北师大四年级下册语文教案全册

1、北师大四年级下册语文教案全册第 1 单元： 第一 ：大地的 第一 教学目 ：1、独立 字3 个；学 会写5 个 字；在 程中有重点地 “蕊”字.2、能有感情地朗 歌；理解全 内容；体会 中 含的大地母 的无私奉献精神.教学重点：1、本篇 文的前四 内容十分 ；通俗易懂. 重点理解第五小 “一切有生命的精灵都是我的宝 ；一切宝藏都在我的体内” 句 .2、学会仿照 歌 、 写.教学 点： 体会 中的大地母 的无私奉献精神. 能根据关 ；理解 意并仿写.教学方法：自学法 交流法朗 法教学手段： 多媒体 教教学 程：一、新 入.1、教 直接板 “ ”；提 ： 是什么字？（ ）一看到 个字；你想到了什么

2、？2、教 再板 “大地的”；要求学生思考：大地会与 ？3、 ：大地要 的 很多很多；它到底和 了； 了些什么？ 就是我 今天要学 的内容大地的 . （多媒体出示 文内容）二、品 悟情.1、教 配 范 . ： 在老 配上音 把 歌朗 一遍； 同学 听 思考：大地在和 ？指名学生回答 . （板 ：种子、 、游 、小草） 意 ：指 最有效的方法就是范 ； 非常符合 歌的特点；要在 中体会 歌意境；教 含感情的范 ；再加上音 ； 学生很快 入 歌意境； 歌有个整体感受.2、学生自由 ；自学生字 .（ 1）自由地 声朗 歌 . 要求： 准字音； 通句子 .（ 2） 系上下文；并借助工具 ；自学生字 .（

3、 3）同位 生字 的 以及理解情况.（ 4）全班交流 . （ 件出示生字 ） 正容易 的音；比如“ ”、“吐蕊”、“ 赶”等；重点 “蕊”字 .3、默 歌；理解内容.（ 1）默 歌；并在 上做些批注；批注的内容可以是学生 歌内容的理解或 后的体会；也可以是自己不懂的的 .（ 2）学生小 内交流；教 巡 指 .（ 3）全班交流 .4、分角色 ；指 学生用“心” .（ 1）看看大地都想和种子、 、游 和小草 什么？并 出其中的一 .（ 2）指名四位同学扮演大地朗 文的前四 ；想象自己就是大地母 ；你想 种子、 、游 、1 / 23小草 些什么？其他同学就是种子、 、游 、 小草；仔 听大地的 ；看

4、能否听懂大地想 你 些什么？（ 3）学生 自己喜 的段落接 文前四 ；教 点 相关 件（每一小 都制作 画 件）； 后其余学生 价 .三、 位抒情.1、（ 件出示）如果你是种子、 、游 、小草；或大地体内的其他生灵；听了大地母 的 ；你有什么想 大地母 的？你能 你的小 成 听听 ？2、四人小 合作交流；教 巡 指 .3、全班交流 .四、 升 .1、学生 最后一小 .2、再回想 大地的一句句真情的 ；你能感受到大地想表达自己怎 的感情 ？引 学生用文中的 言回答 .3、随机 疑： 最后一句 中的省略号有什么含 ？（板 ： ） （ 有 多大地体内的生灵；比如：落叶、石子）4、听 文 音；放 画

5、件；再次欣 歌；感受大地的 广胸襟. 后反思： 第 2 课时 大地的 第二 教学目 ：1、根据 文内容理解 的意思；培养学生 系上下文理解 的能力.2能有感情地朗 歌；理解全 内容；体会 中 含的大地母 的无私奉献精神.教学重点：1、本篇 文的前四 内容十分 ；通俗易懂. 重点理解第五小 “一切有生命的精灵都是我的宝 ；一切宝藏都在我的体内” 句 .2、学会仿照 歌 、 写.教学 点： 体会 中的大地母 的无私奉献精神. 能根据关 ；理解 意并仿写.教学方法： 法朗 法 交流法教学手段： 多媒体 教教学 程：一、以 促写.1、（ 件出示）如果你是大地母 ；你一定 有很多 ；你 想 什么？ 敞开

