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文档简介

1、第 19 课时讲学案课题背影2主备教师付桂香授课教师目标知识与技能学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。过程与方法在自主学习的基础上，通过合作探究理解深化情感态度价值观体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点对父亲背影的描写的效果与作用。教学难点理解本文独具匠心的构思特点教学环节及内容课前准备导学设计二次备课一、整体感知：文章一共几次写到背影？哪一次，最让你感动？作者想表达什么样的中心？二、研读赏析：为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 课堂教学过程一、激情导入 上节课我们在朗读

2、中理清结构的同时初步把握了本文的感情基调，这节课，我们把视角瞄准那一次次背影，在作者的一个个近乎特写的描摹中，感受父子深情及其中所蕴含的深沉的忧郁的情感。二、整体感知：默读圈点思考：文章哪几次写到了背影？感情有什么变化？教师备案：“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。 第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲教学环节及内容课堂教学过程 胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，

3、使儿子感动得热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。三、研读赏析：作者是怎样着力突出背影的？有什么作用：教师备案：这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。 作者为什么这样处理呢 这同作者的家境和心境都有密切关系。 因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。 父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。 当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好。 那么，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。 也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真

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