简单的分数加减法教学设计

1、简单的分数加减法教学设计教学目标：1. 探究简单的同分母分数加、减法计算方法，初步学会运用直观的方法理解 和掌握简单分数的加、减计算，并能解决简单的实际问题。2. 能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。3. 能主动地参与有关的操作和探究活动，对分数与生活的联系有一定的感 受。教学重点：探究并理解简单的分数加、减法计算方法，掌握算法。提出简单的分数加、减法的实际问题。教学难点：在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。教材简析：这部分教材通过教学一方面帮助学生进一步感受分数的实际意义，另一方面为学生提供独立思考、自主探索的机会。例题先让学生学生分两次在一

2、个长方形里涂色，后分别提出求和求差的问题，根据已有的对加法和减法意义的 理解列出算式，再借助直观图形以及对分数的理解，探索交流算法。“想想做做” 联系生活问题进行简单的分数加减计算。教学准备：自制多媒体教学课件，自备的圣诞礼物、贺卡及题卡。教学过程：一、创设情境，激趣引入1谈话:孩子们，明天就是？看，这是谁？圣诞老人今天走进我们的课堂, 瞧,他带来了许多礼物准备送给你们呢！圣诞老人话外音：孩子们，你们好!我的礼 物背后有一些问题需要你们解决，你们有信心吗？（课件播放）2引入:(课件出示)(1) 圣诞老人的第一份礼物，是什么？(2) (指名)问:XX,这块巧克力平均分成几份？继续问:XX,如果你

3、分得3份,那么你分得这块巧克力的几分之几？ 你分得2份，你分得这块巧克力的几分之几？(3) 提问:两人一共分得这块巧克力的几分之几呢？你们能列式吗？被教师随机问到的学生作答，而其他学生关注地倾听。学生开动脑筋，独立思考列式，积极要求汇报。以临近的圣诞节为教学时机，运用多媒体课件和圣诞礼物创设适宜的场景和氛围 课件演示的效果使学生很快进入虚拟的情境中，激起了兴趣，主动参与到学习活动之中。二、自主探究，获取新知1.学习简单的分数加法。(1) 指名学生列式，师板书:3/8 +2/8师:3/8 +2/8等于多少？你们想自己试一试吗？好，你们可以借助长方形代替巧克力，先把它的3/8涂上红色，表示琪琪吃

4、的，再把它的2/8涂上绿色，表示明明吃的。仔细观察，两次涂色部分一共是这个长 方形的几分之几？(课件出示例题图及问题)(2) 交流:谁愿意展示一下自己的涂色？师:3/8 +2/8等于多少？(板书5/8),5/8后面有没有单位名称呀？(3) 师再用课件演示3/8涂红色,2/8涂绿色。师:5/8是怎么得来的？在小组里说说你是怎样想的。(4) 指名小组代表在全班交流。(5) 师:孩子们真聪明，现在知道琪琪和明明一共分得这块巧克力的几分之几？2学习简单的分数减法。(1) 师:琪琪分得巧克力的3/8，明明分得巧克力的2/8，你能提一个减法计算 的问题吗？(当学生提出：“琪琪比明明多分得多少？”时,教师引

5、导学生用“多分得这 块巧克力的几分之几”来表述完整。)师:谁能列式？板书:3/8-2/8(2) 师:还以长方形代替，现在算一算红色部分比绿色部分多的是这个长方 形的几分之几？(课件出示问题)(4) 3/8-2/8等于多少？你是怎样算的？组织全班交流。(5) 师问:现在知道琪琪比明明多分得这块巧克力的几分之几？3.揭示课题。师:孩子们,你们真不简单！自己学会了新知识。谁能说说我们今天学的是 什么？(板书:简单的分数加减法)生较迅速地汇报出正确的式子。学生踊跃齐答：想。学生明确了操作意图，打开书第105页在书上按要求涂色。观察思考后 试着进行计算，将结果填在书上。一生上实物展示台展示红色涂3份,绿