6、心扉；大胆地 出来吧！（学生小 合作交流. ）2、（ 件出示）仿照 歌前四 的 构和 言 格；将自己要 的 写一 小 .全班展示交流 .二、 后拓展. （ 件出示） 后 修改自己写的小 ；准 活 上 比展示三、 后小 .板 ：2 / 23大地的 文章介 的是 的 ？它 ？都 了那些 ？（1）小 片（ 2）草的 片（ 3） 的 片（4）种子的 片无私爱奉献 后反思： 第三 ： 言的魅力第一 教学目 ：1、 并正确、 范地 写生字；能 系上下文理解 （衣衫 、 无 于衷、良辰美景等）的意思 .2、有感情地朗 文. 帮助学生了解法国著名 人 ? 彼浩勒用 言帮助盲老人的事；体会 人同情帮助残疾人的善

7、良品 ；切 感受 言的魅力.3、 用有魅力的 言写警示 .教学重点：理解第六自然段的内容；感受“春天到了；可是”一句所 生的巨大作用.教学 点： 感悟“春天到了；可是”一句打 人心的原因；体会 言的魅力.教学方法：朗 体味法 交流法教学手段： 片（春天美景）、小黑板教学 程一、 1、同学 ；上学期我 学 “魅力” 个 ； 能上黑板写一写？（可以 曾 写 个 的学生板演；从 写是否正确、 范上 以 价. ）2、 能 一 “魅力”是什么意思？（很吸引人）在 生活中；你 得什么事情很有吸引力？（启 学生 合生活； 自己的 . 如：学生 春天的景色很吸引人；教 要引 学生 地描述一番；并注意相机地 以

8、 ： 是大自然的魅力（ 的魅力、网 的魅力、 的魅力）其 ；你知道 ？有 候 言也有它独特的魅力. 今天；我 就一起来学 言的魅力.（板 ： 言的魅力. 学生 . ）究竟是哪句 有 么迷人的魅力呢？ 我 赶快打开 ；去 找一下答案.二、初 文；感知 文的主要内容.1、自由朗 文；注意 准字音.2、 生字（出示小黑板：衣衫 斑白无 于衷良辰美景 士嬉 ）（ 1）学生自 、同位 、开火 .（ 2）通 ；你理解了哪个 的意思；可以和其他同学交流一下.（ 理方法：一要注意 理解 的方法；如：衣衫 ；在学生 出 的意思后；可再 合插 加深理解；二是将字典适当的引 堂；区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在

9、意 上的不同；三是注意 价；如： 士；提 男生都做一个有礼貌的人. ）3、指名 文；想一想 篇 文主要 了一件什么事情？（正音 ；可以 ：穿着（zhu ） ）4、指名 文主要 了件什么事？（2、 3 名学生）3 / 23（教 根据学生的回答板 ：我什么也看不 无 于衷什么也没有得到春天到了；可是得到的 多极了随机理解：无 于衷）三、再 文；感受 言的魅力 渡：同学 ；随着木牌上的字的 化；人 由无 于衷到 解囊相助；老人乞 的 也由无到有；而且 多极了；一天之中竟然 生了 么大的 化；可是；你 有没有注意到从早到晚什么是不 的？1、默 文；找一找什么情况没有 ？（ 是那个盲老人；身旁 立着一个

10、木牌子； 是在巴黎繁 的大街上 . ）2、既然 是在巴黎 条繁 的街上； 是那个衣衫 、 斑白、双目失明的老人； 是旁 立着一个木牌子在乞 ；可是 什么人 的 化 么大呢？ 渡： 一切一切的 化；只是因 木牌上的字 成了（学生 . 老 范 . 注意把握“可是”的 气. 指 学生有感情的 . ）3、品 句 ； 你的感受. （ 学生 合板 ； 想像；充分 言. 如果学生 起来有一定的困 ；可 他 自 第六自然段再来体会. ）4、（出示 片）是的；看到 句 ；我 想到了春天的万紫千 ；它是那么的生机勃勃； 天白云、 花、 歌燕舞、 花香；是那么的令人陶醉.（合上 片）可是； 良辰美景；（引 ） 于一

