《大瀑布的葬礼》说课设计之一

1、大瀑布的葬礼说课设计之一说教材 这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象， 以及这一举世闻名的大瀑 布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。依据语文课程标准、教材重难点、学生的特点，我制定了以下教学目标及重难点。说目标 1、认识本课 5 个生字。2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。说教学 在本课时教学中， 应紧紧抓住学生提出的问题巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬 礼？来进行教学。运用自读 -自悟 -交流-自

2、得的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自 悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，同时增强保 护生态环境的意识。一、初读质疑、梳疑1、读课题，说说你有什么疑问？师生交流有关塞特凯达斯的资料。2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。师生 共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？（2）大瀑布是怎样消失的？（3）举行瀑布葬礼的意义所在？师生共同带着这些问题来学习， 其目的性强， 又激发了学生的兴趣。他们会主动参与， 去体 会作者表达的思想感情，增强环保意识。二、自悟、小组合作学习解疑让学生主要

3、围绕巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼这一问题， 小组合作学习， 可采取 读-画-议-说的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。三、全班交流，深入理解1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗 憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。师引导对比朗读第 4 自然的自然段和第 8 自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观； 对比朗读第5 自然段和第 8 自然段，体会昔日的旅游胜景。同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片 资料。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水

4、电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保教育。在本节课将结束时，让学生谈谈自己学习后的感受，发散思维，把学习的气氛推向高潮。教师可引语面对即将消失的瀑布， 人们为他举行了浓重的葬礼， 这葬礼难道仅仅只是向人们 宣布大瀑布逐渐枯竭吗？它的意义所在？让我们来读读文中最后一个自然段里巴西总统菲 格雷特所发出的倡导。如果你当时在场， 有什么感受，动笔写在书下面。有兴趣的同学还可 以写一写菲格雷特总统所读的悼词。 现场设计一条有关环保的广告语。 同学们， 让我们行动 起来， 保护生态环境，保护我们赖以生存的地球， 共建美好家园！ 把对学生的

5、环保教育推向 高潮。说效果 通过质疑、梳疑，以疑为线索学习课文，注重激发学生的学习情感，创设良好的学习氛围， 渗透了表述体会的方法，同时训练学生的思维能力，重点突出，使学生学有所获。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响

6、?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思