6、色涂2份。学生借助直观图以及已初步获得的对分数的理解，把自己的思考方法告诉小组里的小伙伴。在小组里互相补充、完善想法学生的想法可能有： 从图上看出，红色涂3份,绿色涂2份,一共是5份占长方形的5/8。 3/8是3个1/8,2/8是2个1/8,3个1/8加2个1/8是5个1/8,就是5/8。学生思考提出合适的减法问题。学生根据已积累的知识经验能提出比多少的减法问题，但刚开始可能不够完整。学生独立计算，结果写在书上后，可以小声与同桌交流算法。生答:3/8-2/8=1/ 8。有了加法的基础，学生运用推理、迁移，参考刚刚学过的加法算理，能回答 出3/8-2/8的算法(答案略)。学生接话齐答：1/8。生

7、结合刚才学习的两道分数加减法的计算，能回答出所学内容是“分数加 减法”。三、练习巩固，运用拓展1.想想做做第1题(课件播放)(1) 师:圣诞老人今天的第二份礼物：一杯矿泉水。生活中我们都要喝水。关于喝水有什么样的问题我们来听听。你们能解决吗？(2) 评讲,指名:你是怎样算的？(3) 师:你还能提出减法问题吗？怎样解答？2想想做做第3题(课件出示)(1)师:圣诞老人的第三份礼物是什么？圣诞老人送来彩纸给大家新年布置教室呢!(师将一张粉红彩纸礼物送给同座的两学生手上，请两生扮演读图中信息、问题。)瞧!我们的媛媛和军军正交流用彩纸做东西呢！要解决什么问题？(2)请学生列式解答，指名汇报。3. 想想做

8、做第4题(课件播放)(1) 师:圣诞老人听说三年级红领巾试验田种植了蔬菜，也来到菜园。师：听了小种植员说的信息，圣诞老人想知道你们会不会提问题呢 ，同位赶快合作商讨 一下:能提什么问题？怎样解答？(2) 指名请同座位两学生分别提出加和减计算的问题，口头列式解答。(3) 请其他学生评价。(4) 师:孩子们，你们真棒！圣诞老人高兴地给你们送上两份贺卡礼物：“红领 巾真能干，种好你们的试验田。” “红领巾不简单，学习劳动有收获。”教师借机表 扬发言的同位两学生合作得好，并将圣诞树上的这两张贺卡摘下，送给他俩。4. 想想做做第2题(课件播放)师:快来参加“圣诞题卡大赛”。圣诞老人为我们准备的题卡就在书

9、第 106 页第2题，又对又快的孩子可以上台摘取圣诞树上的题卡进行答题。学生根据题意，独立思考完成第1题。生说算式：1/5+2/5=3/5生在全班交流算法。生依据题意，提出:第一次比第二次大约少喝了这杯水的几分之几？并列式解答媛媛和军军分读图中信息及问题 学生理解题意，运用刚学的分数加减法独立思考解答。学生仔细听着屏幕上小种植员说种植信息：这块地的2/5种西红柿,1/5种 茄子。同位学生展开热烈的讨论。两生根据情境所提供的信息，分别提出问题，互相解答。其他学生认真听取 两位同学的发言，并作出正确的口头评价 学生从“问题提得很完整”、“解答正确” 以及适当的指正等方面给予评价。学生注视大屏幕，听

10、圣诞老人的贺卡祝语。两位学生拿到贺卡。学生积极认真地投入到第2题的加减计算中。三位做得快的学生走上讲台，分别摘下写有算式的三张圣诞（题）卡,揭晓结 果，其他学生倾听答案自己批改。三位学生得到圣诞卡的奖励。将练习也自然地设计为圣诞老人带来的礼物中，使情境学习贯穿始终，让学生的学习热情不减。在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。第1题的练习补充了减法问题，不仅充分发挥了一题多用的功能，也体现 了让学生自己提出问题，解决问题的宗旨。四、总结评价，体验成功教师活动预设学生活动 设计意图师:孩子们，今天圣诞老人陪伴我们一起度过了一节愉快的数学课，你们高兴吗？那说说今天你有什么收获？师:有没有什么疑惑？师:孩子们，你们的收获可真多。短短的40分钟就要过去了，最后圣诞老人 送给我们班全体同学一张圣诞贺卡：祝孩子们圣诞快乐！学习进步!快快乐乐学数 学!（课件播放）这也是老师想对你们说的话。（音乐声中结束本课）。学生愉快地交流自己的收获、体会。有疑惑的学生可以在此提出疑问，其他学生可以给予答疑。班长代表全班同学收下