11、个双目失明的人来 ；只是一片漆黑. 是多么令人心酸呀！当人 想到 个盲老人；一生里 万紫千 的春天都不曾看到；就（引 ）怎能不 他 生同情之心呢？（板 ： 生同情）5、一句充 魅力的 言； 醒了人 的同情心； 我 含感情的 一 第六自然段. （自由 . 指名读. 齐读 . ）教学反思： 第四 ： 言的魅力第二 教学目 ：1、 并正确、 范地 写生字；能 系上下文理解 （衣衫 、 无 于衷、良辰美景等）的意思 .2、有感情地朗 文. 帮助学生了解法国著名 人 ? 彼浩勒用 言帮助盲老人的事；体会 人同情帮助残疾人的善良品 ；切 感受 言的魅力.3、 用有魅力的 言写警示 .教学重点：理解第六自然

12、段的内容；感受“春天到了；可是”一句所 生的巨大作用.教学 点： 感悟“春天到了；可是”一句打 人心的原因；体会 言的魅力.教学方法： 交流法朗 法教学手段： 片（春天美景）、小黑板教学 程：一、 复 4 / 23巩固第一课时的学习内容.二、拓展延伸过渡： 一句有魅力的话有着神奇的魔力；同学们； 你们想不想也试着发挥语言的魅力；写几句话？ （出示图片： 1、不要踩草坪！2 、浪费水罚款！）请你用有魅力的语言说说；注意语言要少而精.（对于学生那些有创意的语句；教师可鼓励他们制成卡片；贴于宣传栏上. ）三、课下延伸：在我们新建的校舍里；雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印；请你设计一个警示语；好吗？如果你

13、认为在新校舍的哪些地方还需要警示语；也请你动动笔；运用恰当的语言；让每一个学生都来爱护我们美丽的校园 .四、课后小结 .板书设计：语言的魅力读准每一个生字总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂课文写了一件什么事？课后反思：总第五课时课题：秉笔直书第一课时教学目标：1、引导学生根据人物语言；体会人物的内心活动；感受人物的优秀品格.2、鼓励学生提出感兴趣的问题；培养学生独立思考的能力.3、学会抓住重点词句；深入理解课文内容.4、学习抓住要点；绘声绘色的复述课文.教学重点： 通过重点词句；体会人物品格.教学难点； 学会提出问题；养成独立思考的习惯.教学方法：谈

14、话法自学法谈论交流法教学准备： 多媒体电教教学过程：一、交流资料；鼓励提问.1、板书课题；齐读课题.课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料；请大家相互交流一下.2、归纳学生的资料；引导学生提出不懂的问题. 弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思；理解“伯、仲、叔、季”的排行次序；了解太史的职责；知道“竹简”是怎么回事.二、自读文章；整体感知.1、围绕课题“秉笔直书”；你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直5 / 23书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）2、围绕自设问题；自己用喜欢的方式试读课文.3、小组讨论交流.三、交流汇报 .四、教师小结 .

15、课后反思：总第六课时课题：秉笔直书第二课时教学目标：1、引导学生根据人物语言；体会人物的内心活动；感受人物的优秀品格.2、鼓励学生提出感兴趣的问题；培养学生独立思考的能力.3、学会抓住重点词句；深入理解课文内容.4、学习抓住要点；绘声绘色的复述课文.教学重点： 通过重点词句；体会人物品格.教学难点； 学会提出问题；养成独立思考的习惯.教学方法：谈话法自学法谈论交流法教学准备： 多媒体电教教学过程：一、复习巩固.二、细读课文；理解人物特点.1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季；可以向自己提出这样几个问题：（ 1）他们的职责是什么？（ 2）他们是怎样做的？画出重点词语和句

16、子. （ 3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文. ）2、同桌交流；体会史官宁愿被杀头也要说真话；记录真实的历史. 这不仅仅是真话的力量；而更是人格的力量 . （在交流中重点理解这样几个句子：）（ 1）太史伯说的两句话；第一句：太史伯听了崔杼的话；严肃的说：“按照事实写历史；是太史的本分；哪能捏造事实；颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子；读出反问的语气；感悟反问句表达意思的力度；以及所表达的意思 . 使学生在朗读中把反问句改为陈述句“按照事实写历史；是太史的本分；不能捏造事实；颠倒是非. ”重点体会“本分”；可以请学生说说每个人根据不同的工作；都有些什么本分. 从而感

