论小学体育与健康教育教学在新课改下的运用

1、论小学体育与健康教育教学在新课改下的运用盛元小学 马永平 在新课改下，无论是对教师还是学生，都提出了新的要求，教师应采用多种方法和手段调动学生的参与积极性，传统的体育教学采用灌输式，对学生的发展有很大的制约。如何“运用新理念，活教老教材”，让学生喜欢上体育，喜欢上体育与健康课呢？这在新一轮基础教育课程改革下的体育教师必须面对的一个问题。长期以来，学生和家长对体育课的重视程度都不够，都认为在小学的任务就是学好两语一数，同时家长还认为进行体育运动是一件既危险又辛苦同时还影响学习的事，都不赞成自己的小孩参与体育运动。而大部分学生在家长的错误引导下就以为体育课就是玩耍、游戏因而在纪律、思想等方面对自己

2、的要求不高，甚至认为体育课是可有可无的。然而现实是，据有关统计，现在我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势，身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势，学生身体偏胖成为广大教育专家和一些家长非常关心也非常头疼的问题。小学生的身体素质锻炼已成为了今天社会关注的焦点，因此，我们的体育教师必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。小学体育与健康教学不能再是单纯的传授体育技能，要提高教学质量、达成课程目标，在教学过程中，教师就要善于突破常规教学方法的局限，创造性地营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，让学生主动地体验体育运动中的真正乐趣，真正认识到体育运动的价值并通过合理的自我体育实践养成喜爱运动健身的习惯，培

3、养学生体育能力，最终使得每个学生练就健康的身体，以应付今后学习生活中所面对的各种身心挑战。在新课改的背景下，要将体育与健康教育教学工作做好，我认为应该做到以下几点：一、体育与健康课程理念的转变体育与健康课程标准紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想，树立科学的治学态度，如江泽民同志所说的，要坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。二、教学模式的转变以往的教学中，常常是“教

4、师带着教材走向学生”，仍旧无法抛开学习前苏联的体育教学理论而建立起来的“讲示练”模式，整个教学过程都是以教师为中心，这种模式虽有利于教师系统传授知识、技能，但却忽视了学生主动学习能力的培养，学生的学练是被动、消极的。体育教学最本质的特点是学习者从事大量的“身体练习”，但学生的“练习”并不是简单的、机械的动作重复，如何使被动的教与学变成主动的教与学，让教材成为学生有效学习的载体，我是这样做的：1、设置情景，教师共同参与的方法，以增强课堂气氛，提高教学效果。爱听故事，爱做游戏是儿童的天性，根据这一天性，我们可以把整节课的内容设置不同的情境故事，师生在故事中扮演不同的角色，达到在“玩乐”中锻炼身体的

5、目的。如：“猫捉老鼠”一课，我把整节课的内容融入自创的情境中，师生在故事中扮演不同的角色，达到锻炼身体的目的。如：“猫捉老鼠”一课，老师扮演猫，让学生扮演老鼠，表演中我做出“猫”猛扑、静待战机等动作，同时引导“鼠”的动作，充分调动学生参与性与积极性。这样的活动，学生兴趣浓厚，在无意识中完成了模仿的过程，并进行了探索、创新。既发展了学生的运动素质，又提高了参与积极性。又如：在本人在对学生进行健康内容的教学中，利用情景剧使学生成了我的朋友。在剧中，教师充当学生的角色，而学生充当家长的角色，进行换位的表演，让“家长”帮“学生”解决生活中有关健康的问题。这样不但增加了学生对知识的记忆深度同时也增进了师

6、生的感情。2、组织团队学习，培养合作能力、团队精神的环境，从而提高整体的教学效果。小学生在成长过程中，会出现不善与人交往，也会由于一些外在的客观原因造成自卑、封闭的现象，他们长期脱离集体，体会不到集体生活学习的乐趣，也享受不到在集体中与人合作带来的成功和愉悦感。而体育与健康学科与其它学科相比，有着自身的特点，它具有开放性、活动空间大、个体间交流频繁等特点，所以在小学体育课教学过程中，为了提高学生学习兴趣，增强学生的合作意识，我们针对传统体育教学的不足之处，以“团体学习”的教学模式让学生进行合作学习，这样不仅可以培养学生合作的能力，而且还可以协助个体认识自我、探究自我，接纳自我，从而促进自我的完

7、善与发展。所以，学生在体育活动中，可以保持心情愉快，精神放松，同时，信心得以增强，求知欲受到激发，勇气得到培养，在困难、挫折面前能够勇敢面对。3、 通过学生自主学习，充分发挥学生的想象力和创造力及批判性思维。在体育与健康课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径。在自主学习过程中要强调师生互动，而这种互动方式是多元化的，其目的是培养学生的自主性、发散性、批判性和探索性。如：在练习中教师先明确并向学生提出游戏目标，然后放手让学生尝试自编游戏内容，培养其解决问题的能力和创造性思维能力。可以充分挖掘学生独立思考的能力、创造潜力与发展潜能，为学生实现自主学习创造良

8、好的条件。三、角色转变，让学生成为学习的主人在教学中，一般强调以老师为主，教师的教授居于主导地位，但是在新课改背景下，要做到体育与健康教学的创新，尊重并且吸收学生的自主性创造性思维也非常重要。传统的体育教学方法较呆板、刻极，课堂气氛不易调动。因此，在新课程标准下，教师要为学生创造条件，提供机会，让学生自己主动地去发现学习。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法由学生自己去尝试、去总结哪种动作方法最合适，当学生已经初步领会了教材方法和要领后，教师再适时地引导讲评。这样,学生亲身体验的东西在大脑中才能得到最好的巩固与保持，更有利于培养他们的实际操作能力和创新能力。所以在整个教学过程中，让每个人的发现在大家的确认对照下，朝着“应该如何去做”，即创造的方向在哪，这种教育理念，对我们当前的教学改革应该说是一种有益的借鉴。总之，在新课改下的小学体育与健康课教学工作不仅是为了提高学生学习体育与健康这门学课的兴趣，还要让他们懂得学习这门学科