如何在“双线推进整体教学”课改下进行中小学体育教学的衔接

1、如何在“双线推进整体教学”课改下进行中小学体育教学的衔接摘要：中小学的衔接教育现在已经成为教学领域的关键，如何对教学进行衔接，从而形成中小学体育教学的平稳过渡，学校充分发挥十二年一贯制办学优势，以整合各学科、各学段教育资源一体化为着眼点，以新理念高效课堂和良好的习惯培养为着力点，整体进行“双线推进整体教学 打造持续发展力” 改革，改革加速推动学校从传统的育人观向新的育人观的转变，打造以培养可持续发展价值观为核心的教育教学理念，如何在学校的教改思想下，做好中小学体育教学的衔接，我们在实践中总结出五个方面进行论述。关键字：学段衔接 教学改革 持续发展 中学和小学的体育教学是相互联系的有机整体,中小

2、学生不论在身体发育，心理成熟，还是技能的形成既有各自的阶段性,又有整体的连续性,忽视任何一个方面都将影响学校体育教学整体功能的发挥，中小学的衔接教育现在已经成为教学领域的关键，如何对教学进行衔接，从而形成中小学体育教学的平稳过渡，我校充分发挥十二年一贯制办学优势，以整合各学科、各学段教育资源一体化为着眼点，以新理念高效课堂和良好的习惯培养为着力点，整体进行“双线推进整体教学 打造持续发展力” 改革，改革立足于人的可持续发展、社会可持续发展的大教育观和整体性育人模式，加速推动学校从传统的育人观向新的育人观的转变，打造以培养可持续发展价值观为核心的教育教学理念，如何在学校的教改思想下，做好中小学体

3、育教学的衔接，我们在实践中总结如下：一体育科组的衔接要进行中小学体育教学的衔接，首先要进行中小学体育科组的衔接，全校体育老师一起进行教研，进行教学方法、教学心得的交流，共同备课说课评课等模式探讨，展开中小学研讨课的示范及评价，这有利于小学生升初中后为中学教师的教学提供有效方法。 所以只有先把科组衔接起来，所有体育老师团结协作，积极进取，各尽所能，才能调动教研组成员的积极性，为每个教研组的发展构建适宜的平台，为中小学体育课的衔接提供坚实的基础。二教学内容的衔接小学和中学不论在课程目标和价值上都是一致的，但由于各校的场地和条件不同，每个学校的开设的体育课的内容也是不尽相同，当不同小学学生升入同一所

4、初中，就造成了学生之间体育技能水平的差异，在课堂上就无法找到正确的切入点进行课堂内容，如何将学校体育的教学内容相互连接，让学生系统的掌握体育的知识技能，我们利用学校12年一贯制的优势，根据学校特点，整合学科内容，把所有教学内容依照课程标准水平合理分配到各年级，让学生学习体育技能在各年级有一个合理的衔接，学生就在12年的学习时间中系统的掌握了体育各项知识技能，避免学生重复学习一项技能或仅仅肤浅学习某项技能的皮毛，进行教学内容的衔接是中小学课堂衔接的关键。三学生心理上衔接初一新生刚跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立，自觉性和幼稚性错综交织的状态，在他们眼里中学是一个全新的环境，

5、陌生的世界，大部分同学在心理上往往处于被动状态，导致一部分同学出现成绩滑坡，所以让六年级到初一的学生心理上的顺利衔接对其成长和学习也起着非常重要作用。针对这些特征，老师一方面要尊重和支持他们的独立愿望，另一方面要指导和帮助，解决的方法首先关键还是在老师，初中教师应该了解每一位学生在小学时的学习情况，知道学生在本门课程的学习过程当中是什么样的状态，形成什么样的学习习惯等等，这样有利于初中教师很快地了解每个学生过去的思想状况，学习方法，管理方法和学习习惯，给学生搭好过渡的桥梁，及时做好学生的身心健康衔接。其次，小学体育教师在小学高年级的教学过程当中，应该以初中的教学目标、教学手段、教学内容为蓝本进

6、行改进，使之更符小学生的学习要求，让学生在高小阶段形成一个平稳过渡的基础。四学校运动队和运动竞赛的衔接 进行学校运动队的和运动竞赛的衔接对于中学课余训练的选拨人材，提高学生竞赛成绩有重要的作用。小学平常开展课余竞赛训练小组，如篮球队、足球队、乒乓球队、田径队等都为中学体育竞赛提供人材，也为保证运动员系统训练，提高运动员技战术水平提供平台。所以在平常教研或交流中，多进行一些中小学篮球、足球、乒乓球等对抗比赛，有利于人材的选拔和队员水平的提高，这也是体育教学衔接中不可缺少的一部分。五，教师素质的提高要做好教学衔接，教师的道德修养，知识水平和专业素质也起着至关重要的作用，在推动双线整体教学改革和进行教学衔接中，首先教师必须具有与教育事业相适应的道德修养和专业素质。每位教师都要懂得遵循教育教学规律，不断改革创新教育教学方式，以精湛的教育教学艺术，在不加重学生的课业负担的前提下，既能切实提高教育教学质量，又能为学生的全面、协调发展提供一个有力的平台，做一个有教育理想、教育激情和教育智慧的高素质教师，为学生可持续发展保驾护航，为教学的衔接做好理论保障。总之，要实现中小学体育教学的衔接首先要进科组的衔接，然后