17、受太史必须说真话；记录真实的历史. ）（ 2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋；如果你叫我颠倒是非；我情愿不要这个脑袋. ”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后；再来读这一句话；可以多找几个学生读；甚至由老师范读；目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神. 从而感悟人物性格的耿直；敢于直言 . ）（ 3）太史仲的话：太史仲面不改色；冷笑着回答：“太史只怕不忠实；可不怕死. 你就是把我也杀了；难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了；仲还敢这么说；难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”；体会他的毫不畏惧；感悟人物

18、特点. ）（ 4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了；这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我6 / 23当然爱惜性命. 但要是贪生怕死；就失去了太史的本分；不如尽了本分；然后去死. 但您也要明白；就是我不写；天下还有写的人. 您只能不许我写；却不能改变事实. 您越是杀害太史；越显出您心虚. ”（小组交流；通过太史季的话； 体会他毫不畏惧； 点出崔杼杀人后的心虚；而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气. ）3、指生有感情地分角色朗读；在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格.指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气）

19、；读出不同的语气 . （自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了；为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得； 人最重要的是生命； 或许可以换一个竹简欺骗崔杼 . 老师这时候必须给以正确的引导；让学生明确太史就是真实的记录历史的人；必须说真话、写真事；还历史以真实比个人的性命还要重要. 领悟“秉笔直书”的深刻含义. ）三、指导复述；交流收获.1、指导学生用简练的语言复述课文内容.2、回顾课文；积累语言 . （有重点的摘抄词语；比如“不屈服”、“本分”；这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格 . ）3、交流学文后的收获；

20、联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义；给予我们每个人怎样的启迪.4、结合课文；谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解.四、教师小结课文内容.板书设计；秉笔直书太史伯尽职尽责太史仲刚正不阿太史叔太史季宁死不屈课后反思：总第七课时课题： 语文天地第一课时教学目标：1、 学习摘录笔记的方法；再根据本组课文的重点；了解一些关于语言的词语.2、 围绕一定的主题；畅谈自己的感受.3、 完成作业教学重点： 把一件事叙述得生动具体.教学难点： 说真话；表真情；能把自己的心里话说出来写出来.教学方法：讨论交流法谈话法练习法教学手段： 多媒体电教教学过程：一我的摘录笔记1、 出示幻灯 .2、 找到词语所

21、在的句子；读一读；联系具体的语言环境；了解词语的意义；体会他们的用法.7 / 233、 根据本组课文；进行笔记摘录；小组交流.4、 小结 .摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：（一）读一读1、 读一读词语 .2、 它们都有那些特点.3、 你理解那些词语；讲给大家听听.4、 用它们中的一个词语说一句话.5、 表述语言的词语还有哪些？（二）畅所欲言你有下面的感受吗？任选一项说一说.1、 此时无声胜有声.2、 听君一席话；胜读十年书.3、 良药苦口利于病；忠言逆耳利于行.4、 良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒.（ 1） 理解每一句话的意思 .（ 2） 引导学生回忆自己的经历；回

22、忆有无类似的感受.（ 3） 谈一谈自己的感受 .（ 4） 背诵积累 .（三）初显身手课后反思：总第八课时课题： 语文天地第二课时教学目标：1浏览难忘的一句话；感悟“语言的魅力”.2学会积累；学会倾听；学会交流.3用真实的语言具体地叙述一件事；表达自己的感情.教学重点：积累的方法技巧教学难点： 倾听能抓住要点.教学方法：讨论交流法谈话法练习法教学手段： 多媒体电教教学过程：（一）读课文；提出问题.（二）再读课文；思考讲述了一件什么事？8 / 23（三）画出令作者 忘的句子；想想 什么会令她 忘.（四） 句 作者的一生起着重要作用；也 了上 所 的 所欲言中的哪句 （良言一句三冬暖； 人六月寒）（

