专题复习对照实验刘彦华

1、专题复习对照实验专题复习对照实验蒙阴镇实验学校：刘彦华蒙阴镇实验学校：刘彦华复习目标复习目标一、会描述对照实验的概念一、会描述对照实验的概念及设计的原则。及设计的原则。二、记住对照实验的一般过二、记住对照实验的一般过程。程。三、会判断常见的对照组和三、会判断常见的对照组和实验组。实验组。四、会做有关对照实验的题四、会做有关对照实验的题目。目。对照实验的概念对照实验的概念 指在研究（ ） 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都（ ） 的实验。其中不同的条件就是实验变量。一一相同相同探究实验即对照实验的一般过程探究实验即对照实验的一般过程 1 提出问题。 2 （ ） 3

2、制定计划。 4 （ ） 5 得出结论。 作出假设作出假设实施计划实施计划对照实验的设计原则对照实验的设计原则 一个探究实验中只能有（）个变量，其他因素均处于相同的理想状态，这样便于排除其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。 如何判断对照组与实验组？一 方法一方法一在实验中，首先根据题意确定实验变量变量，即本实验的结果的差异或者说结果的变化是由于谁造成的，这个变化的因素就是实验变量，这种处理就是实验假设所给定的实验变量的处理实验假设所给定的实验变量的处理，那么，这这个处理组就是实验组。没有处理的就是对照组个处理组就是实验组。没有处理的就是对照组。有些是进行另外的处理，也是对照组例1：在验证绿

3、叶在光下制造淀粉的实验时，先将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在 ( ) A无对照实验 B本实验不需要设置对照实验 c曝光处作为对照实验 D遮光处作为对照实验分析：分析：究竟选C还是选D， 根据题意判定该实验的实验变量是( ),遮光处对变量进行了处理，是 （ ） ；曝光处对变量没有进行处理，所以（ ） 实验组实验组对照组对照组C C光光注意：找变量抓本质注意：找变量抓本质2011东莞中考：为了探究食品腐败的原因和细菌细菌生存的条件，某生物小组经过消毒的甲、

4、乙、丙三个相同的锥形瓶，按下表处理。请分析：请分析：表中包含了多少组对照表中包含了多少组对照实验，变量是什么？实验，变量是什么？ （ ）2 2组组 ，温度、空气，温度、空气2 2组组 ，温度、消毒棉球，温度、消毒棉球2 2组组 ，温度、细菌，温度、细菌A.A. 3 3组，温度、消毒棉球、细组，温度、消毒棉球、细菌菌瓶号甲乙丙加入物质50ml灭菌牛奶50ml灭菌牛奶50ml灭菌牛奶瓶口的处理不作处理不作处理用消用消毒棉毒棉球塞球塞住住温度 25度 5 5度度25度C C例2：为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器

5、中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确不正确的是 ( )Aa组为对照组，b组为实验组B向a、b中喷人等量敌草隆，再置于同一恒温箱中培养相同时间C检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不变，b组的全部消失D只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好 分析：分析：a组进行了高压灭菌，这种处理措施是针对实验变量(土壤微生物的有无或多少)而进行的处理，所以a组为（ ） ，b组不灭菌，不做处理为( ) 实验组实验组A A对照组对照组 方法二：根据已知、未知来判断 对照组的作用是起到一种衬托参照作用，所以，对照组对照组的实验过程、结果、现象对实验者来说是已知的，是感性的实验过程、结果、

6、现象对实验者来说是已知的，是感性上的认识或理论上公认的。上的认识或理论上公认的。实验组往往是未知的，要探究的，需证明、验证的。 例1：为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是 ( ) 实验组对照组黑暗中培养在光下培养生长良好生长不良 AB CD 分析：分析：“光是植物生长发育的必要条件”这是已知的、公认 的，所以在光下培养的作为（ ）组。 对照对照B B例2：2011年怀化中考：下面是某同学设计的馒头在口腔中的变化实验，在4支试管中加入等

7、量的馒头碎屑及2毫升清水或唾液。试管物质温度时间碘液现象A馒头碎屑+清水37度3分钟加？B馒头碎屑+唾液37度1分钟加变蓝C馒头碎屑+唾液37度2分钟加部分蓝D馒头碎屑+唾液37度3分钟加不变蓝（1）、A试管将会出现的现象是（ ） （2）、A和D一组对照实验探究的是（ ） A为（ ）组；D为（ ）组。（3）、B、C、D三支试管是一组对照实验，探究是（ ）。 （4）、根据（3）小题，你认为吃饭时应该（ ）。 A:狼吞虎咽 B：细嚼慢咽分析：碘与淀粉变蓝是理论上公认的，所以A是一个 （ ）变蓝变蓝唾液对淀粉有消化作用。对照组对照组实验组实验组唾液对淀粉的消化与时间长短有关。唾液对淀粉的消化与时间长

8、短有关。B B对照组对照组 有的实验虽给实验对象施以某种实验处理，但这种处理不是针对实验这种处理不是针对实验假设所给定的实验变量的处理，这样的处理组不是实验组，而是对照组。假设所给定的实验变量的处理，这样的处理组不是实验组，而是对照组。 例如，在“饲喂甲状腺激素对小动物生长发育的影响”的实验中，进行了以下实验分组：甲组饲喂甲状腺激素；乙组饲喂甲状腺抑制剂；丙组不饲喂药剂。在该实验中，甲组进行了处理，且是实验假设所给定的实验变量是否是否饲喂甲状腺激素饲喂甲状腺激素的处理，所以为( ). 乙组饲喂甲状腺抑制剂的处理，但是这种处理不是实验假设所给定的实验变量的处理，是施加了一定条件的处理，应该为(

