第18题（判断题）课程资源具有广泛多样的特点。这就决定了课程的开发与实施呈现多元化的特点A.正确B.错误代 第19题（判断题）解释与理解都具有一定的主观性，但解释更贴近文本的原有之意，而理解更具有主观创 造性的意义，属于一种创造性的解释。A.正确图示说明D-恭喜，答对了!-抱歉，答错了！L-您选择了此项图示说明G-恭喜，答对了!-抱歉，答错了!-您选择了此项B. 错误ff第10题（判断

6、题）课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需 最大限度地弘扬教师的主体参与。A.正确B.错误A.正确B.错误-抱歉，答错了!-您选择了此项图示说明-恭喜，答对了!第15题（判断题）夸美纽斯从“泛教育论”的角度提岀直观原理、活动原理、兴趣与自发原理7、A.正确LB.错误第20题（判断题）洛克提出的“自板说”和“训练说”。7、A.正确冃B.错误图示说明-恭喜，答对了！- 抱歉，答错了！Z-您选择了此项第1题(单选题)()是不以现成的描述为依据， 而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。坊A. 相似联想B. 原创想象C. 再创想象D.类比第5题（单选题）素

7、质教育的根本宗旨是0A. 提高国民素质B. 贯彻教育方针C. 培养四有新人D. 适应市场经济需要第6题（多选题）最常见的课程文本包括（）等。A.课程计划VB.课程标准HC.教科书D.教师用书IE. 练习册L第7题（多选题）校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面：7A. 课程的整体设计LB. 教师的行为軽C. 学生的学习行为、状态L第8题（多选题）1991年，Killion和Todnem以前人的研究为基础， 对反思做了进一步的划分。按照反思时间可分为：A.行动后的反思A.正确B.错误第17题（判断题）教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础, 就是师生原

8、有的经验和观念，即解释学家所说的“成见”。QA.正确NB.错误1B.错误第20题（判断题）多元智能理论是美国著名心理学家加德纳提出的A.正确LB.错误图示说明Q-恭喜，答对了！- -抱歉，答错了！2 -您选择了此项图示说明-恭喜，答对了！- - 抱歉，答错了！严-您选择了此项第1题（单选题）一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（）A. 集中思维B. 逆向思维C. 发散思维D. 多向思维)第5题（单选题）（）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征.C.纵向思维D.横向思维FA.课程计划*B.课程标准HC.教科书ID.教师用书*E

9、.练习册第7题（多选题）过程评价直接的理论基础是（A.维果茨基的最近发展区理论B.弗斯坦学习经验促进理论C.维果茨基的学习经验促进理论D.弗斯坦最近发展区理论第8题（多选题）档案袋包括三个方面的含义:A.有目的的收集rB.学生作品和记录A. 思维B. 多向思维第6题（多选题）最常见的课程文本包括（）等。*C. 一段时间内的进步第9题（多选题）建立合适的校本教研制度:a.建立集体备课与听课制度B. 建立排课制度Lc.建立分组制代d.建立评价奖惩制度i第10题（多选题）课程权力共享的主体包括A.校长B傢长c.学生!D.教师*第ii题（判断题）教育者和受教育者都是阅读活动的创造者。OA.正确冃B.错

10、误第12题（判断题）有人提岀，“没有其他评价方法能像观察那样可以勾画岀丰富的、连贯的学生发展图 像”。这说明了观察法的有效性。OA.正确LB.错误第13题（判断题）根据课本演小品、看图讲故事用的是任务性评价。7A.正确静B.错误A.正确A.正确B.错误图示说明0-恭喜，答对了！o-抱歉，答错了！-您选择了此项图示说明-恭喜，答对了!-抱歉，答错了!-您选择了此项第1题（单选题）素质教育的根本宗旨是A. 提高国民素质B. 贯彻教育方针c.培养四有新人rD.适应市场经济需要第2题（单选题）（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处 的教学世界，重新塑造个人的专业

11、生活，改进课程与教学实务，为学生营造岀不同的学习机会与经验。A. 课程批判意识B. 课程专业意识C. 课程选择意识D.课程竞争意识A. “行动一研究一再行动一再研究”B. “研究一行动一再行动一再研究”C. “行动一研究一再研究一再行动”第4题（单选题）教师以满腔的热情关爱每一个学生，以各种方式表达自己对他们的期望。这属于哪种激A.精神激励B.关爱激励C. 期望激励1D. 表扬激励第5题（单选题）采取分层教学的方法，对不同层次的学生提出不同的要求，实行分层指导，为每一个学生创设成功的条件和机会，让学生经常体验成功的喜悦。这种激励属于（）QA. 成功激励LB. 表扬激励C. 物质激励D. 期望激