23、五）小 . 后反思： 第九 ： 文天地第三 教学目 ：1 忘的一句 ；感悟“ 言的魅力”.2学会 累；学会 听；学会交流.3用真 的 言具体地叙述一件事；表达自己的感情.教学重点： 累的方法技巧教学 点： 听能抓住要点.教学方法： 交流法 法 法教学手段： 多媒体 教教学 程一 学 中例文.1、 两个小片段； 分 写什么？画出两段不同的地方；通 比 使你明白了什么？2、 使文章生 的方法是什么？（一） 作 会 的 -的 我 也忘不了那句 一： 1、可 充的内容 丰富；如 物（小 、八哥）、人物.2、内容上注意写清体 “会 ”的事例. 二： 1、可 充的内容如令人 忘的 、令人振 的 、奇怪的

24、2 、注意 材要新 .3、内容上突出 什么 忘、振 、奇怪抓住人物的心理活 ；使文章更生 . 三： 1、抓住 眼忘不了的 ；多 几个 什么.2、相关事例 清楚具体；抓住人物的 作、 言及内心活 .（三）金 匙怎 做好主持人.板 ：会 的 -的 我 也忘不了那句 后反思：9 / 23第 2 单元：春潮 第 10 课时 ：春潮第一 教学目 ：1、学会 7 个生字 .能正确 写下列 ：衰竭、山 、崩 、禁 、喀 、 服.2、正确、流利、有感情地朗 文.背 自己喜 的部分； 累 言.3、感受春潮的气 磅礴和春天不可抗拒的力量；了解祖国山河的壮美；体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作 了解）.4、学

25、 文中所运用的修辞手法.学会留心 察周 的景物.教学重点：通 朗 ；体会春潮的气 和春天不可抗拒的力量.教学 点；通 朗 ；体会春潮的气 和春天不可抗拒的力量.教学方法：自学法朗 体味法 法教学手段： 多媒体 教 .教学 程：一、寒 凛冽；向往春天寒冷的冬天将要 去；春姑娘 着 盈的脚步向我 走来.大地上万物 欲 ；将要爆 出埋藏了一冬的活力； 不可 ！ ；老 就 大家一起欣 在我 里 以 到的奇景 春潮 .（板 ）二、暖 ；走入春天1、同学 ；你 “潮 ” ？ 能把你所知道的或想象到的情景告 大家？（学生交流）2、作家 德英在他的作品苦菜花中就描 了那波 汹涌的春潮来 的情形.下面就 我 一

26、起来欣 春潮 .（指名 文；找朗 好的学生；能 起到示范作用.）3、听完 篇 文；你想 些什么?可以 知道了什么或有什么感受；也可以提出疑 .4、 文介 了哪几方面的内容？（主要介 了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力.）三、溪水淙淙； 察春天1、英国 人雪莱有句 是 的：“如果冬天已 来 ；春天 会 ？”就 咱 像作者那 仔 的 察春天吧 .（指名 第一二自然段）是啊；寒冷的冬天已在撤退； 而温暖的春天正在 攻 .你能在文中找出描写 “春天在 攻 ”的 句 ？自己 着 一 .（指名 ；并 一 春天在 攻表 在什么地方.）（ 1） “寒冷的威力已在衰竭；朝阳 雪已融化.”（ 2） “雪水 着斜谷

27、流 来；冲开了山 溪水的冰面.”（ 3） “那巨大的 在岩 上的瀑布也开始活 了 冲到山下；流 大江.”（ 4） “那冰封的大江 逐 酥了； 了； 色也 暗了.”10 / 23为什么不说 “大江上的冰面变薄了；慢慢开始融化了” ；而是说 “变酥了；变软了；变暗了”呢？（学生讨论；体会用词的巧妙.）教师小结板书：雪已融化冲开溪面 瀑布活动 大江变了读完这些句子；你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙；感觉春天即将到来啦！）2、 指导朗读第二段.（ 1）再试着自己朗读这一段；边读边想象描写的景象.（2）指名读；指导朗读时要用慢语速和低语调.例如： “逐渐变酥了；变软了；颜色也变暗了 .”等 .（3）自