9、).丙组不饲喂药剂，不做处理，为( )。此实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。所以乙和丙都是（ ）。例如：1. 探究植物的蒸腾作用，去除部分叶片、去除全部叶片的枝条为实验组，对枝条不进行处理的是 （ ）2. 探究二氧化碳是光合作用的原料这个实验，注入碳酸氢钠的是实验组，注入清水的是（ ） 。3. 探究种子萌发的实验，具有适量水、充足空气、适宜温度的那一组是（ ），对变量分别进行处理的是其他组是实验组。在验证鱼鳍的作用这个实验中，剪掉鱼鳍的就是实验组，不剪鱼鳍的就是 （ ）。对照对照组组对照组对照组对照组对照组对照组对照

10、组实验组实验组。条件对照条件对照空白对照空白对照方法三：方法三：对照组对照组 例题：请设计一个实验例题：请设计一个实验, ,证明动物生长激素的分泌证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。材料有幼年狗、生长素注射器官及其生理作用。材料有幼年狗、生长素注射液和解剖工具等。液和解剖工具等。 （1 1）设计原理：利用对照实验法的原理，通过对）设计原理：利用对照实验法的原理，通过对实验组和对照组差异的比较得出结论。实验组和对照组差异的比较得出结论。 （2 2）处理方法及步骤：）处理方法及步骤： 略略 （3 3）实验结果：）实验结果： 实验组实验组A A：切除垂体后，实验组：切除垂体后，实验组A A：停止

11、生长。：停止生长。 实验组实验组B B：切除垂体后，每天注射一定量的生长素，：切除垂体后，每天注射一定量的生长素，实验组实验组B B：先停止生长，后又继续生长。：先停止生长，后又继续生长。 实验组C：正常狗，实验组C：正常生长。 （4 4）结论：生长激素是垂体分泌的，能促进幼小）结论：生长激素是垂体分泌的，能促进幼小动物的生长。动物的生长。 判断：判断：A A、B B为（为（ ），），C C为典型的为典型的空白对空白对照照。既（。既（ ）。空白对照能明白地对比）。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增加了说服力。和衬托出实验组的变化和结果，增加了说服力。 实验组实验组对照组对照组总

12、结对照组及实验组的判断：总结对照组及实验组的判断：三种方法三种方法一、一、处理就是实验假设所给定的实验变量的实验假设所给定的实验变量的处理处理，处理组既是（处理组既是（ ），没有处理），没有处理的是对照组的是对照组。二、二、根据未知是实验组，实验组，已知是（ ），对），对照组的实验过程、结果、现象对实验者来说是已照组的实验过程、结果、现象对实验者来说是已知的，是感性上的认识或理论上公认的。知的，是感性上的认识或理论上公认的。三、空白对照；条件对照。三、空白对照；条件对照。实验组实验组对照组对照组练习练习1：王光同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。他在饲养中发现，铺在养虫盒子中的泡塑料上有细小的

13、噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他把黄粉虫分为甲乙两组，甲组只喂麦麸和甲组只喂麦麸和菜叶，乙组喂塑料餐盒片。菜叶，乙组喂塑料餐盒片。观察发现虫子确实吃塑料盒。于是他又对乙组黄粉虫的粪便静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电、附着、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。（1）、该实验的对照组：（ ）（2）、王光同学的假设是什么？（ ）。（3）、根据实验结果写出相关的结论：黄粉虫可以噬食（黄粉虫可以噬食（ ），并能），并能 （ ）；黄粉虫体内存在着可以消化塑料的活性物质，还可）；黄粉虫体内存在着可以消化塑料的活性物质，还可以发展和强化。以发展和强化。 （4）、王光同学的实验结果，能为我们解决

14、哪些现实社会问题提供提示：）、王光同学的实验结果，能为我们解决哪些现实社会问题提供提示： （ ） 甲甲黄粉虫喜欢吃塑料黄粉虫喜欢吃塑料有机塑料有机塑料消化和吸收消化和吸收利用生物方法解决白色污染利用生物方法解决白色污染练习练习2： 为了研究免疫的产生，同学们设计了以下实验。 步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。 步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，过两周后取活的肺炎球菌注入体内。 步骤三：观察实验结果。甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活。 请回答以下问题：（1）在这个实验中，_是实验组，_是对照组。（2）在步骤一中，六只小白鼠的健康

15、状况是否要一样?_ 为什么？_（3）乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力，这种免疫类型为_。（4）将流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病?_ 为什么？_乙组乙组甲组甲组要一样要一样为了保证实验结果的可靠性，在实验中只能有一个变量，其他为了保证实验结果的可靠性，在实验中只能有一个变量，其他条件都应该相同条件都应该相同特异性免疫特异性免疫会得病会得病 特异性免疫有专一性特异性免疫有专一性练习练习3 3：20112011年湘潭中考题年湘潭中考题甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？丙：将上手上的细菌和真菌在丙：将上手上的细菌和真菌在培养基上接种时，要设计对照实验。培养基上接种时，要设计对照实验。（1）、以甲提出的问题，请你做出假）、以甲提出的问题，请你做出假 设：设： （ ）。）。（2）请你排序：（）请你排序：（ ）A.培养培养B.接种接种.C.观察观察D.配制培养配制培养基基,高温灭菌后冷却高温灭菌后冷却.(3):依据丙同学叙述依据丙同学叙述,设计实验思路设计实验思路:（ )(4