12、励第6题（判断题）被称为“教育史上的哥白尼”的是夸美纽斯。A.正确LB.错误第7题（判断题）教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。人eA.正确2B.错误第10题（判断题）卢梭在强调以接受式学习为主的基础上，提岀学习要符合儿童的自然本性，符合他们的 兴趣，在生动活泼、愉悦中接受教育7、A.正确*B.错误第11题（判断题）伴随着校本课程、研究性学习、选修课等课程在中小学的实施，学生的学习不再是仅仅坐在教室里学习同样的课程，“课程超市”岀现在学生们面前，学生有选择课程的权利和机会。但如何选择，学生非常需要教师的有力指导。7A.正确LB.错误第12题（判断题）洛克

13、提出的“自板说”和“训练说”。MA.正确LB.错误第13题（判断题）夸美纽斯从“泛教育论”的角度提岀直观原理、活动原理、兴趣与自发原理A.正确A.正确B.错误程领导。C|A.正确11B.错误图示说明0-恭喜，答对了！o-抱歉，答错了！-您选择了此项图示说明恭喜，答对了!-抱歉，答错了! -您选择了此项第1题（单选题）在实施研究的过程中应遵循（）的原则。7A. “行动一研究一再行动一再研究”B. “研究一行动一再行动一再研究”C. “行动一研究一再研究一再行动”第2题（单选题）（）是对案例的运用，使在已有基础上通过一定的理论和观点，对案例的重新认识和解读,并反观自身的教育经验，以提高自身的教学认

14、识和水平。MA.日记!第5题（单选题）教学创新的基本原则中，（）要求教师统筹教学内容、教学方法.VA. 综合优化原则B. 参与性原则C. 价值性原则D. 对象性原则第6题（多选题）最常见的课程文本包括（）等。A.课程计划B.课程标准UC.教科书Fd.教师用书rE.练习册第7题（多选题）1991年，Killion和Todnem以前人的研究为基础，对反思做了进一步的划分。按照反思时间可分为：匸A.行动后的反思B.行动中的反思C.为行动反思第8题（多选题）建立合适的校本教研制度：VA. 建立集体备课与听课制度B. 建立排课制度C. 建立分组制HA.正确LB.错误第14题（判断题）多元智能理论是美国著

15、名心理学家加德纳提出的。7A.正确LB.错误第15题（判断题）同其他评价方法相比，交流式评价是最灵活的一种评价方式，可以在学生学习和发展的过程中随时使用。aA.正确B.错误B.错误A.正确B.错误图示说明坊-_恭喜，答对了！. 抱歉，答错了！料-您选择了此项图示说明坊-恭喜，答对了!-抱歉，答错了! -您选择了此项第i题（单选题）素质教育的根本宗旨是A. 提高国民素质B. 贯彻教育方针C. 培养四有新人D. 适应市场经济需要B.建立排课制度c.建立分组制代D.建立评价奖惩制度i 第9题（多选题）课程权力共享的主体包括（）.VA.校长B.家长C.学生LD.教师R|M|第io题（多选题）档案袋包括

16、三个方面的含义：“A. 有目的的收集LB. 学生作品和记录LI jnC. 一段时间内的进步第11题（判断题）传统教学论往往局限于文本意义的确定性、教师活动的复制性和受教育者阅读活动的再 现性，教学活动成为单一的封闭的组织结构。匸A.正确B.错误B.错误第13题（判断题）以色列心理学家弗斯坦批评传统的对学习结果的评价没有触及儿童真正的能力储备，并且错误地将智力看做一种固定不变的特质，他认为，儿童的智力或认知能力是可变的，造成变化的原因是有机体与环境不断地相互作用。VA.正确LB.错误第14题（判断题）最常见的课程文本包括课程计划、课程标准、教科书、教师用书和练习册等。A.正确B.错误A.正确 B.错误第16题（判断题）学习应该是对课程文本与已有的“成见”相互建构和融合的过程。A.正确LB.错误第17题（判断题）教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础, 就是师生原有的经验和观念，即解释学家所说的