28、己练读； 小组赛读 .（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱 ”和蕴含着的具有生命力的春的气息.3、引导背诵：（1）出示：山的背阴处虽然还_ ；可是寒冷的威力已在_. 朝阳处 _ ；雪水顺着_ ；冲开了_. 那巨大的 _ 也开始活动了；流水声一天天_ ；最后成为一股_；_；_. 那冰封的大江在_ ；在 _；逐渐 _；_；颜色也 _.（2）自己试试看；能不能把这段话背下来.四、课堂小结 .课后反思：总第 11 课时课题：春潮第二课时教学目标：1 感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量；了解祖国山河的壮美；体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解） .2、

29、学习课文中所运用的修辞手法.学会留心观察周围的景物.教学重点：通过朗读；体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量.教学难点；通过朗读；体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量.教学方法：自学法朗读体味法讨论法教学手段： 多媒体电教 .一、复习巩固第一课时内容二、大江复活；欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着；期待时机成熟的时刻的到来；那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天；在寂静的黎明中；突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段.）2、读完这一段；你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示.（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等 .）11 / 233、指导读 .那么；我们应该用什么

30、样的语气去读呢？和第二自然段相比；在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导；学生更容易体会文中描写的情景；也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调.）（1）读感悟；练读课文.（2）播放排山倒海的潮水的声响；让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象.（教师指导学生声情并茂地朗读.这样更容易进入情境；进而感悟文章；读好文章.）朗读并想象以下词句： “风从窗缝里挤了进来；激动地向我耳语着：快去看啊；大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情；应用高兴的语气来读.）如果把 “挤”了进来换成 “钻 ”了进来行吗？为什么？ “被禁锢了一冬的大江奔腾着；汹涌着；以它那不

31、可抗拒的力量推开了坚冰；呼叫着；撞击着.” “一块块巨大的冰排；被江水推动着；山一样地竖了起来；又摔倒下去；发出喀嚓喀嚓的声响；溅起一片片雪白的浪花.滚滚的春潮把坚冰击溃了；淹没了；迫使它驯服地和残冬一起向远方流去.”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动.）（本段处理；主要以朗读为主；以读代讲；在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒.）4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐）；辅助感悟.（引诵；帮助学生背诵本段；积累语言.）5、发挥你的想象力；如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度；教师可给孩子们简单介绍苦菜花的写作背景.这里不但使孩子们的想象力得到发挥；更重

32、要的是侧重在爱国教育上.）三、春潮澎湃；赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近；雪水融化；溪水淙淙；大江开冰的奔腾汹涌的情景.2、看了刚才的录像；你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文；看看你又有什么新的收获.四、拓展阅读；比较春天给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的古都的秋（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景.）在读时；和我们学过的春潮比较；看有什么不同.2、朱自清的春；读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的苦菜花；它能帮助你更深刻的了解春潮的含义.板书设计：春 潮春在进攻：雪已融化 冲开溪面 瀑布活动 大江变化着大江复活：坚冰崩溃 波涛汹涌 呼叫撞击 驯

33、服地远去课后反思：总第 12 课时课题：三月桃花水第一课时12 / 23教学目标：1、认识本课生字五个；会写11 个.2、与春潮对比阅读；体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同；培养学生比较阅读的能力；接受文化熏陶；提高思维水平 .3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式；体会作者用词造句的妙处.4、让学生在熟读成诵中；达到积累语言、提高表达能力的目的.教学重点：重点是与春潮对比阅读；体会两篇课文不同的风格；培养学生比较阅读的能力.教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式；体会作者用词造句的妙处.教学方法：谈话法讨论交流法朗读体味法教学手段：准备一段悠扬的乐曲

34、；指导学生配乐朗读；为平实的语言注入美的元素.教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们；昨天；我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里；今天；三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来.（板书课题）2、学生齐读课题.（如果没有相关的音像资料；教师可以以生动的语言描述创设情境导入；初次提示学生要春潮对比阅读.教师在设计导语、总结语时语言应力求优美；从与文章意境相符.）二、初读课文；自学字词；整体感知1、自己读课文；注意读准字音.2、（出示生词）先自己读；再指名读.（出示的生词包括含生字的；和以前没接触过的；如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语.（四

35、年级应该注重培养学生自学词语的习惯；尤其应该强化对词典等工具书的使用.）4、默读课文；读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获；引导学生读文章一定要从整体感悟.教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的；教师要帮助学生进行归纳整理；也就是在培养学生的概括能力.如：学生可能笼统的说 三月桃花水很美；教师要引导学生找出课文中的句子读一读；再问问他：“这几句写的是水的（）美.”）三、读课文；思考问题.1、全文有几个自然段.2、标画出文中的两个问句.找一找答案 .3、再次准确地朗读课文.四、课堂小结 .课后反思：总第 13 课时13 / 23 ：三月桃花水第二

36、 教学目 ：1 体会文中的排比句、 人句、比 句、 偶句等句式；体会作者用 造句的妙 .2 学生在熟 成 中；达到 累 言、提高表达能力的目的.教学重点：重点是与春潮 比 ；体会两篇 文不同的 格；培养学生比 的能力.教学 点： 点在体会文中的排比句、 人句、比 句、 偶句等句式；体会作者用 造句的妙 .教学方法： 法 交流法朗 体味法教学手段：准 一段悠 的 曲；指 学生配 朗 ； 平 的 言注入美的元素.教学 程：一、回 第一 内容二、精 悟情 ：看来；两 文之后；三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已 同学 留下了印象 . 就是你 所得. 我 再用心 文；圈一圈、画一画有关的 句.（学生

37、再次默 .教 提示学生用不同的 号做批注.）“水声如音 ”1、学生交流画出的 句.（ 1、 3、 4 段）2、（重点指 朗 第4 段） 大家先想一想 一段 怎 ；再自由 .通 朗 体 自己的心情.3、指名朗 ；男女生 行朗 比 .（ 得好的； 他 自己 什么 的好 如；把自己当做沉睡了一冬的河流；醒来后心情愉悦；再如：学生 合“呵；河流醒来了！”一句；体会到作者看到河流 流淌 的惊喜之情 ）4、教 引 第3 段；全班感情朗 第4 段 .5、 听的流水声；你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水；是春天的 琴”；学 运用比 、 人、排比等修辞方法.）“水清如明 ”1、学生交流画出的 句.

38、（ 2、 5、 6 段）2、（重点指 学 第4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟 怎么能 明 “水清如明 ”呢？（倒影）3、 我 也做一次大 眼福的桃花水；尽 水中美景 自由 .4、想不想看一看水中美景？ 大家 上眼睛；看你能看到些什么.指一名学生配 朗 .其他学生 目想象.5、 一 你仿佛看到了什么？可以 合 所得 ；也可以 展开想象 ；教 及 价 是省略号里藏的 . 文 程 准指出：“在 展 言的同 ； 展思 能力；激 想象力和 造潜能” 就要求我 在 行 文教学 ；不能 足于学生 字、 就行了； 要根据教材内容的不同；通 情境挖掘出教材之外的 西； 展学生的思 .即 教学中 注意 造思

39、的培养 .挖掘出教材中 藏着的情感、 度、价 、 造性思 等容易忽 的 .三、指 感情朗 文.四、 全文14 / 231、三月桃花水；声如音乐；清如明镜；怎能不叫人沉醉；叫人流连 全班齐读7-9 自然段2、读到这儿；你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵 ”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵；比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯 ”吧 .（全班配乐朗读全文.）板书设计：三月桃花水比金子还贵；比银子还亮.课后反思：总第 14 课时课题： 语文天地第一课时教学目标：1、 积累好词、佳句；感受春的美丽.明白“一年之际在于春”的道理 .2、 继续学习摘录笔记的方法；积累有关春

40、天的诗歌、农谚.3、 巩固学习短文的方法；完成描写春天的习作；表达自己的情感.4、 学会积累、学会倾听、学会交流.教学重点：运用学习短文的方法；自主学习短文.教学难点：表达真情实感 .教学方法：谈话法讨论法 练习法等教学手段多媒体电教教学过程：一、 日积月累（我的摘录笔记）1、 回忆春潮和三月桃花水是从那些地方展示各自的特点的.2、 读一读下面两组词；思考：它们有什么共同点和不同点.耳语禁锢崩溃回旋袅袅沉醉3、 展示自己的摘录笔记 .4、 读一读 .二、 畅所欲言1、 弄懂什么是农谚 .2、 展示课前同学们收集的农谚 .3、 讨论春水对人们生活的影响 .三、 开卷有益泼水节1、 读文思考：课文

41、围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开 .课后反思：15 / 23总第 15 课时课题： 语文天地第二课时教学目标：1 积累好词、佳句；感受春的美丽.明白“一年之际在于春”的道理.2 继续学习摘录笔记的方法；积累有关春天的诗歌、农谚.3 巩固学习短文的方法；完成描写春天的习作；表达自己的情感.4 学会积累、学会倾听、学会交流.教学重点：运用学习短文的方法；自主学习短文.教学难点：表达真情实感.教学方法：谈话法讨论法练习法等教学手段多媒体电教继续学习泼水节1、 预习泼水节时你提出哪些质疑？又是如何作答的？2、 表达了人们怎样的情感？3、 展示收集的泼水节相关照片以及傣族具有代表

42、性的音乐.4、 阅读短文5 至 7 自然段；然后练习复述“周总理过泼水节”的情景.一、 学习抢春水1、 回顾前两单元学习课文的方法.2、 文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？3、 出示课前教师准备的摘录笔记课后反思：总第 16 课时课题： 语文天地第三课时教学目标：1积累好词、佳句；感受春的美丽.明白“一年之际在于春”的道理.2继续学习摘录笔记的方法；积累有关春天的诗歌、农谚.3巩固学习短文的方法；完成描写春天的习作；表达自己的情感.4学会积累、学会倾听、学会交流.教学重点：运用学习短文的方法；自主学习短文.教学难点：表达真情实感.教学方法：谈话法讨论法练习法等教学手段多媒体电教教

43、学过程：比较泼水节和抢春水有什么共同点？16 / 23一、审题春水滋润着大地；催生了万物.充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼；欢迎我们投入她热情的怀抱.任选一题；用你的笔来描绘春水吧.二、任选一题；谈一谈你对题目的理解.三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中；运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1、 要观察事物的形、色、光及其变化；还可以倾听；可以触摸；把感受充分写出来.2、 在描写的过程中；运用修辞方法会使语言更加生动.五、学生习作六、评奖誊写板书设计：泼水节抢春水人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春课后反思：第 3 单元：花总第 17 课时课题；古诗二首第一课时教学目标

44、：1、通过反复朗读古诗；体会诗歌的意境；了解诗歌的意思；培养学生学习古诗的能力.2、入情入境学习古诗；培养学生的想象能力以及交流感受的能力.3、体会春景的美丽；激发学生对春天的热爱；提高学生的审美情趣和审美能力.教学重点：理解词语；了解古诗所描绘的景物；能用自己的话说出每首诗的意思；仔细体会两首诗的意境；提高欣赏水平.教学难点： 抓住重点词语理解诗句；有感情地朗读全诗并展开联想.教学方法：讨论交流自学法练习法等教学手段： 自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：一、导入 .同学们；你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节；今天我们就来学习一篇描写

45、春景的古诗畔独步寻花（板书课题.齐读课题 .）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）17 / 23（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后；杜甫终于过上了安定的日子.这一年；春天来了；万物复苏；生机勃勃；到处鸟语花香. 这天；江水的歌声；孩子的笑声；鸟儿的叫声；吸引着杜甫走出了草堂.他沿着江边一路走来；寻找春的气息 .不知不觉间；一幅美妙的画卷展现在眼前；花儿是那样美；草儿是那样翠；宛如仙境 .原来他来到了邻居黄四娘的家门口 .望着这一美景；诗人灵感突现；才思泉涌；他飞奔回家；挥笔成就了这一千古绝句.（配乐范读古诗）好；下面的时间交给同学们；请你们借助课件的注释和老师布置的预习；自学这首诗.二、学习古诗1、理解词语 .我们一起朗读古诗.（齐读）现在我请同学们当小老师；把你自学中读懂的讲一讲.我们都知道要学会一首诗；首先要理解诗中重点词语的意思 .谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边.独步寻花：独自一人一边散步一边赏花.蹊：小路 .压枝低：把花枝压弯了腰.留连：舍不得离开.自在：自由自在.）2、理解诗句 .同学们学习词语又快又好；我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句.谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